Творчеството като свойство на личността в широкия смисъл на творчеството наречен

Анализ на многобройните аспекти на творчеството в различни области и характеристики на физическото лице, за да се определи нейната същност, която е различна индивидуалност, отдалечаване от стереотипните форми на поведение, желанието и готовността си да вървят винаги свой собствен начин. Набор от психични свойства и характеристики, специфични за творческата личност, е предмет на специално научно изследване чрез специални тестове за творчество.

Надзор и специални проучвания показват, че хората с висок коефициент на творчеството са рядкост. По-голямата част от възрастните - това е реалистите, а не мечтатели и създатели на нови идеи. Те имат много знания, да има високо ниво на развитие abstraktnologicheskogo мислене, и рядко някой от тях се издига над средното ниво на креативност. Вратовръзки, че те установяват между различните обекти, по-голямата част очевидна и стереотипно. Всеки обект, което възприемат и да си взаимодействат с него с помощта на ограничен брой имоти - полезен, познат, също толкова важно за много хора.

Начин на живот и на основните видове дейности - предучилищна игри, рисуване, дизайн, разказване на истории, фантазия - са адекватни условия за появата и развитието на тяхната креативност. С идването на детето в училищни дейности се превърне във водещо преподаване. Мястото и ролята на други дейности, са драстично намалени. Игрите са епизодични. Почти всички деца спират спонтанно рисуване. Те продължават да се занимават само със специална подготовка. Приказките отстъпват място на други литературни жанрове.

До края на възраст от предучилищна възраст по-голямата част от децата показват високо ниво на развитие в тези наивен творчество, което се проявява като естественото поведение на детето в отсъствието на стереотипи. Въпреки това, те все още имат много лошо преживяване, няма запас от знания, не е развита реалистично и критично мислене, необходими за самостоятелно контрол върху процеса и резултатите от творческа дейност.

Изпълнение на творчество, свързано с развитието на културно творчество. За разлика от наивните тя се основава на широк опит в асоциативен и многостранно човешкото познание върху способността да се движите в тях, за да се покаже плавност, гъвкавост и селективност при тяхната употреба. Културен творчество е характерно за интелектуалното развитие на възрастен, способен да саморегулирането на творческа дейност. Неговото развитие зависи от характеристиките на микросредата и живот, дете връзката с обществото, в условията на обучение и образование.

Добре известен учен в областта на психологията на творчеството O.K. Тихомиров смята, че влиянието на семейството и училището не е толкова фактор на развитие, но в един или друг начин е "техника творчески потискане мислене." Повечето съвременни семейства родителите се опитват да дадат на децата си добро образование, за да се повиши тяхната самодисциплина, упорита работа, чувство за дълг. Това със сигурност е необходима и полезна качество, но не достатъчно, за да може човек да реализират своя творчески потенциал. Добро поведение и висока производителност за много родители - основните критерии за успеха на детето в училище и гаранция за бъдещата си успех в живота.

На него са налице обективни причини. На първо място, в размер на знания, които учениците трябва да овладеят, непрекъснато се разраства. На второ място, на механизмите на развитие на логическото и творческо мислене са значително по-различни. За логическо мислене е на основните системи на научни концепции асимилация, методите на боравене с тях, използването на правила и алгоритми. Развитието на творчество включва формирането на умения да се отклонява от набор от правила и уроци на идеи. Комбинирайте тези противоречиви тенденции в процеса на обучение е много трудно и не винаги е възможно.

В образователна работа с ученици от строго регламентиране на тяхното поведение и дейност също е широко разпространен в сравнение с автономията, предоставена на децата и свободното творчество. Подобни условия за обучение и образование са благоприятни за формирането на ерудирани и интелектуално надарени личности, които могат да станат квалифицирани специалисти в своята област, но е малко вероятно да бъде в състояние да създаде в него принципно нови идеи.

Съвременното общество има интерес от създаване на условия за развитие на творческия потенциал на всеки ученик. Пътят към това - повишаване на равнището на образование, разработване и прилагане в учебния процес на нови методи за развитие на креативността, свързани с личността на всяко дете като ценност. Дори и днес, в съвременното училище го прави много за това. Има различни видове образователни институции, най-различни варианти на учебни планове и програми, което създава възможността да се вземат под внимание интересите и способностите на всеки един ученик. Образователните и други дейности, използващи методи за активно учене, ролеви игри и бизнес, обучение на творчеството.

Един сериозен проблем по този начин е, че много учители продължават да се даде приоритет на усвояване на знания, а не развитието на творческото мислене и въображение на студентите и не смятат, че стойността на уникалността на своята личност. Стереотипи в учебни дейности, които са характерни за традиционното обучение, не отговарят на изискванията на съвременното общество за развитието на креативността на студентите, както и за преодоляване тях е важна задача на обучението на учители.

Съгласни ли сте с позицията на LS Виготски, че въображението и мисленето - процеси, свързани? Дайте вашето мнение.

Това изразява "емоционална реалност на въображението"?

Винаги ли е вярно, че "мечтата не е вредно?"

Кои са основните процеси на въображението, нали знаеш? Как бихте ги описали?

Какви са препоръките за образованието на творческата личност може да ви предложи?

Въображението, което не насърчава лицето да предприеме действия, обадете се.