Ранната диагностика и корекция на зрителни увреждания при деца - социална педагогика

Ранната диагностика и корекция на зрителни увреждания при деца

Всеки студент работи на добра цена. Редовни клиенти - отстъпки! Оставете заявка и ние ще ви отговорим на стойността на строителството, в рамките на 30 минути!

Международна класификация на зрително увреждане се основава на оценката на две визуални сензорни функции: зрителната острота и зрителното поле.

Зрителни нарушения - визуална острота на по-малко от 0.3 на добре окото с корекция и / или зрителното поле на по-малко от 15 дъга. ° С. Определяне че зрителни увреждания, ние едновременно се определят и броя на лицата, нуждаещи се от специални образование.

Класификация на зрително увреждане.

Следните видове деца със зрителни увреждания:

слепи деца (най-добре зрителна острота за виждане на очите от 0,01 до 0,04)

деца увреждане (най-добре зрителна острота за виждане око за корекция на 0.05 до 0.2),

деца с страбизъм и амблиопия (с зрителна острота по-малко от 0.3)

Причините за нарушения в зрението.

причинени от различни вирусни и инфекциозни заболявания (грип, токсоплазмоза и т.н.), метаболитни нарушения майка по време на бременност;

Наследствен някои визуални дефекти (Намаляване на размера на очите, и катаракта и др.);

понякога поради вродени доброкачествени тумори на мозъка (такива нарушения не се появяват едновременно).

вътречерепен кръвоизлив и вътреочно, травма на главата по време на раждането и ранното детство на детето;

поради повишено вътреочно налягане;

срещу общото физическо отслабване здравето на детето;

недоносени деца с ретинопатия (намаляване на чувствителността на ретината), което често се случва, когато общият слепота.

Причината за атрофия на зрителния нерв може да бъде и двете наследствени и придобити аномалии. Понякога факторите, които причиняват намалено зрение, може да има няколко.

Методи за ранна диагностика.

Много важно ранното диагностициране на деца в риск.

Има определени тестове за проверка на детето.

Тест 1 - проверка на възможността за проследяване на очите на светлинен обект (фенерче) или ярка играчка в района на 10 - 15 cm във всяка посока. Провежда 4 - 4.5 месеца.

2 тест - за тестване на зрителната острота. Предлага се да се постави на светлина с диаметър маса галета на 3, 1.5 и 0.5 мм. Едно дете от 6 месеца. да видите трохи 0,5 мм в диаметър.

3 Тест - настроен зрителната острота и в двете очи. За осъществяването на този преглед на детето трябва да седи в скута му майка, а пред тях седи асистент с ярък и интересен играчка в ръцете. Логопед отзад детето затваря първо дясната си ръка, а след това на лявото око. Когато се опитате да се помисли играчката дете с нормално зрение се опитва да вземе ръката си или накланяне на главата.

Характеристики на дисплея на зрително увреждане при деца.

защото при вроден слепота, или началото на детето не получава никаква наличност на визуално представяне, някои от тях са се забави развитието на пространство и обективна дейност. Техните идеи и знания по теми от реалния свят са оскъдни и непълни.

Тя често е оформен със закъснение. Въпреки това, тя често се формира по-богати на лексика от хора с увредено зрение. Разпорежданията с тези деца да rassuzhdatelstvu, но думите често не отразяват конкретните им стойности или да се използва по неподходящ начин. Абстрактни понятия слепи деца често се абсорбират по-лесно от бетон. Те се характеризират с висока степен на вербална (устно) памет. Мисля си за тези деца вискозни, задълбочени, те са склонни към детайла.

Слепота потиска двигателната активност на детето. Коравина, летаргия, инертност и възникващи в този контекст моторни стереотипи са характерни особености на тези деца психомоторно.

Формиране на умения за самообслужване се забави, и те често не са напълно оформени, дори и с периода на обучение.

Основните етапи на здравна и образователна работа.

1. Терапевтични мерки:

обработка на специални устройства, симулатори, упражнения за развитието на зрението;

развитие на визуалното възприятие и формирането на представяния на предмет,

развитие на слухови възприятие и внимание,

3. Развитието на словото.

4. Създаване на различни видове дейности:

предмет и игри,

умствената дейност (укрепване на връзката между действие, дума и графични елементи формиращи логическо мислене)

продуктивна (моделиране, проектиране, ръчен труд)

елементи на работа.

5. Физическо възпитание:

различни физически упражнения, за да се развиват основните движения, физическите качества (скорост, точност, баланс), координацията на движенията;

класове на способността да се ориентират в пространството,

преодоляване на ограничението, несигурността, страхът от пространство, произтичащи на фона на визуален патология;

спортове и игри на открито.

6. естетична развитие:

музикално образование и ритъм,

запознаване с художествена литература,

формирането на способността на детето да си сътрудничи с възрастни и връстници,

представи за себе си,

формиране на умения за самопомощ.