Творчеството като педагогически проблем

Формиране и развитие на SPO-lities на децата към творчество - един от ency на проблеми - mennoy педагогика, които са особено остър, но учителите, г-н Бота с по-млад студент-ми. В края на краищата, това е възрастта на децата се полага изливане умение нос, разсъждения, творчески Podhom-ди за решаване на проблемите.

Психолози са установили, че 37% от шест-годишните имат сезона Ким творчески потенциал актив-ност, в седем години, тази цифра пада до 17%. Сред възрастните, тя разкри, само 2% творчески личности актив-ционни.

Творчеството SCHOOL псевдоним проявява в това как той новаторски подходи за решение-НИП определени въпроси, неуспехи, ОЗНАЧАВА от стандартните шаблони, разнообразява дейността си, поема инициатива, дейността и независимостта.

Как може да се научи детето да мислят творчески? Вслушайте се в съветите на известния съветски педагог VASuhomlinskogo "не слиза от лавина знанията на децата White, не се опитвайте да ни каже урок по предмета на изследване на всички ви znĂ-ете, - под лавина от знания може да бъде погребан любопитство и Лиу boznatelnost . Знаеш ли как да се отвори в предната част на детето във външния свят е едно нещо, но да се открие пътя към живота на парче играе пред децата всички цветове на дъгата. Оставете нещо неизказано, че Рувим-ку отново и отново иска възвръщаемост titsya да се гарантира, това, което научих той. "

Творчеството му включва Bodnya развитие на личността, и в това развитие на училището е едно от централните места. Но такова училище трябва да бъде изграден върху netradi-нални принципи на организацията

образователен процес. Творчеството и нестандартен подход към изграждането на училище тясно свързани.

Как да се събуди при деца Фанта-Зия? Как да започна работа? Оказва се, че това е доста лесно. J .. Родари препоръчва една дума игра, долива се истории, razgady ДДС и излезе с гатанки и "приказка-ING отвътре навън."

Защо децата да обичат гатанки? J .. Родари вярва, че мистерия в концентриран, почти форма символ кал отразява на децата поучителен опит реалност. За детето, светът е пълен с мистериозен обекти-ТА, съвместно byty неразбираемо, неразгадаеми форми. Самото присъствие на детето в света - вратовръзка-нататък, което той все още да проникне загадка, че все още трябва да предполагам.

Играта на "приказка отвътре навън" също допринася за полет на фантазия повторно Benke. Пепеляшка - борбата с момиче знае как да се застъпи за себе си, за да защити баща си от мащехата си атаки. Wolf научих, че майка ми коза остави децата си сами, ангажирани с образованието си. И така нататък. Н.

Приказките и необичайни Исто-RII да допринесат за развитието на voobra-zheniya, въображение на детето, образувайки изчакване мотив учения. Първо, те

близки и скъпи деца. На второ място, приказни герои са различни наблюдение-дателен, разбирам, те знаят законите на природата и затова са победени. И този, който не притежава такива ка-почести, победен. Той убеждава момчетата в полезността и необходимостта от не-знание.

Изследователят на явление се случва-операция-L. С. Виготски големи стойности chenie независимите развитие на въображението-нето и детски изкуство. Той се приема, че "най-висок израз-създава-операцията не са достъпни само за избрана няколко гении на човечеството. И в ежедневието света около нас zhiz-не творчество е необходимо условие за съществуването и всичко води началото си от творческия процес на човек." Ученият стига до заключението, че те правят кал процеси се извършват в най-ранна детска възраст.

В същото време, практиката на свидетел съществува, че като отидете на клас IV, преподаване-schiesya не успее да изпълни RD творчески произведения (есета, описания на картини на доброволци едновременното текстови представяния на планове и така нататък. Н.). Защо слабо развита речник на учениците, тяхната реч, култура на общуване? В клас отида при шест-годишните, които използват три до пет или шест хиляди думи и практически собствена граматика, т. Е. Дясната наклон, конюгати, изграждане на предложения. Надарени деца пишат стихове, измисля приказки, фантастични и реални истории. Но тук са първите три години на училище. Започвайки да разберат принципите на науката, студенти естествено да научи много спе-циално думи, някои книга дизайн - възползват образователна и научна стил на словото. Въпреки това, развитието на последователна реч забавя Ся, тя става по-малко на спокойствие план емоционален и повече ядра-retnoy дори изчерпан. И това

Налице е тенденция обикновено води до тъжни tatam резултатите: Много завършилите средно образование, не е адекватно овладяване на езика.

Способности в класната стая

Модерният училище необходими-Mo хармонично съчетават дейности за обучение, в които шансовете-miruyutsya основни знания и умения, с дейности tvorches Coy, свързани с развитието на индивидуалистичен-двойна наклонности на учениците, тяхното по-znavatelnoy дейност, начин-ност да се реши нестандартни задачи.

Развитието на детското творчество он-лайн зависи от чувствителен, тактичен-ти, всички разбираме, учителят, пред които са следните задачи:

# 9632; игнорира всяка творческа про-феномен на студентите;

# 9632; създаване на условия за развитие на творческите способности в вро-Ка и в извънкласни дейности.

В този смисъл, интересна идеята за педагогически KA Москаленко :. "Неограничена думата" дете-на открит диалог в класната стая, свободната мисъл са предпоставки за детско творчество "четене урок, като никой друг под-писти за открит диалог по алеята. -vye години на обучение на детето се научава да се движите в речта

поток, за да се разграничат звуци и писма от текста Lich от набор от предложения, придобиване на умения за правилно и съзнателно четене.

Аз ще споделя с читателите своя опит, насочени към формирането и развитието tvorches-кал способностите на по-млади училищни работници.

Познаването на литературата Начи-naetsya с първите уроци на грамотност, което да използват различен стих на Ал-майка от звуци и букви.

Това са две колони по диагонал,

И между тях - колан.

Вие сте запознати с това писмо? И?

Преди да буквата А.

Писмо B с голям корем,

В капачка с дълъг връх.

UZH-табу - мляко даде uzhu. Ха-ха-HA - има игла таралеж. Джи Джи MRS - тук живеят таралежи. В продължение на повече НАД - Прибирай козата. MU-MU-MU - мляко някого? МО МО МО - ям Popsicle. NU SE TT ING-Ри-Ри - не забеляза жегата.

Dove, гъска и гарван - това е всички рими.

Аз ще отида да купя една мелодия, аз ще изляза на улицата. По-силно, флейта, Дуди. Ние играем, вие VOD!

Ако скатия летят до бърза, Излизаш, аз карам. Ако бързо лети до chizhu, можете да шофирате, аз съм вън.

В гъстата гора, аз ще отида намери сив заек, донесе го у дома, това ще бъде моето зайче.

Таралеж, таралеж, chudachok, бодлив яке зашити. Стоях в кръг - и добре, аз вярвам, че ние избираме проходилки!

Петел, петел, Покажете kozhushok. Kozhushok горящ огън. Колко пера по нея? Едно, две, три, четири, пет. Невъзможно е да се брои!

Рам тръгна по стръмните планини, разкъса тревата, сложи на пейката. Кой ще го вземе, и той излиза.

Дъжд, дъжд, вода - хляб е един хляб ще се изсушаване, ще бъде вкусно Чийзкейк!

Пате - Utochkin! Пиле - Kurochkin! Puppy - Sobachkin! Конче - Klyachkin! Агнешко - Овечкин! А аз? - Chelovechkin!

Томас е карал по пътя, счупен колело на прага. Колко дълго трябва ноктите? Говори бързате, не притежават добри хора.