Свързани статия правилната структура на изречението (синтаксис грешка в речта на учениците)

Почти всички основни документи за посоките на реформата "на средни и професионални училища" се отнася за повишаване на културното равнище на учениците, развиват мисленето си, когнитивните способности. Развитието на умения за мислене е тясно свързано с развитието на речта.

В тази връзка можем да определим най-важните задачи за всички образователни институции: 1) образуване и повишаване на културното равнище на учениците, за развитието на тяхното мислене, познавателни способности; 2) необходимостта от интердисциплинарен комуникация на всички уроци и след работно време (работа с родителите); 3) всички учители, по-специално, не-хуманитарни стоки, трябва да бъдат обучени и разполагат с необходимите средства; 4) системна работа на студентите реч (и, ако е необходимо, и реч пред личните учители) цялата преподаване група.

Един от най-важните показатели за грамотен реч е правилно конструиран изречения IX. Правила за изграждане на изречения изучавани в синтаксиса. Сред синтаксис грешки включват: нарушаване на реда на думите в изречението, правилата за координация и управление, неправилно използване участва и обстоятелствен-причастен скорост, грешки при използването на пряка и непряка реч, и др.

Помислете за някои синтактични грешки в примерите. На някои от къщите в града може да се чете: "Вземи чистач станция. "(Следвано от името на портиера). Тя е много по-лесно и по-лесно да се каже или напише правилно: "Планиране, Ubi рай портиер. "" Сайтът елиминира портиера ... "или" ... Сайтът е отстранен като чистач ".

Думи го правят, когато те са свързани. Основните видове връзки между думи са координация, управление и непосредствена близост.

Matching - метод за комуникация, в която една дума е на стойност един зависим по същия начин, броят и делото като основна дума. Така например, в израза справедлив коментар прилагателно панаир, както и коментар съществително. застане в среден род, уникален Ном включително именителен падеж; когато спадът на основната дума бележка също варира в зависимост дума честно: честни коментари за справедлив коментар.

метод Junction-комуникация, в която думата е свързана с зависи главно само в смисъл. Например, във Великобритания slovosoche "дойде да учи" зависим дума, за да се научат поради Главното съображение дошъл значение.

Под квалифициран персонал няма да чуете "интересен филм", "да се направи снимка", "ми отива." Но изразът "игнорира ДДС мнение", "увереност в победата" и така нататък. Н. Може да се намери не толкова рядко. В някои южните райони на РСФСР, ела чуе лоса ", той не се нуждае от теб", "дърво не се нуждае от къмпинг" и др Посочете най-честата причина прави трудни и neniya примери за контрол ..:

притеснявате за някой друг - страх за всеки,

игнорират всичко - да се пренебрегва нищо

доклад на всичко - доклад за нещо

превъзхожда всичко - едно предимство пред нищо

да влезе в съответствие с нещо - примири преди всичко

забави нещо - да се предотврати каквото и

Чудя се нещо - изненадан от всичко

да се обърне внимание на всичко - да се обърне внимание на всичко - да обръщат внимание на всеки,

характеристика на някой или някой друг - оплакване на някого.

Известен израз на герой на историята А. П. Chehova "Ная Жалби книга" на: "Шофиране до тази станция, и гледаше през прозореца, аз падна шапката". Такива проекти често се срещат в речта на нашите съвременници. Понякога можете да чуете неправилни изрази: "След напускане на къщата, се срещнахме с никой", "Четене този роман, ние бяхме изправени пред една картина на миналото" и др сходство Най грешка, свързана с оборот неграмотни употреба герундиум крака ...

Вербална причастие фрази синоним на някои подчинени изречения (причини време, концесии и някои други.). Както причастен, вербална причастие фрази особен стил книга, но в по-кратък и изразителен.

Един от начините, по които е възможно да се избегнат грешки при използването на вербални причастие фрази, - подмяна герундиум стъпване в подчинена клауза. Тя трябва да POM конец, че такава замяна е възможно само ако сказуемото от основните и второстепенни клаузи са в смисъл на една и съща тема. Сравнете: "Ако не знаете брода, не се навирам носа си във водата. - Не се знае брода, не се навирам носа си във водата "; "Мария и след това погледна часовника си, защото тя се страхува да пропусне автобуса. - Страхувам се да пропусне автобуса, Мери сега и след това погледна часовника си ". В двете части на сравняваните предложенията, за които говорим един и същ човек, който не знае брода, той не трябва да се сложи във водата (Мария беше страх да пропусне автобуса, тя погледна часовника си).

Ако предикатите на основните и второстепенни клаузи се отнасят до различни лица или предмети, подмяна pridatoch Foot предлага устни причастие фрази не могат. Например: Когато отворих прозореца, стаята ми се изпълни с миризмата на цветя. Тук главното действащо лице на предложението - предмет на мен, и в подчинения - стаята. Яжте причастен оборот вместо подчинените (когато отворих прозореца) в този случай е невъзможно.

Не се използва причастен обращение и в случаите, когато от настоящото причастие глагола не се образува. Например, вие не може да замести клауза вербална причастие фрази Пример: "Когато пишете, не забравяйте да изпишете", тъй като глаголът да пиша герундиум се формира.

Ние трябва да помним, че причастие се отнася до допълнителното действие на. Следователно, използването на възможните сегашни деятелни причастия, само когато предложението вече има сказуемото. Например: ". Дръжте ръката си в злато остриета козирка шапка, контраадмирал Степанов спокойно, твърди и упорити стъпка в последните кръгове на моряците за дейността на" светлината " (Herman J.). Ной основи на действие в това предложение е, изразени от кръга на глагола и допълнително - герундиум холдинга. Поради тази причина, странични-oshi употреба изречения като: "Това е чисто облечени"; "Ние не съм спал." Дори и под формата на употребата на сегашни деятелни причастия в тях остарели. В съвременния руски литературен език на рокля глагол форма сегашни деятелни причастия облечен, облечен; глаголът не е идеалният вид на сън герундиум се формира. Неграмотни и форма "spamshi" като наставката "-mshi" не е на български език. По този начин, по-горе предложение за изграждане на правилен начин: "Ние не спи"; "Това е чисто облечени."

В реч пред някои хора, има и изрази ". че езда "; ". седят "; ". пеят. " Грешки в такива изрази са за неправомерно използване на относително местоимение това. Думата, която се свързва с основната клауза клауза, която указва всяко съществително на главното изречение; например: "Природата често подложени на значителни промени и много многозначително отбеляза своя странен очакване състояние, което се разпространява към всичко наоколо и притеснен човек." (Fedin).

Вместо подчинен атрибутивна клауза може да се консумира причастен. В този случай, на глагол-skazue заменя моето общение, и думата, която пада; например, в предходното изречение, думите, че след като Ливан и грижи можем да кажем, се бутилира и вълнуващи.

Грешка при използването на думата, които са изрази като "това - прилагателното" ( "който интересни", "Вземи ме книги, които са интересни", "кото ръж вчера" "Възможно е да се купи хляб, че вчера"), както и използването на думата, които в един и едно и също изречение; Например: "Специалистите, които ще проучат дали машината е била подготвена за доставка, тя дава висока оценка, която се съгласи да и представител на клиента." Пра правилно каже и пише: "Експертите, които изследват под gotovlenny за изпращане на машината, дадоха го високи оценки. Съгласен съм с нея, и представител на клиента. "

В речта и писането има предложения с Рушен словоред с неправилното използване на съпоставимост-отрицателни асоциации, не само - но не толкова много - колко; например: "На лекцията слушаше внимателно не само, но и записва"; "Той знаеше, че не само тези, които присъстваха, но те го познаваха."

Сравнителни съюзи се използват само с еднородни части на изречението. Да се ​​върнем към първото изречение. Тя не само се отнася до обстоятелството, изразена наречие внимателно, и втората част от Съюза, но също така - да предикат запис Уали. Тъй като предикат и факта - не хомогенни условия, те не могат да се свързват на сравнителните синдикатите. Така че, Proposition построен неправилно. Предложението трябва да промените реда дума, сложи на първата част от Съюза преди сказуемото, и всичко ще си дойде на мястото ", лекции са не само слушат внимателно, за да видите, но и да се записват." Същото се отнася и във второто изречение. Промяна на реда на думи, получаваме: "Не само той знае всички присъстващи, но те го познаваха."

Речта може да се намери такива изрази като "Кудрявцев, той работи и изследвания"; "Децата са любопитни"; "Студентите, те са весели хора." Първите две предложения по лежи ненужно дублира: на първо място темата Кудрявцев дублирани имена той; Втори децата, подлежащи те дублират mestoime Ниеми. В третото изречение призна грешка. Стю denchestvo - колективната съществително наставка -stv-, среден род (за сравнение: селяните, учителите) и хранене etsya само в единствено число, така че няма нужда да се "засили" са съществителни, местоимения. И това е напълно погрешно да ги замени с множествено местоимения. Така че, трябва да се каже, "Кудрявцев работи и изследвания"; "Децата Любо познание"; "Студентите - весели хора".

Понякога можете да чуете: "Казано е, че задната част на напълно въведена и в срок"; "Добре известно е, че всички въпроси на проекта бяха обсъдени в детайли." Грешки в такова предложение не е подходяща, прекомерна употреба на соя повикване и да доведе до закриват изразяването на мисълта. Източник oshi страна - липса на разбиране на сложна смесица от елементи и встъпителни оферти.

Нека разгледаме примерите. Идеята, изразена в първото изречение, могат да бъдат организирани по два начина: 1) Както бе споменато по-горе, тази работа е изцяло направено и по време; 2) Казано е, че работата е свършена напълно и навреме. В първия случай се изразява идеята, под формата на прост изречение, сложно начална оферта с обединението като. Съюз, който обикновено чрез кото бодното присъединява подчинен клауза, е неуместен, тъй като по-горе строителството там е подчинен клауза. Във втория вариант идея се изразява под формата на сложни nopodchinennogo предложения: дума е казано е основната част, а думите, че работата е свършена изцяло и в срок - подчинени, се присъединява към основната част от Съюза, че (встъпителни същите думи и изречения, не е тук; уводна предложение е основната част от комплекса изречение), но тъй като не трябва да има обединение като. Заключение: в зависимост от смисъла на изречение може да се използва в една от двете предложените варианти. Същото трябва да се каже на второто изречение. Изразено в него една мисъл, също може да се издава под формата на прост изречение с откриването или под формата на сложна задача: "Както знаете, всички точки от плана са били старателно DIS Dena"; "Ние знаем, че всички точки на плана бяха обсъдени в детайли."

Речта не е достатъчно грамотни хора са грешки при изграждането на предложения, с пряка и непряка реч; например: "Учителю попита, че някой е инструмент?"; "Виктор каза, че ще дойда при вас." В тези предложения са включени в непреките говорни елементи пряка реч. Такива грешки в някои случаи води до неяснота. Например, последното изречение е невъзможно да се разбере кой кой е, за да дойдат след работа: Виктор говорителя или говорителя на другаря му, на трето лице не кръстен в предложението. За да се избегнат тези грешки, ние трябва да помним, че при смяна на пряка реч непряка част от предложението, което е etsya пряка реч, индиректно реч се прехвърля на подчинените клауза със съюза че или нещо или косвени въпроси с частиците, не. Правилно да се каже: "попита магистър" Чия е тази услуга ";? ", Каза Виктор:" Аз ще дойда при вас "или" Виктор каза, че ще дойде при мен. "

В непряка реч, в зависимост от събеседника, заменят съответно с личните и притежателни местоимения. Например: "Моят съученик каза:" Ще те чакам ", или" Моят съученик каза, че ще ме изчака ".

За съжаление, в момента борбата за речта на културата като неразделна част от борбата за обща култура, е загубил всичко значение. Мисля, че работата по развитието на речта на учениците във всички учебни заведения на необходимостта да се съживи и да извършва в две основни направления: обогатяване на речника на учениците и формирането на (подобряване) на уменията на свързаната реч във всички класове, като част от интердисциплинарен комуникация. Правила режим общ реч във всеки отделен образователна институция трябва да се развиват учители от всички дисциплини, колективно. Работете за подобряване на културата на словото трябва да се извършва в рамките на цялата институция. Това може да помогне на редовни доклади за състоянието на учители по езика на работа.

Костомаров VG Културата на словото и стил. М. 1960.

Rosenthal DE Наръчник на правописа и литературния редактирате (радио- и телевизионните оператори). Comp. FL Ageenko, VM Zarva, изд. DE Rozentalya4 изд. М. 1971.

Rosenthal DE Културата на словото. 3rd Ed. М. 1964.