Системно - активен подход за социално инженерство в GEF ооо "

Не да се превърне едно дете в хранилище на знания,
килер истини, правила и формули трябва да бъдат научени да мислят за него.
VA Sukhomlinsky

Въведение.
В продължение на много години, традиционната цел на училището е да улови познаването на системата е в основата на науката. студенти памет, натоварени с множество факти, имена, концепции. Ето защо училищните завършилите български в нивото на фактическите познания значително превъзхождат своите връстници в повечето страни. Въпреки това, проведени в последните две десетилетия резултатите, международни сравнителни изследвания правят по-предпазливи. Български ученици по-добри учащи в много страни, които извършват дейности репродуктивен характер, отразявайки майсторство на предмет знания и умения. Въпреки това, резултатите им са по-ниски, отколкото при изпълнение на задачи в прилагането на знанията на практика, ситуации от реалния живот.
Училище днес се променя бързо, опитвайки се да в крак с времето. Основното нещо е промяната в обществото, се отразява на положението в областта на образованието - е ускоряване на темпа на развитие. Това означава, че училищата трябва да се подготвят учениците си за живота, че тя все още не знае. Днес, поради това, че е важно не толкова да се даде на детето възможно най-много база от знания, за да се гарантира нейната обща културна, лично и когнитивното развитие. Китайска поговорка казва: "Аз чувам - забравям, виждам - ​​аз ги помня, аз - аз трябва да се извари." метод на обучение, в която детето не получава знания като завършен продукт, а той ги получава в своя образователен - когнитивната дейност, наречен метод Dejatelnostno. Всички обекти на познание в училище, както и в света, представени като система, поради това, в съответствие с подхода на проучването е системата. Разработване на системи е предмет на законите на диалектиката, и това е в основата на научни изследвания системи. Прилагане на студентите системни изследвания е възможно само въз основа на собствените си учебни дейности. Въвеждането на систематичен подход за дейности по обучение на учениците го преобразува в системно-активност.

Всеки път, което прави следващия урок на проекта, учителят се пита едни и същи въпроси:
а) как да се формулират целите на урока и постигането им;
б) учебен материал, за да изберете и как да се изложи дидактически му обработка;
в) какви методи и средства на обучение, за да изберете;
г) как да организират собствените си дейности и тези на учениците.
г) как да се направи взаимодействието на всички тези компоненти е довело до определена система на знания и ценности.
Вместо просто прехвърляне на знания и умения от учител на ученик приоритетна цел на образование е развитието на способността на ученика да определят свои собствени учебни цели, дизайн начини за изпълнение, мониторинг и оценка на постиженията си, с други думи, способността за учене.

В структурата на уроците на справка за нови знания в подхода на дейност е както следва:
1. Мотивация за учебни дейности.
Този етап от процеса на обучение включва съзнателно влизане в учебни дейности пространство студентски в класната стая. За тази цел, на този етап това е организираната мотивация за образователна дейност, а именно:
1) актуализира своите изисквания от дейностите за обучение ( "трябва" да);
2) условията за включване на вътрешна нужда от обучителни дейности ( "искам");
3) определя тематичния обхват ( "I").

Технологична карта ви позволява да:
• формация приложи стандарта;
• разбират и прилагат система, предложена технология за развитие на универсални образователни дейности на учениците;
• формиране на цялостна картина на света, за сметка на реалната употреба на "интердисциплинарни връзки";
• пълноценно използване на образователния потенциал;
• определяне на материал ниво на разкриване и да го съпоставя с материала учи в следните класове;
• прилагане на регионално и училище материал;
• реализират своя творчески потенциал;
• индивидуализират и разграничаване на учебния процес.

Заключение.
Същността на системния подход-активност е, че образуването на отделния ученик и за насърчаване на неговото развитие се извършва не когато вижда знания като завършен продукт, а в хода на собствените си дейности, насочени към "отваряне на нови знания." И тук голямата роля на учителя, която дава приоритет на задачата за развитие инициатива на учениците, благодарение на които човек ще станат управител на собствената си съдба. Днес е важно не толкова да се даде на детето възможно най-много база от знания, за да се оборудва толкова важна умения и способността за учене. Това е основната задача на новите образователни стандарти.
Известната японска поговорка казва: "вземи ме някои риби - и аз съм гладен днес; Научи ме да ловят риба - така че аз съм се подава до края на живота ".
Урокът е базиран на принципите на системата - подход дейност внушава студенти такива умения, които позволяват използването им за по-нататъшно образование и по-късно в живота.

Хареса ли ви нещо?
Моля, сложи оценка нея.