Учебни цели като гръбнак елемент на дидактическа система, целта на живот като основен

34 Цели на обучението като гръбнак елемент на дидактическа система

Известни думи на френски писател и общественик Romena Rolana за знание ", vipoene" собствен "кръв", принудени да се отрази върху мястото и ролята на образование в живота на всеки, за какво? стенопис формиране на по-младия мъж като човек, за да даде отговор на тези въпроси ще разкрие същността на понятията цели и задачи за обучение, се установи тяхната vzaemozvyazotanovimo їhnіy vzaєmozv'yazok.

Учебни цели - този въображаем конкретни резултати, че учителят очаква по определен начин, насочена свързани помежду си собствена педагогическа дейност и когнитивната дейност на студентите

По този начин, когато целта на обучението обикновено се разбира като желаният резултат е достъпно за постигане само далечен път, целта на това трябва да се разбира като неразделна цел, която има за цел да постигне конкретни резултати ПРАВИТЕЛСТВЕНИ учене на много от неговите етапи, от своя страна учи цел се постига чрез прилагане на съответните то zadaniem.

Целта на образованието като основен рамка за определянето на целите на

VOSuhomlinsky обмисля преподава като единство на образователни, образователни и развитието функции, той пише: "Не забравяйте, че в училището на детето не е само в училище, тя живее там, където преподавателите zabuvayut в тази истина, обучението става за тежестта студент Къде обучение действа като неразделна част от многостранния духовен живот, - желателно е детето и забавен "(Избрани произведения Sukhomlinsky в: в 5т - K-1976-1977 T1-S 407) Голям учител се опитва да расте хора в училище, учене ла не само по света, но и себе си в него, одухотворена желание да бъде п asnoyu, получили знания като инструмент за бъдещото самоопределение и себереализация в zhiznennoa samorealіzatsії в zhittі.

В най-общи линии целите на обучение като част от процеса на триединната гол edukatsii е отразено във философията на съвременното образование, което, както вече бе споменато, съчетава идеите и теориите на много съвременни философски системи на философията (екзистенциализма, философията на нестабилност, на глобалните проблеми на човечеството, марксизма и т.н.).

Според нея, този обект е както следва:

о Идентификация на предмети с помощта на живо намерение студент да се поддържа по-нататък автентичния си самостоятелно

о Насърчаване на средствата за собствени тенденции на развитие на отделния ученик на обекта не трябва да се налагат този начин развитие, както и на изхода на ученика като сложно организирана нестабилна система

* Обучение по-млад мъж като идеологически ценна визията на света, който се основава на сближаването на вътрешните и външните светове, както е видно от откриване на синергия на общите основни психични свойства за социални и физико-химични процеси за тази ръководят тази нова концепция за образователни дейности, която осигурява органична връзка между хуманитарни и природни обекти, ние, тяхното взаимно проникване и насърчаване комбинация stsientichnogo antistsientichno -ти (хуманистични) видове мироглед и да се избягват остри противоречия между тях.

* Посоката на учебния процес при хармоничното развитие на творческата личност, способна да решава конфликти, които възникват между нея и другите хора, обществото няма да излиза извън рамките на определени граници във връзка aemodii тези противоположности, които създават тези различия.

* Комбинацията от процеса на обучение на рационалното мислене на студенти с интуитивен уникален от неговите елементи, които, според Адорно, "събужда радостта и тръпката от живата природа, поклати насилието"

* Стратегическа ориентация на обучението за решаване на основните противоречия на учебния процес - противоречието между общите и индивидуалните интереси, между обществеността "трябва" и самостоятелно CCA obistisnim "hochunim" искам ".

* Фокусиране върху абсолютизиране на универсални духовни ценности в "национално лице"

Способността да се преодолеят вътрешните конфликти чрез използване на методиката на диалог взаимодействие

* Развитието на универсална култура на личността, като приоритетни ценности antropokosmichna, които са координирани икономически интереси

* Развитието на творческа интуиция като според Айнщайн, нелогичните и ирационални форми на мисълта, че механизмът на които не могат да бъдат открити в някои рационални форми

По този начин, важна цел на образованието в контекста на държавна поръчка става интелектуалното развитие на личността, която е предназначена да се основава на оглед широки системи, които се основават на взаимодействието концепция, създаване на живот, на диалога между културите, автентична педагогика, педагогика, тъй като развитието на живота и т.н. Основната цел на това развитие. - обучение на интелектуално надарени хора, които биха могли да поискат orodzhuvaty нови идеи Лични и социално значение на това не може да се надценява днес случайно японски spetsiali кочина класифицира всички страни въз основа на степента на развитие на интелектуалната собственост, както и в съответствие с този подход, първата група страни да се включат страни, основната богатство, които имат идеи и нови технологии на интелектуалната творчество - механизъм, който предвижда прогресивно развитие на обществото, но също така облекчава регресия на това развитие (MHolodnalodna) ,

Важна цел е да играем добре в по-младото поколение от тези морални принципи, които биха се гарантира правилното функциониране на правната и икономическата законодателство в страната