Урок 4 Тема интонация
Тема. Интонация. Препинателни знаци в края на
предложение
Цели: Да се формират способността за прилагане на знания и терминология на присъдата в изпълнение на задачите, фокусирани върху избора на предложения в текста, без никакви препинателни знаци; продължи да работи за думи от речника.
Не е художник, но гласовита,
Не Rider и пришпорва в краката му.
- Кой е най-петела. Какво можете да кажете за него?
- В някои райони на страната ни петел наречени СИ Уен. pevu п. Word петел. Peven. песнопойка - български и се върнете към глагола да пее. Така наречената петел за любовта си към пеенето.
Петел - пее Peven пеещи птици; Обичам да пея.
Учител пощенска картичка:
- Какво писмо липсва?
- Коя дума ви помогна?
Нашият петел може да пее!
(Писмо Е не изтриваме!)
Рано сутринта на зазоряване
Той отбелязва D!
II. Минута калиграфия.
- Какво писмо започва нов речник дума? Името на третата буква в думата. Potreniruemsya хубаво да пишат писма.
Извършване упражнява 17, стр. 13.
- Изтегляне на всички предложението, поставете липсващата буква.
P..tuh може да пее.
- Какво писмо добавя?
- Коя дума ви помогна?
III. Актуализация на подкрепа знания.
- Какво прави изречение, написано от теб?
- Направи го въпросително. Какво трябва да се промени в тона, в препинателен знак?
. Играта "Живот на думата."
Насочете. развият способността да прави предложения за въвеждане на интонацията на промяна последователност в въпросителни изречения.
По черната дъска три студенти. Те играят ролята на думи. Децата избират една карта с думите на предложението. Според екипа, те са подредени така, че да се получи оферта.
- Как да превърнем това предложение в един въпрос?
- Как искате да смените тона, за да попитате за таралеж, който е ябълката.
(Стрелките показват възхода и падението на гласа.)
Учителят пише на дъската това предложение и поиска да прочете едно изречение с различна интонация.
- Помислете за това, което може да се случи с отделните думи в подготовката на тези предложения. (Думите могат да варират.)
- Кажи ми, как едно изречение се отделят един от друг в устна и писмена реч.
- Какви са препинателни знаци, нали знаеш?
- Как да се определи в края на изречението? (Завършва мисъл.)
IV. Формиране на нови знания.
1. Работа с текст упражнения 18, с.13.
- Днес ние имаме урок Промъкнах гумичка-шегаджия и изтриват всички препинателни знаци. От този позор големи букви са станали малки. Направете поръчката си в текста упражнява 18, стр. 13.
- Помислете за илюстрация на приказка. Това, което се нарича?
- Представете си колко много този текст предлага.
- Нека да проверим вашите предположения. Защо направихте този избор?
- Същият брой предложения в този текст? (Три).
- Какво ви постави препинателен знак след първото изречение? Защо?
- Какво ви постави препинателен знак след втората? третото изречение?
- Внимание! относно възможностите за задачата (редове).
Вариант I - първото изречение;
Вариант II - втората;
Вариант III - третия.
И взаимно тестване. Корекция на грешки.
2. Извършване на упражнение 19, стр. 14.
- се досещате кой е той?
- Какво е опасно място в тази дума?
- Колко предложения в този пъзел?
- Прочетете втората част от пъзела. Колко изречения съдържа тази част? Напиши тези предложения и otgadku. (Изисква се Работи се при гладене. Record проба подписване otgadki изпълнява учител.)
3. Разделете упражняването 20 с предварително произношение на работата.
- Кой е до задачата?
(Ако някой не е в състояние да се справят, учителят пита класа, за да му помогне. Така минават писмената проверка.)
Сега ще пиша изречения от диктовка.
- Откъде знаеш, че аз съм чел предложението? Как ще пиша?
Учителят диктува изречение. Преди да напишете всяко изречение се определя от броя на думите, с пляскане.
Учителят произнася думи ясно.
Скоро урок. Децата ходят на класа. Те седяха на бюрата си.
- Какво са научили урока?
