Социално - психологически пренебрегване на децата Диагностика

1. Иска да бъде твърде малък (голяма).
2. счита себе си грозен.
3. счита, неразположение.
4. счита себе си за по-слаба, отколкото други.
5. Той не обича името му.
6. Не искам да бъда едно момиче (момче).
7. смята, че има няколко приятели.
8. смята, че неговите приятели щастливо семейство.
9. Изглежда, че в къщата е бил в начин на всеки.
10. Тя му изглежда, че той е глупав приятел.
11. Той смята себе си не е много способен.
12. Счита, че родителите не са доволни.
13. Счита, че това често не е късмет.
14. Изглежда, че учителят досаждал с него.
15. счита, че всичко това се оказва лошо, че той не може да направи нищо.
16. смята, че е лошо момче (момиче).
17. вярва, че той не е нужен на никого, никой не обича, а често се говори за това.

1. Той обича, когато явно си съчувствие.
2. Той иска да се види, но той не показва активност.
3. От време на време някой пита за помощ, и помага на някого.
4. Той има няколко приятели.
5. Рядко подходящ за учителя по своя инициатива.
6. дете-роб (съгласява да не-печелившата роля).
7. Има само един друг в класа (другите деца игнорирани).
8. Често се оплаква на децата в класната стая.
9. Noisy се държи, когато няма учител наоколо.
10. Понякога, когато той направи този коментар, изиграл "герой".
11. Това се случва, че се преструва на клоун, клоун наоколо.
12. Предотвратява деца в класната стая, в игрите, се присмива на тях, обича да плаши.
13. Рядко отговаря на коментари, съвети, или не им се обръща внимание.
14. Той не разбира защо действията му не са като другите 1.
15. отегчени деца, да се придържаме към нея.
16. Той се намира в лоша връзка със своите връстници.
17. за да покаже агресия към другите, разваля нещата.
18. Наподобява трикове за хулиганство.
19. Държи се в група като аутсайдер, един бездомник, е изкупителната жертва.
20. Да се ​​избягва контакт с преподавателя.
21. Често се държат неуместно.

А. учения мотивация

1. Харесва ми да има училищни пособия и да бъдеш ученик.
2. Училището върви, защото има много колеги.
3. Специални предавания не любопитство.
4. "За обучението се отнася с безразличие, понякога отрицателно.
5. ходи на училище с неохота.
6. Тя не се страхува да се учи.
7. страхува от успяват класове, тъй като за тях в къщата се скара или накаже.
8. Той не обича да учи, защото тя рядко се похвали.
9. Училището не харесва, защото там не ми харесва лошите ученици.

Б. преподаването и ученето Дейност

10. Не различен усърдно учене.
11. Специален интерес към дадена тема не се появи.
12. В уроците често са пасивни.
13. Въпросите се задават рядко и не се стремят да им отговори.
14. Работи, когато учител (родителите), стоящ над него.
15. домашна рядко изпълнява самостоятелно; ако той прави, не е много добра.
16. Не само чете.

Б. Включване и упражнения за повишаване на осведомеността

17. С известни затруднения разбиране задача живот, често не знае как да го направя.
18. Бързо забравя състоянието на въпроса.
19. Най изпълнява задачата в съответствие със стандарта.
20. Грешки в действията се откриват и коригират твърди.
21. Аз не съм сигурен в правотата на своите действия.
22. Не е доволен от резултатите от обучение тяхната дейност.

1. Често задавани прошка от родителите или се чувстват виновни.
2. Провежда дома безпомощно.
3. Провежда дома тромаво.
4. чувства глупаво семейство.
5. Прекалено прикрепен към майка си.
6. Да се ​​съхранява отделно от цялото семейство.
7. Твърде страхува от жалби на учители родители.
8. Често измама родители.
9. Твърде често си спомня за семейството.
10. Често е в лошо настроение.

1. Показва прекомерно желание да поздрави учители.
2. Прекалено приятелски с учителя.
3. Често може да насочите и показва най-различни предмети.
4. Карни, като се опитва да угоди на учителя.
5. Постоянно се нуждаят от помощ и подкрепа.
6. търси монопол върху учителя, но без резултат.
7. Твърде зает, за да се интересуват от един на друг.
8. Лесно е да бъдат елиминирани в случай на неуспех.
9. Възпроизвеждане на герой, когато той направи забележката.
10. предприятия ненужно.
11. Игра изключително с деца-възрастни или по-млади от себе си.
12. Недостатъчно се отнася до оценките на другите.

1. Родителите се съгласяват, че част от изречението образуват силен характер.
2. Родителите смятат, че тяхното поведение трябва да бъде непреклонен.
3. Работата на родителите е свързана с бизнес пътувания.
4. Родителите са много отговорни позиции.
5. Детето е често отсъства.
6. Тя расте доста неугледен.
7. Дете разваля нерви родители.
8. Родителите могат да се оплакват от липсата на способност на детето.
9. Родителите са завиждали на тези, които са способни деца.
10. Родителите смятат, че това дете не бяха късмет.
11. Родителите искат детето им приятели с добри обноски деца.
12. Родителите биха предпочели да не искаме учители за вашето дете и по-малко вероятно да ги посрещне.
13. Той рядко присъстват на конференции родители и учители.

1. Детето прави учител повече съжалявам от съчувствие.
2. Според учителя, детето изостава в много отношения от своите връстници.
3. Учителят се опитва да се уверите, че бебето не изостава нека клас.
4. Учителят счита, че дейността на детето е добро, ако отговаря на целите на обучение и образование.
5. Учителят смята, че по отношение може да е дете, което заслужава.
6. Учителят убеден, че децата трябва да са послушни и дисциплинирани - това е гаранция за образование.
7. Учителят смята, че децата трябва да се доверите на учителя и да споделят с тях своите мисли и чувства.
8. Учителят убеден, че успехът може да бъде постигнато само чрез работа по ясен план, стриктно спазване на него.
9. Учителят смята, че слабите страни на детето, свързани преди всичко с неговото семейство възпитание.
10. Той е уверен, че учителите учат децата само добро.
11. Често родителите се чувстват срам за детето си, за да познати.
12. Родителите виждат всички недостатъци на детето, което е по-голямо от предимствата.

Разбъркване отговори на въпросите в малка форма.
Какво прави той? Това, че той не може? Какво иска? Какво е това?

Празни отговори (пренебрегване на деца:
1) (сс) - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17;

2) (ф) - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21;

3) (решение) - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22;

4) (OTS) - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10;
(ОТЕ) - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12;

5) (IUD) - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13;
(MAS) - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12;

Scale III СЪД ^ показва нивото на активност на имотите предмет на сделката. В тази скала 1-9 решение шоу дисхармония мотивацията за учене, 10-16 разкриват нарушения в ученето и когнитивната дейност на детето, 17-22 характеризират изостаналост на информираност и фокус на училищна възраст, на базата на психологическите новообразувания в училищна възраст (размисъл, вътрешен план за действие, произвол психични процеси).

Освен това въведохме DR мащаб (достойнство на детето) ^. че въпросникът не е шифрована. Тази скала съдържа четири въпроси за бебето, че да повлияе положително му качества, и установява дали родителите знаят учителите, че той обича това, което той прави, каквото иска и това, което е той.

Празнота на тази скала показва невежество, отхвърляне, отхвърляне, едностранен подход към детето от страна на учители или родители.

Леко пренебрегване на броя на съвпаденията е 10-25%;

В тежка степен - 25-50%;

При високо - 50% или повече. Леко пренебрегване съвпадение преценка на въпросника и отговорите на респондентите са групирани в първата третина на твърденията.