Свойствата на нервната система като неврофизиологична основа на личността - характерни видове

Фиг. 1. Видове IP нервна система Павлов

Техните прояви в поведението на Павлов, поставени в пряка връзка с класификацията на древния темперамент. Силна, балансирано, подвижен тип на нервната система, тя се счита за подходящо румен темперамент; силен, уравновесен, инертен - флегматичен темперамент; силен, небалансиран - холеричен темперамент; слаб - меланхоличен темперамент. Въпреки това, дори и при масов подход може да се намери рядко или да вземете най-ярките представители на дадена комбинация от свойства на нервната система, по-голямата част от хората в масов скрининг ще бъде отнесен към така наречените всичко в RIAC основни типа нервна система.

Силата на нервната система се разглежда като способността на мозъчните полукълба остане оперативни клетки. Този имот разграничава двете страни:

а) "операция в тесния смисъл на думата", т.е. способност да издържат на продължително концентрира възбуждане, откриване не ограничава инхибиране,

б) способността за ограничаване на спиране в отговор на единица, но тези условия за изключително силен стимул

За слаби нервна система, характеризиращи се с по-голям първоначален ефект по-бързо подход на границата и границата на по-рано постигането на тази функция, докато силно цялата нервна система се характеризира с контраст, по-малък ефект на минималните стойности на стимул, по-бавен подход на границата на функцията а по-късно този лимит бъде достигнат. Тези разлики могат да бъдат обяснени само като се приеме, че слаба нервна система има по-ниска абсолютна праг, при което стимулирането на инцидента, има по-голяма физиологичен ефект, от една и съща физическа интензивността на стимулация, получава силно нерв система план / 1.3 4.5 /

Поаза нервните процеси - равновесието на възбуждане и инхибиране. Съотношението на сила два процеса решава дали индивидът е балансиран или небалансиран, когато силата на този процес е по-висша власт на друга.

Мобилност - скоростта на реакциите за регулиране на смисъла на сигнала на стимула за обратното. В творбите на училище Павлов при определяне на мобилността е имало две страни на имота: процент на възникване, разбира се и прекратяване на процеса на нерв - от едната страна; скорост на преминаване от възбуждане на инхибиране и обратно заместник - на другата страна. В допълнение, някои изследователи разграничават още една трета страна на имота - скоростта на образуване на положителни и инхибиторни обусловени връзки.

Теплов смята, че възможността да се реагира бързо на промени в околната среда, което се определя от мобилността, има комплексен характер и следователно са различни прояви на свойствата на различните изследвания. Всички те идват директно от три движещи се отстрани по-рано идентифицирани, и всички от тях са непременно характеризира със скорост ", може да се каже, че в рамките на мобилността, в широкия смисъл на думата те разбират всички характеристики на нервната система, в зависимост от фактора време, всички форми на тази работа, на който е приложим характеристика скорост "(Теплов, 1955, стр.10).

Динамичност - скоростта на образуване на условен рефлекс. Тя се определя от степента на отговор на външни стимули, които по време на образуването на условен рефлекс става позволява сигнал (положително - причинява възбуждане) или неблагоприятен (отрицателна - изисква избягване и намаляване на скоростта) положение. Dynamic - това е един от основните фактори за скоростта на процеса на обучение и против свързани с успех и скоростта на образуване на адекватни реакции. Това е действието на този фактор се определя от скоростта на адаптация на първичния организъм на влиянието на условията дълго преди те ще се нуждаят от дългосрочно поддържане на реакции към нормалните нива (силата на нервната система) или повторно суап операции на изображението на противоположната (нервните мобилност про-процесите) / 4, 5 /.

Съветски психолози (В. М. Теплов и др.) Се отбележи, че от първостепенно значение научно значение на работа I. P. Павлова е да се изясни ролята на основните свойства на нервната система като първични и най-дълбоките психофизиологични параметри на отделните организацията. На сегашния етап на развитие на науката да направи окончателни научни данни за броя на основни типа на нервната система, както и броя на типични характери, които все още не е възможно. Съветски изследване учени показва, че структурата на свойствата на нервната система като неврофизиологични измервания темперамент е много по-сложен, отколкото се представяше, а броят на основни комбинации от тези имоти е много повече от очакваното И. П. Pavlovym. Въпреки това, за практически (включително психо-педагогически) изследване на разделението на личността в четири основни типа темперамент и психологически характеристики може да послужи като достатъчно добра основа.

Холеричен - се характеризира с висока степен на умствена дейност, енергични действия, острота, бързина, сила движения, тяхното бързо темпо, прибързаност. Той е податлив на промени в настроението, сприхав, нетърпелив, склонни към емоционални сривове, понякога агресивни. Липса на емоционален баланс и мотор холеричен може да се излее без подходящо обучение за инконтиненция, нрав, невъзможност за самоконтрол при emotiogenic обстоятелства.

Sanguine - характеризира с високи умствени дейности, работоспособността, бързина и жизненост движения, изражения на лицето разнообразие и богатство, бърза реч. Те са склонни към чести промени на впечатления, лесно и бързо да отговори на екологичните събития, общителен. Емоциите - предимно положителни - да излязат по-бързо и лесно да се подменят. Сравнително бързо и лесно да изпитват недостатъчност. При неблагоприятни условия и негативните ефекти от образователна мобилност може да доведе до липса на концентрация, неправомерно поведение бързината, повърхностност.

Флегматичен - вида на темперамент се характеризира с ниска степен на умствена дейност, бавни, безизразни изражения на лицето. Той не е лесно да превключвате от една дейност към друга и е трудно да се адаптират към новата среда. Флегматичен спокоен преобладава гладка настроение. Чувства и настроения обикновено се характеризират с постоянство. В случай на неуспешни образователни влияния той може да се развие слабост, бедност на емоциите, склонност към извършване на повтарящи се действия.

Меланхолична - се характеризира с ниска степен на умствена дейност, забавяне на движенията, изражения на лицето и сдържаност на словото, умора. Тя се характеризира с висока емоционална чувствителност към това, което се случва с него събитията обикновено са придружени от повишена тревожност, емоционална дълбочина и стабилност в ниската си външен вид, и е доминирана от негативни емоции. С липсата на подходящи образователни влияния в меланхоличен може да се повишат емоционална уязвимост, изолация, отчуждение, страх от нови ситуации, хора и различни тестове / 6,7 /.

Тези данни показват, че в зависимост от условията на образуване на лицето всеки тип темперамент може да се характеризира с комплекс от двете положителни и отрицателни психологически черти, "най-доброто" или "най-лошото". Само положителни или отрицателни само в характерите не съществува. Задачата на учителя е, следователно, не е в това, че в процеса на индивидуална работа с детето, за да ремонтирам един вид темперамент, от друга, както и да планира и системна работа за постигане, от една страна, развитието, характерни за всеки темперамент, положителни качества, а от друга страна , отстраняване или отслабване на недостатъците, които вече са започнали да се появяват в поведението на детето.

Тъй като формирането на характеристиките на темперамент е процес, до голяма степен зависи от развитието на волеви личностни черти от първостепенно значение за образованието на темперамент е формирането на морално и волеви характер на страните. Овладяването на поведението му и ще означава формирането на положителните качества на темперамент.

Въпреки това, детегледачката трябва да се има предвид, че темперамент трябва да бъде строго разграничена от природата. Темперамент по никакъв начин не описва съдържанието страна на личността (вярвания, нагласи, вярвания, интереси, и така нататък. П.), не се посочва стойността на лицето, или да ограничи възможността на съответното човешките постижения. Това се отнася само за динамиката на дейността. Характерът е неразривно свързано с съдържание страна на личността.

Няма съмнение, че за всяко темперамент може да се развие всичко социално ценно имущество на лицето. Въпреки това, конкретните методи за разработването на тези свойства значително зависят от темперамента. Затова темперамент - важно условие, което трябва да се вземе предвид, когато индивидуален подход към образованието и обучението, за формирането на характера, за пълното развитие на умствени и физически способности.