средства морални образование

Морална обучение се осъществява с помощта на някои средства imetodov.

Средства за морално възпитание на деца в предучилищна възраст могат да се групират в няколко групи.

Фантастика, визуални изкуства, музика, филми, филмови ленти и други инструменти могат да бъдат обединени в една група от средствата на изкуството. Тази група от средства е много важен за решаване на проблемите на моралното образование, тъй като тя насърчава емоционалното оцветяване на познаваеми морални явления. Многобройни проучвания (NS Karpinskaya, Лео Стрелков, AM Виноградов) показват, че децата ярко, емоционално и доверчиво приемат ги четат истории, стихотворения, разкази, считани ил-лустрация книги (VA Елисеев, GN Пантелеев). На детето са впечатляващи произведения на изкуството, ако те изобразяват реалистичен свят и ясно предучилищна възраст. Артистични средства са най-ефективни при формирането на моралните идеи при деца и за образоване на сетивата.

Средства за морално възпитание на деца в предучилищна възраст е природата. Природата дава възможност да се възбуди деца хуманни чувства, желанието да се грижи за тези, които са по-слаби, които се нуждаят от помощ, за да ги защити, насърчава формирането на самочувствие на детето. Въздействието на природата на морална сфера на личността на децата е многообразно и подходяща педагогическа организация става важно средство за образоване на чувствата и поведението (S.N.Nikolaeva, LG Нисканен, V.G.Fokina, V.D.Sych).

Средства за морално възпитание на деца в предучилищна възраст е дейността на частните детски. играят, работа, учение, творческа дейност. Всяка дейност има своите специфики, служи като средство за образование, но това означава - дейността като такава - това е необходимо на първо място в образованието на етични практики на поведение. Ежедневните дейности на деца в предучилищна възраст - обучение, игра, детски произведения на изкуството - има свои собствени характеристики, като функция на морално образование. Тя има голямо практическо значение. тъй като това ни дава възможност да се оцени ефектът от морална влияние върху детето в процеса на общуване с други деца и с възрастни.

Специално място в тази група на средствата, дадени за комуникация, които могат да бъдат средство за морално образование, ако то е последвано от психолози (MI Лисин, AG Ружа) счита дейност. Комуникация като средство за морално образование е най-добре да изпълняват задачи корекции представи за морал и възпитание на чувства и отношения.

В същото време да играе важна роля за установяване на отношения на доверие на детето с възрастните. Учителят трябва да се помни, че от решаващо значение разумно съчетание на нежна и взискателна отношение към деца в предучилищна възраст. Доставчикът трябва да изрази неодобрение, ако детето е груб към възрастните и връстници, не иска да споделя играчки, отказва да се съобрази с изискванията на възрастните хора. От друга страна, трябва да бъдат насърчавани от добрата воля и упорита работа на децата. Въпреки това, се избегне прекомерното "zahvalivaniya" не за да я повдигнете качества като арогантност, високомерие. В колектива, където деца от предучилищна възраст прекарват по-голямата част от времето, необходимо е да се създаде благоприятна емоционална и морална атмосфера квалифицирана поддръжка и който е един от най-важните функции на учители и настойници.

Околна среда (семейство, учители, преподаватели, съученици) има голямо влияние върху формирането на среда egomoralnyh детето ustanovok.Okruzhayuschaya превръща в средство за образоване на сетивата. представяния, поведение, т.е. активира целия механизъм за морално образование и оказва влияние върху формирането на определени морални качества.

Учителите са важни, за да може да се тактично, но ненатрапчиво покаже внимание и интерес към проблемите на децата, и емоционални прояви на възрастни не трябва да бъде стиснат и ограничени, тъй като те са основните поведенчески насоки за предучилищна възраст ученици. Липсата на ясно изразени емоционални изрази може да служи като ограничаващ фактор в развитието на морална, вербално, интелектуално и дори физическото развитие на детето.

Децата трябва да бъдат уверени в постоянна грижа и приятелско отношение, желание за решаване на техните проблеми от страна на преподавателите. Ако предучилищна възраст се поставят такива условия, децата ще се радват да го посещават, че е лесно да общуват с учители и връстници. Ако детето ще свикне да се срещне с интерес и се грижат отношение от страна на възрастните, той със сигурност ще се развие една оптимистична нагласа към живота. За това ние трябва да го отворите положителни аспекти на реалността, която засилва вярата в превъзходството на доброто над злото.

Как успешно учители реши проблема с моралния образованието на децата на предучилищна възраст може да се определи чрез изследване на навиците на децата. Навиците са фиксирани и се превръща в необходимост поради ежедневните множество повторения, така че трябва да се обучават децата в морални действия, като се използват положителните примери за реални ситуации, които могат да насърчат децата към добри дела.

Изборът на средства за образование зависи от управлението на превозното средство от ученици възраст, тяхното ниво на обща и интелектуално развитие, от етапа на развитие на нравствени качества (само започват да се развиват качество или анкериране, или отново да го направили). Както е известно, става ефективно средство в комбинация с подходящи методи за обучение и техники.

4. Методи за морално образование в предучилищна и семейството си. Класификация на методи, принципите на техния подбор.

В обучението, има няколко подхода за класификация на методите за обучение (Yu.K.Babansky, B.T.Lihachev, IP Podlas възпитанието като цяло и училищна педагогика; V. Nechayev В. И. Логинова - в предучилищна педагогика) ,

Методи за образуване на морал. Те включват метода на привикване на детето към позитивни форми на социално поведение (здравей и довиждане, да благодаря за услугата, любезно отговори на въпроси, да се грижи за нещата, и т.н.). С това те са свикнали да се упражнява. се предвижда да включва децата в различни практически дейности, комуникация с връстници и възрастни (в природни и специално създадени ситуации).

името на метода, аз давам най-великият засегне, ако се съчетае с примера на възрастни или други деца. В този случай, детето трябва да бъде желание да бъда като подражават. Ако пробата е била отразена в дейността на детето, можем да говорим за значението му и активно влияние върху личността на детето.

От голямо значение е начинът на целеви надзор. организиран от учителя (например, по-малките деца гледат играта приятелски възрастните деца в предучилищна възраст). Това не е просто пасивен метод, той подхранва детски опит, постепенно формира отношението към едно явление и има положителен ефект върху поведението. Можете да използвате шоу действие. Този метод е ефективен начин за повишаване на уменията на културно поведение при деца.

Много важен метод за организиране на преподавателя дейности на обществено-полезна в природата (например колективна работа на почистването на сайта, чрез засаждане на храсти, цветя и др ..). Важен метод е детска игра. особено парцел-ролева. Тя дава възможност на детето да се най-свободно и независимо да се установят връзки с други деца, изберете темите, играе цели и действат въз основа на познаване на нормите и правилата на поведение, като една идея от феномените на реалността. Играта позволява на възрастните да се види ясно на постиженията и недостатъците в нивото на нравственото развитие на детето, да очертае целите на своето образование.

методи за формиране на морално съзнание, включват:

· Обсъждане на етични въпроси,

· Четене фикция,

· Разглеждане и обсъждане на картини, илюстрации, диафилми;

Тези методи се използват широко в класната стая, както и в ежедневието на децата. В този случай, учителят трябва да се избегне морализаторски, усвояването на знания на децата трябва да се проведе на фона на положително емоционално състояние. Формирането на детски правилни оценки на поведение и нагласи на хората допринася за превръщането на моралните идеи в мотивите.

методи за стимулиране чувства и отношения (например, промоция, наказание), в резултат на морално възпитание на детето често се вписва .В награди и наказания.

Промоция (учител) може да се прояви в различни форми: одобрение, усмивка, кимване на главата, подарък, една история за положителните действия на детето в семейството или в предната част на своите връстници, съвместната работа на деца и възрастни, комисионна отговорен бизнес, да ходи на кино, парк и др.

Насърчаване, ние трябва да обърнете внимание на следните образователни изисквания:

1, трябва да се насърчава навременното и ефективно.

2 Промоция осигурява специфични определения, например. "Добро", "нежна" и т.н. Тези думи подчертаха морални действия последици.

3. Промоцията трябва да бъде заслужена. Насърчавайте нужда само онези действия, които се нуждаят от физическо, психическо, нравствено усилие.

4. Във всеки насърчение, което трябва да знаете кога да спрете, не се прославят същите деца.

5. Необходимо е да се вземе предвид възрастта и индивидуалните особености на децата.

Наказанието не може да се разглежда като задължително начин на излагане. В образованието на деца в предучилищна възраст може да мине без наказание, такова споразумение на педагогическия процес, когато всички деца са заети морално същество сфери на дейност. Съвременната педагогика елиминира физически наказания, заплахи, обидни характеристики; наказание, влошаване на личността на детето; наказване на труда, лишаване от храна, сън, разходка.

Наказанието може да приеме следните форми. забележка, лишаване от обич, временен отказ на интервюта и разговор с детето, забраната да се занимава с любимото бизнес, загуба на комуникация с връстници и обещаните удоволствия, предупреждавайки, че действието се запознаят с други, за да обсъдят действия от страна на всички членове на семейството или в група от връстници.

Изисквания за санкции за използване:

1. Преди да накаже, вие трябва да разберете причината за неподчинение. Наказанието трябва да бъде справедлив.

2. Наказанието не е задължително метод на образованието.

3. Санкцията изисква много такт, търпение и грижи.

4. Санкциите следва да бъдат комбинирани с взискателен. Един възрастен трябва да бъде твърда в решението си, в противен случай детето ще бъде надеждата за неговото премахване.

5. педагозите трябва да предоставят за реакция на децата на изречението, се опитват да да ги информирате за неприемливостта на техните действия.

6. наказание се основава на зачитането на личността на детето.

7. възрастни трябва да се помни наказанието. Повреда на част от присъдата е ясна: детето започва да мамят, за да отърве наказанието или да спре да реагира на него. Честото наказание говори за безпомощност учител.

Методите произвеждат ефективни резултати само когато opredelennyhusloviyah:

- всеки метод (групови практики) трябва да бъдат третирани хуманно, без влошаване на детето не нарушава правата му. Това се отнася за деца от всички възрасти - и дете и предучилищна и училищна;

- метод трябва да е реален, е възможно, тя изисква логическо заключение. Понякога учителите и родителите да използват приемане на обещание за награда, без да се замисля дали това е реално. И не се доставят това, което обещават. В моралното възпитание на всеки метод трябва да бъде тежък, значително;

- за използването на метода трябва да бъдат подготвени предварително условията средства. Например, учителят учи децата да грижливо отношение към нещата, играчки и иска да използва този метод за организиране на съвместни дейности на децата - ". Сервиз за ремонт на детски играчки" за организиране на В този случай, той трябва да се подготвят материали, които децата могат да работят;

- метод не трябва да се прилага един и същи вид, моделът по отношение на всички деца във всички ситуации. Ако не се съобразят с това условие, метода на убеждаване могат да се превърнат в предупреждение и престава да доведе до желания резултат;

- методи на обучение трябва да се използват тактично. Ученикът не трябва да се чувства, че му се образоват. Непреките ефекти - велико изкуство, което влезе във владение на учителя, ако знаете как да се грижи за детето;

- методите за подбор следва да се вземат предвид степента на сложност, генерирани на качеството;

- проектиране, подбор методи, важно е да се предвиди възможното въздействие на своите резултати на отделното дете. Ако детегледачката не е уверен в успеха или рима очаква силна реакция - избраният метод трябва да бъде изоставена;

- използването на методи за морално образование изисква търпение и толерантност. Когато става въпрос за предучилищна възраст дете, не можете да разчитате на незабавна и траен резултат. Тя трябва да има търпеливо повтаряне на използваните методи и да се определят нови, да бъдат чувствителни към факта, че резултатът няма да бъде постигната веднага, а може би не е съвсем във форма и в това качество, което ние очакваме;

- преобладаващи в моралното възпитание на деца в предучилищна възраст трябва да бъде практики, които включват методи за действие за обучение на децата. Ако разчитате само на информираността, разбиране на важността на положително поведение и методи на преподаване за това поведение, желаните резултати няма да бъдат. Например, позовавайки се на добре известния метод на пример възрастни като модел роля. Разчитайте на въздействието на този метод, без организирането на надзор, както и поведението на детето не може да практикува. Сами по себе си, положително поведение възрастен не гарантира същото поведение в едно дете;

- методи се използват не изолирано, а в една сложна, взаимосвързани. Причини за избора на методи, които могат да бъдат и трябва да се използват в комбинация, са водещите образователни проблеми и възраст.

Принципи за избор на методи за морални образование са както следва:

метод спазване целите и задачите на образованието;

хуманен начин;

селективен метод за вземане на проби;

такт на метода;

толеранс (търпение и толерантност) като се използва метода на учителя;

преобладаващият метод на практическа насоченост в моралното възпитание на деца в предучилищна възраст.