Пейзаж живопис като средство за развитие на последователна монологично реч
Марина А.
Пейзаж живопис като средство за развитие на последователна монологично реч
Пейзаж живопис като средство за развитие на последователна монологично реч
"Всеки монолог е литературно произведение в зародиш. Нищо чудно, монолог трябва да се преподава. В некултурен околната среда, но не са много. Хората с определен литературен талант, способен да монолог; повечето не са в състояние да каже нещо свързано "Л. В. Scherba
Изготвен. -logoped учител
Концепцията на свързаната реч
Connected реч - това означава подробен разчет (комбиниран брой логически изречения)
Основната характеристика на последователна реч - разбираемостта на спътник
Развитието се осъществява постепенно с развитието на мислене и поради сложността на дейностите и форми на комуникация с другите деца
Два основни форми на последователна реч
Главната особеност на диалога - редуване на говорене един събеседник с слушане и след това да говори друг
В диалога страните винаги знаят какво става и не изискват разполагането на мисли и думи
Говорими диалог придружен от жестове, изражения на лицето, тона на
За диалог характеристика разговорен речник и фразеология, кратък, стръмен
Той него може да бъде кондензиран непълна, понякога частичен
Свързаност се осигурява от два събеседници диалог
Обикновено използването на речта и устойчиви форми на комуникация, модели и клишета
Методи и техники на обучение за диалог
Основният метод на всекидневното общуване - разговор на гледачките
разговор на - фокусирани обсъждането на нещо организирано подготвени диалог по предварително избрана тема
Използва получаване устни разпореждания
Ефективен метод - дидактическа игра
Полезни мобилни игри, които съдържат диалози
Монолог - свързан. логическа последователност изявление, настъпили относително дълъг период от време, не е предназначена за незабавна реакция на слушателите
Той изразява идеята за един човек, който е непознат за слушателите
Изявление съдържа по-пълно изложение на информацията, тя е по-пълно
Монологът важни невербални средства (жестове, мимики, интонация)
Характеризира се с литературната лексика, удължен изразяване. пълнота, логично пълнота
Свързаността, предоставена от един монолог говорител
Монолози - по-сложни, произволно, по-организирана форма на речта и не изисква специална реч образование
Описание - Описанието на обекта в статична
Разказът - последователна история за някои събития
Мотивите - логично материал под формата на доказване
Пейзаж живопис - този образ на природата или някои области.
Пейзаж картини често отразяват красотата на майката природа.
Педагогическа стойност на ландшафта картини в работа с деца в предучилищна възраст се дължи на огромната им когнитивни и естетическа стойност.
Трудността на изготвянето на монолози на пейзажа поради статичното си природа. Пейзаж или пейзаж картини деца в предучилищна възраст възприемат като един цялостен, недиференциран начин, им дава известно чувство за естетика. Децата могат да издихание с възхищение, но и да говорят за своите преживявания не могат.
Трудността на изготвянето на монолози на пейзажа също са свързани с факта. че детските възприятия на неподвижни изображения и как е пейзаж снимката. поради бързата загуба на интерес към тях.
Педагогическа технология, насочена към развитието на последователна реч монологично на висшите деца в предучилищна възраст с помощта на картини пейзаж.
Задачи. Обогатете опита на детски опит за природни явления
въз основа на наблюдения в природата и преглеждането на пейзажна живопис.
Разработване на висшите деца в предучилищна възраст възприемането на картини пейзаж. интерес към тях.
Обогатете речника на децата оформени с помощта на език, изразяващи впечатленията от природата.
Научи конструкцията на тип пейзаж картини монолог (описание, описание, мотиви).
Образовайте естетическата отношението към природата и произведения на изкуството.
Първият етап - разширяване опит комуникация между децата и природата, подхранват естетическа връзка с това, с което обогатяват речника деца в предучилищна възраст с форма на средства
език, изразявайки впечатленията от природата.
1. Преди да гледате картини организират подходящ мониторинг в дивата природа.
2. Създаване на условия за натрупване на впечатления на природата, да ви помогне да видите своята красота, асоциира своя опит с художествено изразяване.
Художествено изразяване дава примери за описване природни явления помага да се овладеят формата на естетически решения. Това, заедно с началния курс (като - не ми харесва) носи на децата по-дълбока емоционална връзка с красотата на природата.
Например, редове A. S. Pushkina. "Тъжната време! Charm очите! ". "Великолепната килими, аз на лъскавини в слънцето, снегът се" дават кратки примери, но ярък и интензивен оценка на картини на природата.
3. монолози, родени в диалога. Децата са разделени на впечатления от картините в разговора. придружаващ гледането им.
Вторият етап - образованието на децата говорни-аргументи елементи.
Този тип MS е по-трудно речта на другите. Въпреки това, започване на деца, за да й елементи допринася за по-нататъшното развитие на възприемането на снимки.
научат децата елементите на речта -rassuzhdeniya - е проблемни въпроси или работа, за да "докаже".
Например, децата са поканени да се докаже, че те вече знаят филма В. Г. Polenova "Златна есен" показва началото на есента.
За да създадете мотив да реч -rassuzhdeniyu използват метод за сравняване на два или три картини с подобни пейзажи и задачи, за да изберете снимката. съобразено със съдържанието на поемата (Което картина отговаря на това стихотворение? Защо).
Преглеждането например репродукции И. И. Shishkina "Форест" и И. И. Levitana "Златна есен" бе придружено от четенето на стихове И. А. Bunina "Forest, просто кула боядисани."
Целта на третата фаза - на развитието на децата, свързан разказ реч въз основа на картини пейзаж.
Реалистично история на историята се състои от следните компоненти:
историята за това как пейзажа погледна времето показано
историята на пейзажа. е показано на картинката
история за предстоящите промени на ландшафта.
В основата на началото и края на историята са представителствата на децата за промяната на сезоните и тяхното въображение. В интервю след учителя по рисуване насърчава децата да си представим, да си представите колко погледна снимката на природата в последно време, тъй като тя ще изглежда в бъдеще.
Fabulous история историята включва създаването на приказни истории,
възстановяване на ландшафта обекти. включване в профила си диалог и т. г.
Един пример за невероятните произведения на живописта Polenova В. Г. "Златна есен". изобретен от едно дете с родителите си. "През лятото в близост до река брезите на са в зелено. Те танцуваха с бриза, слушайки песента на птичките и веселите гласове на деца. Голям бор мъдър им казал. "Не винаги ще бъде зелен, тук идва есента и цветове за вашите слънчеви рокли в жълто." Брези не я смятат. Но тук е студено, слънцето не се е повишила, листата започват да пожълтяват. Брези бор наредено да започне своята тайна. защо тя остава зелен ...
- в тематични изложби на репродукции на картини пейзаж деца. действащ като екскурзоводи, ние говорихме за пейзажи. Ние се досетили каква картина идва историята на другаря си
-произведени тематични книги под диктовката на децата, записани техните истории върху ландшафта картини.
За записи от картините, включени деца и родители. Избрани родители възпроизвеждането пейзаж картини са били поставени в книгите. всеки придружен от историята на детето.
Педагогическа технология за развитие на последователна монологично речта на възрастните деца от предучилищна чрез картини пейзаж не само дава ефективни резултати, но и въплъщава принципите на планирането на клъстера и интеграцията на образователни области в федералните държавни изисквания към структурата на основната образователна програма на предучилищно образование.