Урок "какво дисциплина» (§ 9), социална урок проучвания планира за 7 клас учебник за Боголюбов,

Урок "Какво дисциплина» (§ 9)

Особеността на темата на изследването е, че думата "дисциплина" е позната на момчетата на битово ниво, и не винаги носи положителен емоционален оцветяване. В тази връзка, основните очаквания на темите не винаги са емоционално положителни. Този факт изисква внимание при подготовката на учители за уроците.

Смислените уроци са въз основа на учебния материал за груповите норми и санкции, както научихме в предишния урок за правилата в живота на хората и на закона.

План за обучение на нови материали

1. Дисциплина общовалидна и специален.

2. Външна и вътрешна дисциплина.

3. Дисциплина, ангажираност и самообучение.

Въведение в темата може да служи като дискусия категория "Запомни".

- изискванията на организацията. Полезно е да зададете на децата, за да обясни причините, поради които те носят всеки норма в определена графа.

Материал на държавната и специална дисциплина може да бъде определен като част от урока. Текущата консолидация ще служи като въпрос: защо военната, работа и училище дисциплина се счита за специална дисциплина? Каква дисциплина се нарича универсално валидни? Каква е военна дисциплина? Как да се различава от труда? Защо командир поръчки, които не обсъждаме, и веднага се изпълняват? Защо военната дисциплина има най-голяма строгост? Кой е нарушителите на трудовата дисциплина? Защо е темата?

Г-н OVOR специална дисциплина, е полезно да се спомене, че момчетата са в бъдещия слушаме и четем различните му версии. Но ако се разберат основните смисъла на дисциплина, е възможно да се отгатне за значението на този или онзи конкретен дисциплина. Например:

- Какво плащане дисциплина означава?

A: Редът на плащанията, осигуряване на навременни плащания. Ако времето не извърши плащане за комунални услуги, не е по които ще купуват гориво за електроцентрали и да плати заплатите на своите служители. Така че, от този вид дисциплина зависи от поръчката.

- Какво означава дисциплината на изпълнение?

Отговор: е изпълнението на решения и заповеди на организацията. Можете да попитате децата да даде примери за съответствие и несъответствие с този вид дисциплина и обсъдим каква е необходимостта от осъществяване дисциплина.

точка план осветление за външната и вътрешната дисциплина може да се стартира с обсъждане на следните въпроси: какво мотивира хората да бъдат дисциплинирани?

Кой гарантира, че дисциплинирани хора, или не?

В добре подготвени студенти клас могат да формулират свои собствени заключения: спазване на държавата (универсално) субекти, контролирани от правителството, специална дисциплина предоставена от съответните организации, спазването на моралните стандарти на базата на общественото мнение и съвест на всеки човек. На по-малко подготвени класове, тези резултати ще помогнат да се направи на учителя.

Преминете към стъпка план "Дисциплина, ангажираност и самообразование" може да бъде колективен размисъл за това, което се показва дисциплина: в съответствие с определени правила по повод или редовно и религиозно. Тя е в редовна и стриктно спазване на правилата е основното значение на комуникацията

дисциплина, воля и самостоятелно обучение. Учителят може да разберете дали момчетата някои лични постижения по пътя на самостоятелно обучение.

Полезно е да се фокусира върху трудностите на самостоятелно обучение, за това, което се оказва да се мисли не само веднъж, и ще помогне на човек да не се отказва и продължава напред до края. Можете да попитате децата да донесе примери за известните си книги и филми за хора, които са постигнали целите си само чрез силата на волята си. В случай на затруднение учителят може да осигури сам примери. Много важна емоционална значение може да има примери в живота са познати на децата на хора, може би някой, с когото са се запознали, и се намират в почти всеки ден.

Материал от категория "Ето един човек" може да бъде допълнен с една история за учител А. С. Макаренко и малки изпълнения на ученици, приготвени на отделни страници "Педагогическа поема". Учителят може да подбере предварително съответната тема фрагменти и да поиска, които желаят в навечерието на урока, за да се запознаят с тях и да рецитира в клас. След изказванията, учениците се нуждаят от малко дискусия, която обобщава до извода, че това е дисциплината на целия екип е оформена култура, характера, навиците Макаренко учениците, тяхната вътрешна дисциплина на.

Един от елементите на тази част на урока може да бъде следващият работа задачата.

След като А. С. Макаренко е поверил една голяма сума пари на бившия крадеца Симеон Kalabalinu. Саймън Kalabalin не го пропусна глава. Освен това, той продължи да се превърне в учител на децата на улицата. Само когато Макаренко му вярваше пари, той все още не знаех, че всичко това, и нарочно отидох на голям риск.

Какво мислите, защо е необходимо този риск, като Макаренко? Беше ли възможно да се направи без него?

Възгледите на децата могат да бъдат различни. Задачата на учителя - да се даде възможност да се формулират, експресно и да ги оправдае. В края на дискусията учителят е препоръчително да се съсредоточи върху тези становища, които отразяват необходимостта да се уповава на човек - доверието, което му се покачва над себе си, се справя по-добре.

С оглед включването на резултатите от опит А. С. Макаренко може да кани учениците да се замислят върху това, което си правила клас (колективни) помагат на учениците да формират положителни навици, модели на поведение.

Предмет на обсъждане по време на втори клас може да бъде един позиции въпрос "Проверете знанията си" и "В класната стая и у дома." Важно е да се организира дискусия по тези въпроси, така че отговорите са дадени от ученици, а не за оценка, както и вътрешна мотивация. За да се постигне това, е възможно, например, чрез задаване на въпроси, някои ги детайли. По-специално, в графата въпрос 3 "Проверете знанията си" може да даде разяснения: помолен да определи какви са последствията от нарушаване на дисциплина а) за обществеността, и б) за лицето. Въпрос 6 колона "В класната стая и у дома", дисциплината на несъответствие може да се дава на подточки: "дом", "училище", "на входа", "в двора", "на пътя", и др ...

Важно е да се привлече вниманието на учениците към раздела "Да се ​​научим да бъде наказан", и по-специално на въпросите, повдигнати в заглавията на 4-ти ал.

Препоръчително е да се насърчи отговори на учениците конкретни въпроси, насочени към свързване учи материал с реалните събития, които се провеждат в обществото. Можете, например, да зададете студенти (по желание), на базата на съобщения в медиите, се говори за автомобилни катастрофи или други инциденти, които са причинени от един или други неправомерни действия, и

определя въз основа на получената информация за дисциплината, която доведе до злополуки, някои дисциплина е "изпитват затруднения" за всеки отделен случай. В допълнение към отговорите учителят може да каже студенти някаква информация, по-специално отбелязва, че причина за много катастрофи са все повече се превръща наркотици. Във Великобритания, например, лекарства изпреварват традиционните виновник - алкохол.

Категория "Поетично слово" запознава студентите с едно стихотворение от В. В. Mayakovskogo около Влас Progulkine. За да се постигне по-силно емоционално въздействие върху поетичен работа на учениците, стихотворението може да бъде поетапно. След постановка е важно, за да обсъдят редица въпроси: да се уточни какви качества Влас Progulkina достоен за уважение, и какво - не. Какво мислите, дали Влас променят поведението си? Какво прави той трябва да направим за това? лесно да бъде Влас свърши работа ли е?

В една добре подготвена клас е полезно да се организира обсъждане на проблемни въпроси: дали прекалено твърда дисциплина да бъде вредно за обществото? В резултат на това учителят заключава, че ако дисциплина е да потискат инициативата и творчеството на хората, то може да бъде вредно. За е необходимо за развитието на обществото, да се съчетаят, от една страна, на следните правила, за да гарантират обществения ред, а от друга - интелигентен творческото мислене и активно действие.

Ако времето позволява, може да се управлява с допълнителна мощност, фрагмент от книгата на съвременната психология Козлова.

"На слабите и нещастните бях третиран със състрадание - това е начина, по който се чувствам зле, тъй като те са изложени на късмет. И след това погледнете как живеят те, как те ще направят живота ви - и видях, че не е имало лош късмет в живота си. Техният живот е твърде мързелив и има нежелание да се направят живота си щастлив и здрав. Видях две много слаби и болнави момче израства заедно. Но ето една от тях започна да правя упражнения всяка сутрин - през болката, чрез "не искам", през смях връстници - а другият всяка сутрин и положи много съжалявам за себе си и легна съжалявам ..

И за пръв път започва да се опре и жилав човек, а вторият след десет години - най-болнав слабак. И ако не знаете на заден план, първо искам да бъда ревнив, а вторият - за да споделям с "1.

На една от двете момчета бихте искали да се харесва? Защо? Кой от момчетата показаха дисциплина и кой - не? Каква дисциплина е възможно да се говори по отношение на поведението на момчетата - на външен или вътрешен? Обяснете отговора си. Дали имате някакви симпатии към човека, който се надигна от другото момче? Ако не, защо не?

За да се развива творческите умения, може да организира работата в малки групи. Ние предлагаме два варианта за организирането на учениците в групи.

Можете да поканите групи, за да дойде и да играе за "огледални" сцени, които трябва да отразяват) стриктно спазване на дисциплина в някои ситуации, и б) поведение в същото положение, в отсъствието на дисциплина. Ситуацията може да се определи по искане на учителя от самите ученици. За по-малко подготвени за творческата дейност на класната стая, те могат да се дава на групи (или да се избере чрез жребий), "сутрин преди училище"; "По време на тест"; "Училище ниша"; "Deuce отново"; "Когато родителите не са у дома", и др.

Друг вариант работни групи могат да бъдат следната задача: да се учим от биология учител, училищен лекар, учител фитнес, класния ръководител, в библиотеката на специализирана литература, както следва:

1) Колко часа на ден, препоръчани от седмата първокласниците: а) да гледат телевизия, б) да си напишат домашното, и в) да извършва на чист въздух, ж) сън;

2) това, което е най-доброто време да се посвети класове, как да се пазят реда на работното си място, и така нататък. Г.

При отчитане на резултатите от отговорите им е важно да дадете име на източника на информацията: кой препоръчва, когато е писано.

Може би до края на груповата работа на театралния. За да направите това, всички изводи, препоръки за спазване на дневен ред и организация на работа и свободно време в хода на изпълнение групи трябва да бъдат написани на голям лист хартия. Групите могат да направят предварителна регистрация препоръките им, и по време на реч да ги поставяте в голям общия баланс. След речта на всички групи, учителят пита учениците да разгледа отново в резултат на обхвата на препоръките и привлякоха вниманието на студентите, които са отговорни за изпълнението им себе си, или по-скоро на съвестта на всеки един ученик. В крайна сметка, на съвестта - е вътрешният контролер, който спомага образуването на вътрешна дисциплина.