Този компонент включва самочувствие

Този компонент включва самочувствие. Самооценка - един от компонентите на човешката идентичност, тя е свързана с отношението към себе си или индивидуални качества. Самоуважението се счита за определен брой параметри. Както може да бъде на ниво - високо (напомпани), среден (адекватно), ниска (подценява). Съотношението на истинският успех, то би могло да бъде - адекватна и отрицателен (ниско ниво

самочувствие, тя създава негативно отношение към личността му).

Третият компонент: "Аз - концепцията" - регулиране. Той определя възможността за саморегулиране, на способността на човек да вземат самостоятелни решения, контролират поведението си, за да го контролират, за да отговарят за своите действия.

Самооценка работи в две основни форми - както общи, така и специални (частични или конкретни). Изследователите са единодушни, като казва, че лично самостоятелно отразява оценка на обекта на своите особени симптоми и характеристики: нотариални актове, действия, нагласи, способности, физически данни. Те могат да бъдат носени като ситуационна и генерализирана природата. Сред по-значимите тях са така наречените самостоятелно работещи които са признати директно записи човек променящите се обстоятелства. Характеристики на частните самооценки, особено техните свързани с възрастта промени в психологическото литература получиха доста пълно покритие [10].

По-малко проучени е естеството на общото самочувствие. Смята се, като едномерен променлива отразява приемане или отхвърляне на самия човек, т.е. положително или отрицателно отношение към всичко, което е включено в обхвата на "I". Такова разбиране за общото самочувствие намалява нейната същност на емоционално-ценно отношението на индивида към себе си; неговото когнитивно компонент, особено нейното развитие и експлоатация на областта на научните изследвания на зрението. Това разбиране се връща към Уилям Джеймс, за първи път, за да се разграничат две форми на функционирането на общата себе си -. Удовлетворение и неудовлетворение [1]

Разбирането на цялостната самооценката като специфична частична система за самооценка позволява да се характеризира от водещи тенденции възникващите във функционирането на частни показатели за самооценка, като например адекватността на критичност, устойчивост, рефлексивност, и т.н.

Човек не може да се отговори на въпроса, какво самочувствие е по-добре - висока или ниска, стабилна или динамична, адекватно или критично. Тези въпроси се разглеждат в общия контекст на развитието на индивидуални и специфични ситуации на оценка. Самоуважението е сложна образователна система по своя характер: тя е неделима и в същото време много аспекти, има слоеста структура и йерархична структура включва в различни връзки с други психични образувания в различни дейности, форми и нива на комуникация, познавателни, морална и емоционално развитие на индивида. Структурните компоненти, форми, самостоятелно възгледи са нееднозначни връзки и отношения; единство и тяхното взаимодействие, и определя стойността и значението на образуването като лична самостоятелно фактор [3].

1.2 Описание на диагностични подходи и техники за изследване на връзката на успех и самочувствие Бюкън младши студент

До началото на умственото развитие първична деца на училищна възраст достига достатъчно високо ниво. Всички психични процеси - възприятие, памет, мислене, въображение, реч - са изминали дълъг път на развитие. Водещи до ранна училищна възраст става учебна дейност.

Това е отражение, според LS Виготски, позволява на човек да се наблюдава от собствените си чувства, вътрешно диференцирани "I" действия, разговори и оценени. Отражение, както е отбелязано от X. Hekhauzen, дава самостоятелно обратна връзка, чрез който хората могат да "оценят очакван резултат по отношение на перспективите за успех, за да го настроите според различни правила, за да се чувстват отговорни за възможните резултати, да се мисли чрез последиците за себе си и другите." Рефлексивност с самочувствие, както и способността му да разпознава средство е показателно за наличие на достатъчно високо ниво на развитие. Това е отражение на най-тясно свързана с произволен контрол собственото си поведение.

прекарано DB El'konin и неговата група от експериментални изследвания се основава на следните хипотези.

1) В началото на "Образът Аз се появява във връзка с" кризата на седем години ", защото на тази възраст зрели когнитивни предпоставки за неговото образуване. На тази възраст детето се движи далеч от пряка разтопен чувство. Отношенията му със самия медиирана. 2) В началото на "Образът I" е по-изпреварващо от държави, и са по-склонни към стойността определена от образователен характер.

Джуниър гимназисти в дейности за обучение, необходими за да бъдат в състояние да си поставят цели и да наблюдава тяхното поведение, за да се управляват сами. За да управляват себе си, се нуждаят от знания за себе си, да се оцени себе си. Процесът на формиране на самоконтрол зависи от нивото на самочувствие. По-малките ученици могат да упражняват самоконтрол само под надзора на възрастен и с участието на своите връстници. Преглед на себе си - самооценка на децата от началното училище. Себепознание на детето се извършва в учебната дейност.

На влизане на училището започва нов етап в живота на детето; водеща форма на неговата дейност се превръща в учебна дейност, с неговата специална обработка, специални изисквания за неговото нервно-психически организация и лични качества. Резултатите от тази работа се оценяват от специално определени места. Психолози и педагози, специално проучи въздействието, че учителите имат относно оценката на детето. Група студенти (независимо един от друг) изпълняваната работа учене в присъствието на учител. За някои деца учителят постоянно се приближиха, интересуващи се от това, което правят, похвали, поощрява. За други деца, той също дойде, но обърна внимание главно на допустимото грешката и те направиха това в прав текст забележки. Някои деца, той обикновено се остави без никакво внимание на никого от тях не дойде.