социална педагогика

Групата за равнопоставени, тъй като социализацията на microfactors.

група връстници - това не е задължително да е съюз на приплоди. То може да включва деца, въпреки че различни по възраст на няколко години, но обединени от цяла система от отношения.

Партньорските групи се формират много често се основават на пространствената близост на своите членове; същите индивидуалните интереси; наличност ситуация, която застрашава личното благосъстояние; наличие на официална организация.

В групата, образувана междуличностните отношения - субективно оценено отношенията между своите членове. Те излее обективно в природата и методи на взаимодействие на членовете на групата, както и за получаване на роли в групата.

През последното десетилетие на партньорски групи са един от решаващите microfactors социализацията на децата и юношите в.

Деца, юноши и млади в същото време са направени в няколко групи - формални и неформални, диалог те имат големи различия.

социализацията на партньорската група се играе от механизмите на действие, като стилизиран и междуличностно, но също така може да играе важна роля традиционни и възвратни механизми и механизма на екзистенциална налягане.

На второ място, учене на партньорска група отнема поведение секс-роля. Комуникация с връстниците си от вашия пол оказва силно влияние върху комуникацията с противоположния пол и засяга психосексуално развитие като цяло и върху емоционалното възприемане на сферата на сексуалните отношения, в частност.

На трето място, връстниците играе значителна роля в процеса на Автономизацията деца.

На четвърто място, групата помага на своите членове да постигнат независимост от обществото и техните връстници от възрастовата субкултура.

Пето, групата на връстниците се създадат благоприятни или неблагоприятни условия, допринася за решаването на деца, юноши, младежи проблеми възраст - развитие на самосъзнание, самоопределение, самоосъществяване и самоутвърждаване.

Всички избрани функции партньорска група социализиращи въплъщават различни и степента на ефективност и ориентацията съдържание.

Образователни и религиозни организации като фактор на социализация.

През секуларизация т.е. освобождението на обществото от влиянието на религията, значението на религията и падна в живота на обществото, както и социализацията. Независимо от това, в днешния свят, неговата роля, от една страна, е важно, от друга страна, той е различен в зависимост от страната и деноминация (религия), и трето, в някои страни, ефектът му е да се повиши отново.

Всички тези процеси са ясно видими по примера на България, където и четирите големи световни религии - християнство, ислям, будизъм, юдаизъм - и много от техните видове (общо - повече от шестдесет различни вероизповедания посока).

Социализирането влияние на религиозни организации с опит от вярващи, така и за членовете на техните семейства. В допълнение, различни вероизповедания активно работят за привеждане в броя на новите вярващи.

В процеса на социализация на верните религиозни организации се приложат редица функции.

Стойност ориентирана функция на религиозни организации се проявява в това, че те предлагат на своите членове и да се стремят да изградят своя специфична система от вярвания (вярата в Бога, за безсмъртието на душата, и др.), Положително отношение към религиозните ценности и норми. Това се прави, както по време на емблематичните дейности (услуги в храма, и молитва и др.) И в различни форми на религиозно обучение.

Регулаторната функция се проявява в това, че религиозните организации обработват измежду своите членове провеждане на необходимия религиозни норми. Това се прави в процеса на колективните религиозни дейности и организации през целия живот, както и чрез различни форми на контрол (в някои деноминации повече, отколкото в други - по-малко твърди) за живота на верен спазването на религиозните норми.

Комуникативна функция се изпълнява, за да се създадат условия за диалог вярващи, в определени форми на неговата организация, както и в отглеждането на правилата на комуникация, на съответните доктринални принципи на определена религия.

Милосърден функция на религиозни организации се осъществява в различни области и форми на дейност и благотворителност, както в рамките на самите организации, а отвъд тях, позволяващи членове на организацията придобиват специфичен опит.

Компенсаторни (успокояващо) функция се изразява в хармонизирането на духовния свят на вярващите, в оказване на помощ при признаване на техните проблеми и духовна защита от светска суматоха и неприятности.

Образователна функция - религиозното образование на лицето.

Образователни организации могат да се характеризират с редица относително независими параметри.

Според правния статут на образователните институции може да бъде държавен, обществени, търговски, религиозни, частни.

От степента на отваряне и затваряне: отворен (училище), жилищни, затворени (специализирани агенции).

По време на операцията - постоянни и временни (например работа през ваканциите).

По пол и възраст състав: един и същ пол, същата възраст, различен пол, различни възрасти.

Всички образователни институции обща цел - повишаване на човек, но това се решава всеки един от тях няколко различни начина, и тяхната роля е не само не е същото, но не е равна.

Чрез система от образователни организации, обществото и държавата се стреми да осигури равни възможности, от една страна, за образованието на всички от по-младото поколение, а от друга страна - за изпълнението на всеки един от своите положителни нужди, способности и интереси.

В процеса на социализация на деца, юноши, младежи образователни институции играят двойна роля.

Microsocium и създаването на образователно пространство в нея.

1) диагноза на ситуацията в микро обществото, определението на неговите резултати и средносрочна спешни действия, необходими интегриране на образователните възможности microsocium (материални, човешки, съдържание);

2) разработване и създаване на култура и отдих инфраструктура;

3) насърчаване, подкрепа и развитие на децата, младежи и възрастни на инициативите за създаване на различни клубни сдружения и любители организации;

5) предоставяне на психо-педагогически, юридически, медицинска и психологическа помощ на нуждаещите се;

8) превенция и помощ в преодоляването на конфликтите в microsocium;

Ефективността на образованието и положителен социализация като цяло, зависи отчасти от това дали да бъде в състояние да създаде образователно пространство, както и за това колко ефективно работи и се развива.

Образование и социализация на индивида.

Родителство - главното условие за социализацията и в същото време да е неразделна част от този процес. От тази гледна точка, се вижда като съзнателен и контролиран социализация. Чрез образование се уреждат от темпото и дълбочината на социализация - се преодолее или да отслаби негативните ефекти от социализация даден хуманистична ориентация.

Развитие на детето и наследственост.

asledstvennostyu нарича трансфер от родителски черти деца. Някои наследствени качество (носа форма, цвят на косата, очите и контури на лицето, музикален слух, пеене глас и т.н.) Да не се изискват за тяхното фиксиране с помощта на всякакви устройства, различни свързани към цитоплазмата и ядрената ДНК (обмяната на веществата, кръвна група, пълен набор от хромозоми и др.) показват, държи доста сложни изследвания.

Растежът и развитието на детето зависи от получаване на наследствени черти, но играе важна роля и за околната среда. За да се прави разлика между положително и отрицателно (или обременени) наследственост. Заложби на осигуряването на хармонично развитие на личността и способностите на детето, са благоприятни наследственост. Ако развитието на тези наклонности не са създадени подходящи условия, те се погасяват, не достигне нивото на развитие на талантливи родители. Например, не се развиват по пеене, музикален слух, способността да се направи и така нататък. Г.

Семейната история не винаги може да се гарантира нормалното развитие на детето, дори и в по-добро образование на околната среда. Обикновено това е причината за аномалиите (аномалии) и дори деформации, а в някои случаи, причината за продължително заболяване и смърт. В допълнение, причината за аномалии при деца може да бъде алкохолизъм родители и вредност на професията (например работа, свързана с радиоактивни вещества, токсични химикали, вибрации).

Въпреки това, наследственост, особено неблагоприятни, не трябва да се разглежда като нещо неизбежно. В някои случаи, може да се коригира, и управление. Например, метод за лечение на хемофилия - въвеждане на специфичен кръвен протеин.

Раждането на деца с неблагоприятен наследственост може да се избегне, се консултирайте с лекар-генетик. По-специално, тези консултации допринасят за предотвратяването на тясно свързани бракове, които са причина за раждането на анормални деца.

Навременното откриване на наследствени черти при деца позволява да изпратите някои деца в специални училища за надарени, а други - към специално училище. Деца с умствени и физически аномалии (умствена изостаналост, глухи, слепи) в помощни училища, свързани с обществено полезен труд, майстор диплома и подобряване на интелектуалното си развитие. Голямата заслуга за коригиране на неблагоприятна наследственост деца принадлежи oligofreno-, surdo- и образователни нива.

Квалифицирани преподаватели в специалните училища подобряване математика, музика и други заложби на децата, поради голямата трудност в тяхното развитие. Учителят трябва да е наясно, че родителите често виждаме в необикновена способност на детето си, но в действителност това може да има заложби на много скромен. Ето защо е много важно време, за да кажа на родителите как да се развива в детето тенденцията, която се разкрива в него и че той би могъл да наследени от техните дядовци, а не от родителите. Тази проява на умения, свързани с наследственост функция: дългосрочната стабилност, когато черти се предават от поколения и не винаги се появяват в първото поколение (т.нар рецесивно унаследяване).

IP Павлов, развитието на тази позиция, стигнахме до извода, че лицето, което трябва да говорим за това как на целия организъм, която е тясно свързана с околната среда, и съществува само толкова дълго, колкото балансирано състояние на него и околната среда. В тази връзка, всички рефлексите Павлов разглежда като реакция постоянно приспособяване към външния свят (например, човешки адаптация към различни климатични условия или от различни местообитания).

По този начин, човешкото развитие не може да бъде адекватно оценен без да взема предвид средата, в която той живее, образоват работа, с изключение на тези, с които той свързва и функциите на тялото му - без хигиенни изисквания за работното място, у дома, без да като се има предвид връзката с човека растения, животни и др.

Развитие на детето и околната среда.

Macromedia. Това се отнася за заобикалящата ни пространство. Многобройни наблюдения, факти, експерименти потвърждават ефекта дори на нивото на пренаталното развитие, да не говорим за роден човек, пространство, специален режим на звезди, комети, действието на магнитни бури на Слънцето, променящите се фази на Луната, лунни и слънчеви затъмнения, магнитни и гравитационни полета на Земята (за някои твърдения - информационното поле), и могат да имат ефект на паралелни светове ...

географска среда - тя е определена териториална пейзаж със своята географска ширина и дължина, климат, разнообразие от терена, флора и фауна, природни ресурси, източници на топлина, лечебни води, зони за геомагнитна и geopathic дейност и т.н. условия на околната среда. Историята на съществуването на древните цивилизации на Египет, Месопотамия, Индия, Гърция, Рим, разкрива факта, че техните центрове са географски и биологично изключително благоприятни райони (изобилие от светлина и топлина, вода, флора и фауна), допринесли за техните условия за социализация на биологичните свойства на човека. Но дори и в период на технологичен напредък, много географски райони е изключително трудно от гледна точка на тяхното въздействие върху човешкото развитие (геоложки разломни зони и земетресения, областите на пустини и планини, на дълбоко замръзналата земя и прекомерна влага) на. Живот в тези райони, разбира се, имат ограничен достъп до интелектуалните източници на социализация на личността се забави.

Начало Околна среда - люлката на началото на живота, обичаше обкръжение такива, материалните условия; целия свят, въплътен в играчки и игри, неговото жизнено пространство. Развитие на детето се осигурява приятелството и любовта в родителските отношения, отношенията с близки и приятели. От особено значение в обогатяването на знания и опит комуникира със своите родители и по-възрастни. Детето се формира от необходимостта да общуват един с друг, че се превръща в основен източник на цялостното си развитие.

В неговите странични ефекти и може да предостави резултатите от науката и технологиите. Например, японски учени са установили, че слушане бременна жена хард рок музика води до раждането на moronic дете, изслушване на фолка или класическа музика се развива интелигентността на детето, което води до хармонична вибрация-ТА, която се създадат условия за увеличаване на притока на кръв и захранващи неправителствена агенти, благоприятен ефект върху развитието на нервната тъкан и мозъка ,.

Влиянието на околната среда върху развитието на личността на детето, са били обект на проучване за редица мислители и преподаватели от различни исторически периоди. Те включват: IG Песталоци, J.-J. Русо, KA Хелвеций, Дидро, АКО Herbart, Distervega A., R. Оуен, KD Ushinskogo ST. Shatsky, PP Blonsky, AS Макаренко, VA Суха, мелницата и др.

Обучението позиция е изследването на влиянието на околната среда върху развитието на детето, че да образуват анатомичната и физиологични структури, и духовни основи; в съзнание ponima-SRI родители, възрастни, учители, проблеми на формирането на пълноправен личност.

Обем, представляваща целия спектър от човешки въздействия, ние се отбележи, че само доминацията на мощен естествен начало спестява и му дава по-нататъшно развитие.

Признавайки ролята на географската среда, следва да се отбележи, че изглежда като предпоставка за развитието на индивида. Но много околната среда в съвременните условия, в епохата на научно-техническия прогрес не може да осигури решение на развитието на личността на програмата и приспособяването му към независим живот и работа.