таблица за умножение

Необходимо е да се помни, математическо правило: Произведението на произволен брой нула се получава само 0. Следователно, верния отговор ще бъде 1 * 0 = 0. Как да го докаже чрез пример. Представени в съзнанието на една ябълка и я направи на хартия 0 пъти, че не е необходимо да се направи най-малко. Това, което се получи като резултат? Няма нищо. Нула.

Виж знака точно под, той наистина е в размножаването на нещо от нулата, ние получаваме само нула, а не някакъв друг номер:

Можете да отпечатате този знак, и да се покаже на детето си. И говорим за принципа на умножение с нула, за да бъде представен на въображението обекти. представете си банани, ябълки, играчки - нищо.

Отново се въведат две метод умножение:

1 начин - математика:

1x0, което означава, че е необходимо да се вземат 1 0 пъти. А нула време е колко? Ни най-малко, никога. И ако никога не сте приели 1, устройството и няма да бъде на всички, това е, 1x0 = 0

Метод 2 - асоциативен:

Както винаги, ще започнат да учат играта "Какво е това, като номера?" или да си спомня кой те бяха като за последен път. 1 - огледало 2 - гъска, 3 - жаба 4 - заек. 9 - слон.

-Baby, според вас какво е 0? (Слънцето, върху топката, върху колелото.)

-И още 0 ogroooomnuyu като шапка (ако се вгледате в него от по-горе). Такъв огромен, че тя може да бъде покрита. кола или къща. Хайде, нека си представим тази шапка. (Затворени очи и представлява)

-Сега нека си представим, гъска (2), която ще покрие тази шапка (0). Виждате ли кокошката? (Не)

-Защо? Това е така, защото той е под предния капак. Това се вижда само една шапка (0), т.е. 2x0 = 0

-И ако ние слон (9) ще обхване шапка (0), който ще видим? (9h0 = 0)

-И ако огледалото (1)? (1x0 = 0)

Заключение: Ако някое животно или предмет покрие тази шапка, той винаги ще бъде видимо само шапка, че Ax0 = 0

Успех на Вас и Вашето дете. -)

Що се отнася до първия метод.
Моногамният, дори да е в гимназията възраст твърдят така. Имам 5 ябълки и аз ще взема времето от 0 до 5 ябълки, т.е. аз се 0, 5 ябълки, но някак си не изчезва. Така че стандартната математическа дефиниция не е силна и е удобно. По-добре е да се обясни по следния начин: на куп имаме много ябълки, аз 0, аз се вземе 0 пъти в пет ябълки (5 пъти в 6 ябълки), но ще имам една ябълка? Т.е. Добави към нула толкова много за толкова много хора (както съм написал в отговора). преди 3 години -

Що се отнася до втория метод.
Такова обяснение е подходящо за деца до 5 години (който продължава да се размножава и наистина не е необходимо). За 6-7 години детето е предефиниране определени стойности (до 3-годишна възраст на бебето на всички егоцентрични) и промяна на възприятието на обекти - абстрактни понятия започнат да се появяват на първо място. (Така че по-добре е да се работи с количества, а не с изображения). И дори ако 5-6 години тя ще се настройват към това обяснение, 6-те вече той пита защо шапката, а не колело, например. Ако таса гъска се разглежда като два (един, който умело разбира по-рано, че да обхваща гъска шапка, не покривайте, той няма да изчезне). А детето е 6-7-годишна възраст (между другото, на тази възраст вече е научил за умножение) работи дете otlchno количествени и качествени сравнения (той знае, че повече от 1 100 диня череши). преди 3 години -

За мен, нищо - тя е известна празнота, вакуум, черна дупка, която е гадно в редица други. Защото, ако нещо се умножи по нула, празнота е оставено празно - с други думи нула обръща гръб на нула. В противен случай нямаше да прави разграничение между 1 и 0, защото ако умножите произволен брой от 1, получаваме един и същ номер. От 0 и 1 - различни номера, тогава резултатът е различен.

Отговор: 1, умножена с 0 = 0.