Съвременната педагогическа теория и концепция на образованието и развитието на предучилищното детето

Начало | За нас | обратна връзка

Методологични основи на предучилищна педагогика.

Методологията на педагогика - система от знания за стартовите позиции на педагогическа теория, принципи на отчитане на педагогическите явления и методи за тяхното изследване на начините за използване на знанията, получени в практиката на образование, обучение и образование.

Методологически основи на предучилищна педагогика отразяват сегашното ниво на образователната философия. _______________________________________________

Определяне на набор от придобитите ценности в областта на образованието, образование и личностно развитие на човека. По отношение на развитието на децата в предучилищна възраст е стойността на здравеопазване, култура (комуникация, психо-сексуални, етнически, юридическо), стойността на знания, радост, комуникация, играта, работа. Това трайните ценности в образованието на децата.

Тя бе оправдана в делата на Distervega и беше доразвита в писанията на К. Г. Ushinskogo. Съображенията на времето и мястото, в което човек е роден и живее, спецификата на непосредствената околна среда и историческото минало на държава, град, регион, основните насоки на стойността на хора. Диалог на културите - на базата на запознаването им с традициите, нормите и правилата на общуване мястото им на пребиваване.

System - е подредена съвкупност от взаимосвързани елементи и взаимоотношенията между тях, създавайки едно цяло. Образователна система (OED) се разглежда като набор от цели на образованието, субектите на образователния процес (учители, деца, родители), съдържанието на образованието (система от знания, умения, креативност опит и емоционално-волеви отношения), методи и форми на организация на учебния процес, материална база (средства).

Определя специално място водещ дейности, което позволява прилагането на различните нужди на детето, предмет на самосъзнание (S. L. Rubinshteyn, L. S. Виготски, A. Н. Leontev, AV Запорожец, D. B. Elkonin и т.н.) , От голямо значение за развитието на детето и е на играта като водеща дейност, творчески от природата, независима от организацията и емоционално привлекателни за да се прояви "тук и сега". ГЕФ обектно-ориентиран предучилищното образование са дейности на децата: задвижване, комуникация, продуктивност, когнитивни изследвания, работа, музика и изкуство, четене фантастика.

DEYATELNOSTNO- творчески подход

Отключване на потенциала на способностите на всяко дете да бъде активен, творчески, инициатива.

искания за развитие, желанията, интересите и наклонностите на детето. Предимство се дава на по-хуманно, демократично (помага) родителство стил. Смисълът на педагогическа позиция е в подкрепа на: възрастният помага само това, което вече е на разположение, но все още не е достигнала необходимото ниво, т.е. развитието на независимост на детето.

Разглеждане на всеки участник на учебния процес (ученици, учители, родители), като темите на самостоятелно развитие на подсистема. Всеки обект има потенциала да се премине от развитие на самостоятелно развитие, самоусъвършенстване. Детето е в състояние да организира и постоянна

обратна връзка с възпитател (така, че учителят на урок с въпроси изяснява как метаболизира бивш източници и последващото усвояване на obyasneniezavisit резултати).

Методически подходи на предучилищна педагогика определят позицията на учителя, отношението си към личността на детето, разбиране на тяхната роля в отглеждането и възпитанието на децата.

От гледна точка на хуманистичната концепция на човека се разглежда като индивидуална личност, със своята свобода, отговорност, необходимостта от творчески трансформация на себе си и другите. Тези идеи са пряко отразени в образованието в ранна детска възраст. Детето се счита за обект, т.е. носещ материал и практическа дейност и познание.

Съвременната педагогическа теория и концепция на образованието и развитието на предучилищното детето

Педагогически теория - система от знания, описва и обясни добре дефиниран диапазон на педагогически явления, структурни елементи, които са идеи (предвиждания), понятието; закони и закони, принципи, правила и препоръки.

Педагогическа концепция - система от идеи, изводи за моделите и естеството на учебния процес, на принципите на организацията и методите на изпълнение.

Както методическото ръководство в съвременната предучилищна педагогика са следната концепция на детството.

Концепцията за детството на природата се разглежда в контекста на

D. В. Elkonina специфични исторически условия, които определят

модели за развитие, оригиналност и знакови промени на човешкото детство.

възрастен роля - помага на детето да овладеят родния си език, с практически действия и култура.

Понятието D. I. Feldshteyna

Концепция A. Sh Amonashvili

Детството се определя като необятността и уникалността като специална мисия за себе си и за хората. Едно дете надарена от природата с уникална комбинация от индивидуални характеристики и способности. Един възрастен трябва да помогне тя да расте, да се създадат условия за благотворителност и грижи, а след това на детето, като възрастен, ще донесе радост на хората около себе си. "Един човек се нуждае от човек, и мъжете са родени един за друг. Самият живот, кипял в съответствие със законите, е раждането на човек. Така че той е роден с мисията. "

Концепция VT Кудрявцева

Детството определя наличието на културно цяло и съдбата на отделния човек. Стойността на детството време vzaimodeterminatsii култура и детството като сферата на самата култура. Са двете водещи допълнителни задачи, които решава дете - и kulturoosvoenie kulturosozidanie. Тези проблеми са решени и един възрастен, който поддържа и обогатява опита на взаимодействие с детето култура. В резултат на решението им за деца и учители ще субкултура на детството.

Концепцията за детството В. В. Zenkovskogo

Той подчертава особената роля на играта като дете. Играта е активна дете, той фантазира, си въобразява, създава, преживяването, създаване на изображения, които се появяват в ума, и които служат като средство за изразяване на емоционалната сфера на и играта се служи на телесна и психическа израз на чувствата на детето.

Педагогически теории са разделени на глобално и лично генерирани заявки недвижими образователната реалност.