Социални институции за образование и наука

Институт по образование има дълга история от основните форми на предаване на знания от родителите на децата.

Образованието е развитието на личността, които допринасят за неговата реализация.

В същото време, образованието е от решаващо значение за самата компания, като се гарантира, че най-важните задачи на практическа и символична характер.

Образователната система има значителен принос за интегрирането на обществото и допринася за чувството за обща историческа съдба, принадлежащ на тази единна общество.

Образователната система като институт включва следните компоненти:

1) образователни органи и подчинените им агенции и организации;

2) на мрежата от образователни институции (училища, колежи, висши училища, гимназии, университети, академии, и т.н.), включително институциите на квалификация и преквалификация на учители ..;

3) творческите съюзи, професионалните сдружения, академични и методически съвети и други асоциации;

4) инфраструктурни институции за образование и наука, инженеринг, производство, клинични, медицински и профилактични, фармакологична, културни и образователни предприятия, печат и т.н. и т.н..;

5) учебници и учебни помагала за учители и ученици;

6) периодични издания, включително и списания и годишници, отразяващи най-новите постижения на научната мисъл.

учебно заведение включва определени дейности, групата на лицата, упълномощени да извършват определени административни и други функции, въз основа на установените права и отговорности, организационни норми и принципи на отношенията между служители.

Хармонично и балансирано образователна система, да предостави за нуждите на съвременното общество, е от съществено значение за запазването и развитието на обществото.

Наука, заедно с образованието може да се разглежда като обществена makroinstitut.

В повече и повече самото съществуване на обществото зависи от напреднали научни знания. От развитието на науката зависи не само от материалните условия на съществуване на обществото, но също така и представителството на членовете на света.

Основната функция на науката - разработване и теоретично систематизиране на обективни знания за действителността. Целта на научната дейност - получаване на нови знания.

Целта на образованието - трансфер на нови знания за новите поколения, т.е. младите хора ...

Ако не на първата, няма втори. Ето защо тези институции се разглеждат в тясна връзка и като единна система.

От своя страна, научно съществуването без знание е като невъзможно, тъй като е на нови научни кадри, формирани в процеса на обучение.

принципи за формулиране на науката е, предложени от Робърт Мъртън през 1942

Сред тях са: универсализъм, колективизъм, безкористност и организационна скептицизъм.

Принципът на универсалност означава, че науката и нейните открития е единна, универсална (универсален) характер. Не са личностните характеристики на отделните учени (пол, възраст, религия и така нататък. Г.) не са от значение за оценката на стойността на тяхната работа.

Резултатите от научните изследвания трябва да бъдат оценени единствено на техните научни заслуги.

Според принципа на изграждането им няма научни познания не може да бъде личното имущество на учения, и трябва да бъде на разположение на всеки член на научната общност.

Принципът на безразличие означава, че преследването на лични интереси не са в съответствие с изискванията на професионалната роля на учен.

Принципът на организираната скептицизъм означава, че ученият трябва да се въздържат от формулирането на заключения, докато всички релевантни факти.