Училище готовност, че ние не разбираме социалната мрежа на преподавателите

Всъщност, какво означава - "не е готова"? Какво всъщност се разбира под това злополучния "училищна готовност", която дава толкова много неприятности за учители и прави толкова много нервни родители?

Работа с родители

Съвети за родители

Училище Готовност: Това, което не разбирам?

Всяко психологическо понятие обикновено има своя собствена история. Сега ние сме свикнали с комбинация от "училищна готовност". Но този термин е доста млад. И проблемът на готовност за училище също е много млад. Един от проблемите на готовност във връзка с експерименти върху обучението на шестгодишния. Докато децата бяха ходят на училище със седем или дори осем години не възникват въпроси. Разбира се, някои са се научили по-добре от други. Но когато се сблъскват с учебния процес по шест години, обичайните, утвърдени методи на работа изведнъж се провалили. Освен това прогнозите се оказаха несъстоятелни успеха в училище на децата и обичайното обяснение защо не са. Тук идва едно сладко бебе от образовано семейство. Повдигнат. Родителите му дават много внимание, и се развиват, тъй като те могат. Той чете и мисли. Тя ще изглежда, какво повече искаш от бъдещия първокласник? Просто го научи - и ще получите студент A. Така че не се получи! Шест години приет навсякъде. Това е, като правило, са елитни училища, е имал възможност, по един или друг начин, за да изберете деца. Учители и събира - от обичайните показатели за себе си. И шест месеца по-късно се оказа, че почти половината от децата не оправдава избран до очаквания. Не, че най-добрите студенти не са подготвени: имаше проблем дори на нивото на развитие на програмата. Изглеждаше, че трудностите, срещани могат да бъдат решени: ако децата не се учат, така че не е подготвена. И ако не е подготвена, трябва да се подготвят по-добре. Така например, на петгодишна възраст. И от тази "по-добра" отново се разбира "да се чете, да разчита", и така нататък. Г. И нищо не се случи отново. Тъй като не можем да направим нищо добро с дете с механична редукция на обучение ремъци, пренебрегвайки законите на психологическо развитие.

Каква е същността на "готовност"?

Готовност - е определено ниво на човешкото психическо развитие. Не е набор от определени умения, както и формирането на цялостна и доста сложен. И погрешно да го ограничите само до "училищна готовност". Всеки нов етап от живота изисква определено дете готов - готов включени в ролевата игра, готови да отидете на лагер без своите родители, готови да учат в университета. Ако едно дете, защото на техните проблеми за развитие не са готови да се ангажират с разширени отношения с други деца, той няма да може да вземе участие в ролеви игри. Ако той не е готов да отиде в лагера без родители, здравен туризъм ще се превърне мъчение за него. Не е готов да играе по правилата на университета, няма да може да успее в училище. Но това е наивно да се вярва, че е възможно да се предотврати всякакви трудности в живота си, преди събитието.

един млад човек в гимназията успех не произтича от факта, четете или не четете гимназиални учители лекции в гимназията си училище. гимназиални учители, като правило, когато се работи с ученици от средните училища са свикнали методи за самообучение - гимназията. И студентите трябва да бъдат научени от методи училище. И блестящ университетски преподавател може да направи нищо повече за развитието на детето, и по-малко от един добър учител. По същия начин, имплантиране на методи на преподаване училище в детската градина не е предотвратяване на училищни затруднения. Напротив - тя ги създава.

Налице е неизменна личностно развитие на логиката: човек не може да отиде в нов етап от своето развитие, ако не оцелее, а не да живеят пълноценен етап от предишната. Типичен пример: психологическо обслужване получили разрешение за работа в дом за сираци. Писането на всички видове книги, играчки, психолози са дошли да се възползват деца. Установено е, че няма книги, не са необходими играчки за деца в домове за сираци. Те трябва да седнат на колене, докоснете мъниста, копчета на poterebit. Тези деца са живели напълно общуват етап възрастен. И те се опитват да се запълни тази празнина при всяка възможност. Разбира се, за сметка на тези дейности, които трябва да съответства на възрастта им.

За детето от предучилищна възраст е станал ученик, той трябва да се промени качествено. Той трябва да се разработи нов умствени функции. Те не могат да се развиват по-рано, тъй като в предучилищна възраст, те липсват. "Обучение" - обикновено неправилно думата по отношение на малко дете. Моторни умения, мислене, памет - всичко е чудесно. Само за училищна готовност не е само това. Огромен брой книги, родители zapudrivayuschey мозък (да речем, купуват - и Номерът е направено). Това не оказва влияние върху готовността за училище стареене. Това е процес, вътрешно и външно, за да ги не може да се контролира.

Това, което отличава детето готов за училище?

На първо място. едно дете трябва да бъде в състояние да види задачата на живот, го взема. Г. Б. Elkonin и говорихме за това: първият показател за училищна готовност - "приемане учене задача." Когато учителят се опитва да обясни на децата смисъла на умножение с примера, изложени кухненски плочки, и децата започват да задават въпроси за цвета на плочките на склада, в който са закупили плочките, в кои машина като донесоха много плочки и т.н., това означава: .. Те не могат да се вземат на обучението проблем, не го виждам. Защо? защото те не са готови за училище.

На второ място. дете готови за училище, е в състояние да се разпределят общ начин на действие. Той е в състояние да покрие ситуацията като цяло, неговата семантична компонент. A предучилищна възраст е на мястото му ще бъде формален акт. Ето един пример. Един урок в детската градина учителят пише на дъската пример: ". 5-3" Децата трябваше да излезе с задачата за този запис. И едно момче проблем дойде: "Майка ми имаше пет ножици. Три тя взе и яде. Колко е останало от ножици? "Пропуснете характеристика момче. Интересното е, че казаха другите деца. Те казаха: "Имаше две ножици". През цялата си сериозност. Никой не се засмя. Е, наистина. Петте - три и две. Три са били премахнати, две наляво. Знаеш ли как да преброи тези деца? Способен. Готови ли сте за училище? Не сте готови.

Третият компонент на училищна готовност - появата на специфична самочувствие. Изследванията се извършват самооценка при начална и предучилищна деца. За това ние използвахме редица сценични образи. Например, изображението изобразява пързалка. Според нея момче се движи надолу по ски. И в следващата снимка на момчето да лежи в снега, ски стърчат в различни посоки. Или момиче асансьори кофа с вода. Следващата картина кофата падна, водата разлята. Деца задам един въпрос: "Защо се случи това? Каква е причината за дефекта? "Какъв отговор деца в предучилищна възраст? Хил стръмен, тежка кофа. И студентите? Момчето не е много добър в ски. Момичето не е достатъчно силна, за да се вдигне една кофа. Но момчето, те добавят, практика и да научат как да се изнесат. Момичето също растат, и винаги с една кофа ще се справят. Какво означава това? На по-различен подход към живота. Предучилищна възраст не могат да се отличават от заобикалящата ни действителност като заинтересовани страни. Местоимението "Аз", за да ги напълно, аз не съм в определена дейност, но "аз" като цяло, като цяло. На тази гледка, животът му не е, че първата дяволите или трио, квартет ще го убие на място. В крайна сметка, ако "I" боядисани не е много добър, така че - "I" лошо. Това означава - да обичаш ме няма.

И накрая, четвъртият компонент. предучилищна възраст живее в играта пространство. Той се интересува от историята, но той не се интересува от неговия процесуален аспект дейност. Тя ще изглежда парадокс: защото предучилищна възраст и си мисли нещо, просто нещо, което правите. Но той не Те отразяват как тяхната дейност. Ако проблемът е, че не може, предварително schooler ще каже: "Обичам да се направи!".

Г. Б. Elkonin по едно време провели експеримент, да учат processuality при начална и предучилищна деца. За това е изобретен от механична лабиринт с мотор. Слотовете за желязо кутии са били отрязани, които биха могли да се движат кукла Червената шапчица. И има четири контролни бутони на куклата. Предучилищна и ученици по много различни начини, за да играят играта. Предучилищна възраст фантазирал за приключенията на Червената шапчица. Дори и ако те не могат да носят кукла около лабиринт, те успешно се компенсира провала си за сметка на въображение. И учениците интересуват от това как се движи кукла. Те биха могли да се отстрани на кутията и експериментът с ключовете за разбиране на механизма принцип контрол. Основният въпрос за тях е "как", а не "какво".

Това са конкретните компоненти на училищна готовност.

Сега трябва да се отговори на един важен въпрос. Какво означава тази диагноза: "Детето ви не е готов за училище?" Родителят чете с ужас при формулирането на нещо ужасно: "Вашето дете - слабо развита." Или :. "Вашето дете - лошо" Но ние говорим за шест годишно дете. И konstatiruemaya момента нежелание на училище означава точно това, което означава. Това е, което трябва да се отложи влизането на дете на училище.

Той все още не е завършил.