Smysloobrazovanie като универсална образователна действие

Smysloobrazovanie (както откриваме смисъла) смисъл винаги е индивидуален. То има смисъл само, когато има различно значение. Но можеш да вземеш; Можете да намерите себе си ако търсите; Можете да мислите за да се създаде; Можете да отворите граничните ситуации.

Основните идеи на херменевтиката 1. диалектиката на част и цяло. 2. Предварително разбиране. 3. Идеята на херменевтика кръга.

Херменевтична кръг За да се разбере, че трябва да се обясни (да интерпретира). За да се обясни (тълкува), ние трябва да разберем. За разбирането на необходимостта да се разбере неговите отделни части, но за разбирането на отделните части вече трябва да имат представа за смисъла на цялото. "Тъмни места", "трудно място".

Диалог като условие за което означава диалог със студентите около разбирането си за света; Диалог по въпросите; Диалог - ръководство за някои аспекти на обекти, явления; Организация на ученик учител диалог с обекта на смисъл.

Критерии семантичен диалог: 1. въпроси за смисъла. Например, съчетаващ мотивите и целите на обучаемия (Защо имате нужда от него? Какво правиш?) Или отразяващи неговото частично разбиране на обекта (Какво мислите? Как разбираш?) 2. Идентификация на отношенията бази. (Как да се третират и защо?). 2. Въпроси за обжалване на учащия (Какво виждаш? Знаеш ли?) 3. отговори от свое име (мисля. Аз разбират от това. Имам нужда от него за.)

Създаване ситуации smysloobrazovaniya 1. Избор на основната тема, обект на феноменологичната диалог. 2. Получаване на насочващи въпроси. 3. "среща" с обекта на смисъл. 4. Диалогът с обекта на смисъл. Разширяване на системата за сетивата чрез насочващи въпроси. Съдействие при формулирането и усъвършенстване на сетивата (под формата на въпрос). Проява на собствения си разум. 5. Управление на значения-обобщения.

Специални предмети - от областта на науките 1. Запознаване с частите - на цялото (обект отношения: отношението на едно количество на друга.) 2. Запознаване с възможностите за използване в други дисциплини или в живота (степен с отрицателен индекс, нанотехнологията). 3. Разбиране на въздействието върху психиката на неговото развитие. 4. Запознаване с логиката на науката, знанието, формулиране на знания (истина). Ролята на науката (история на науката).

въпроси Квалификации за учителя: "Не разбирам, че ..." "Защо" "Това е ...." "Искате да кажете ..." "Искате да кажете ..."?. На окончания на езика, на който могат да използват професионални термини, които са разбираеми за студенти.

Уточняващи въпроси (примери): 1. Правилно ли съм разбрал. 2. Това е. 3. Искате ли (а), за да се каже. 4. Имате ли (а) в ума. 5. Защо?

Melenteva Инна Borisovna - учител по история и социални науки средно училище номер 87 в Волгоград, Ph.D.

Нека работим с текста! Каква е истината? Тази дума - истината - в собствената си смисъл, означава съвпадение на обекта на мисълта, но при прилагането и нещата са извън обсега на мисълта, това просто означава, че тези неща могат да бъдат обекти на истинските мисли - или дали нашия Бог; но не можем да дава логично определение, което помага да се разбере същността на истината (Декарт). Вярно винаги трябва да се признае само толкова очевидно, това, което би било невъзможно да се намери нещо, което ще даде никакви основания за съмнение (Лайбниц).

Въпроси към текста 1. Какво изказванията на Декарт и Лайбниц? Какво искате да видите разликата в своите преценки за истината? 2. Защо няма единство на подход към проблема на истината и неговите критерии? 3. Какво виждаш спецификата на философското текстове език, каква е разликата, например, от описанията на мемоари? Обяснете вашия отговор, като се използва формулата-УОЗ: Позиция - (аз вярвам, че ...) Обяснение - (защото ...) Пример - (например ...) Следствие - (оттук ...) Въпрос 1 изисква съпоставка на възгледите на Декарт и Лайбниц. Въпрос 2 се изисква предоставяне на отчети, съдържащи се в документа с други известни ученици теоретични съображения, за да се определи стойността на идеите, които се съдържат в документа, за наука и практика. Въпрос 3 се опитва да установи лични взаимоотношения, формиране на ценностни преценки.

Чат детството ми (където можете да споделяте значения)