Самосъзнанието като индивидуална собственост

Самосъзнанието е необходимо условие за съществуването на индивида. не е човек без него. Личността не само следи от заобикалящата ги среда, но също така и към себе си в отношенията си с другите. Ето защо, на правата на SL Рубинщайн, когато посочи, че изучаването на личността ", заключава разкриване самосъзнание."

Ставайки самосъзнание е включен в процеса, като човек, и поради това не е построен върху него, и е един от отделните компоненти. Във връзка с това самосъзнание да се разбере структурата, етапи на формирането й могат да бъдат във формирането и развитието на личността, като се започне с първите си стъпки в живота.

Целта на самостоятелно развитие е чувството за идентичност на "Аз", разделението си от други хора, което е отразено в нарастващата самостоятелност и независимост на темата.

Самосъзнанието на индивида - е сумата от неговите представи за себе си, което се изразява в "концепцията -" I "и оценка на личността на тези понятия - самочувствие.

Първият от тях - възможността да се реализират психични явления.

Вече формира способността да се отказва от своите видения по време на първата година от живота на детето, т.е. да осъзнаят, че светът съществува независимо от него, но се възприема по снимките. Тази способност, образувани по време на първата година от живота и след това да се развива, е възможността за осъзнаване на умствените процеси, опитни умствени състояния, психични свойства и качества на човека.

Според V. Stolina базирани soznavaemosti лежи разделяне, т.е. възможност за едно лице изолиран от околната среда, че сега се възприема го видите "), а след това, от това, което се вижда признаци той възприема и определя предмета на защита (" Разбирам това, което виждам "), както и собствена позиция на наблюдател, свързан със схемата за тяло ( "аз някак си мислите за това, което виждам"). Тази способност позволява на човек да осъзнае себе си, отделеност от света, други хора, т. Е. разпределят своите феноменален "I".

В действителност, в процеса на междуличностно взаимодействие на детето се научава важен за него от гледна точка на други хора и да ги разпределя за себе си, генерира съзнание. В процеса на приемане на гледната точка на другите, е важно също така да се направи оценка, въз основа на отношението на другите хора. Какво се абсорбира от бебето?

а) стойности, параметри и самооценки, стандарти;

б) за себе си, като носител на определени способности и качества;

в) във връзка с самостоятелно на родителите, изразено чрез техните емоционални и когнитивни оценки;

.. D) самочувствие на родителите, т.е., самочувствието на родителите или един от тях може да се превърне в самочувствието на детето;

г) методът на регулиране на поведението на детето от родителите и другите възрастни, които се превръща в начин на саморегулиране.

2) Преки и непреки предложение.

Те искат да впечатлят и вдъхновят детето ви? Избройте всички възможно, за да назовем само някои от явленията: волеви и нравствени качества, дисциплина Дисциплина - една черта на характера на човека, свързани с спазването на правилата и законите, установени в общността. По дисциплината често означава способността и мотивацията на лицето, на точното прилагане на правила, разпоредби и закони, интереси, способности, оценката характеристики.

3) Превод на оценките на децата на стандарти.

Родителите винаги се въоръжават оценки на детето на конкретни цели на поведение, идеали, планове, действия, стандарти за изпълнение. Ако те са реалистични, т. Е. Съответстват способности на детето, а след това да ги достига, а това повишава самочувствието им, техните стремежи, при което се образува положителен "I" -Concept.

4) Система за управление.

Ние говорим за въздействието на системи за деца, мониторинг, родителство стил, родителите избират за себе си концепцията за детето. Контрол върху поведението на детето може да се извършва или чрез предоставянето на автономия на детето, или твърдата линия на контрол. Освен това, контролът може да се извърши по два начина: или поддържане на страх от наказание, или предизвикване на чувство за вина или срам. И накрая, контролът може да бъде абсолютно последователен или случаен и непредсказуем. По отношение на нововъзникващите съзнание, че е важно да се знае за това как системата за контрол, използвани от родителите си, се превръща в система за собствен мониторинг на поведението на детето.

Например, строга дисциплина се превръща в самодисциплина и контрол чрез страх се превръща в самоконтрол с постоянен око на мнението на другите и да се избегне отрицателното становище на себе си. Предвидими или непредвидими родителски контрол може да се трансформира в лична качество, както на поведението на вътрешност-външен фактор.

5) Системата на допълнителни връзки.

Става въпрос за характера на отношенията между развиващите родител и дете, които могат да включват:

а) равенство на общуването;

б) функционални неравенство, т.е. неравенство определено положение общуването състояния и др.;

в) система за сделки - предмет действия, насочени към другия, за да го доведе до желания обект състояние и поведение (сделки с Ерик Бърн).

Очевидно е, че повечето от отношенията между родители приемем функционален неравенство, но с възрастта те могат да се променят, за да са равни.

6) участие на детето в действителните семейни взаимоотношения.

Първият етап включва създаването на схема на тялото на бебето - субективен образ на относителното положение на състоянието на движение на частите на тялото в пространството. Това изображение се основава на информация за положението на тялото и неговите части в пространството (пропреосептивно информация за състоянието на движение на телата (кинестетична информация.) Диаграма тяло се простира отвъд физическото тяло и може да включва елементи от дълго време са заедно с него в контакт (дрехи) . чувствата, които възникват при детето въз основа на собственото положение и кинестетична информацията, създават емоционален му впечатление за комфорт или дискомфорт, това е, което може да се нарече състоянието на здравето на тялото. Така че Пр Zoom, тялото диаграма - първоначално на първия компонент в структурата на съзнанието.

Следващата стъпка във формирането на съзнание е да започнете ходене. От значение е не толкова майсторство на техника, като промени в отношенията на детето с други хора. Относителната самостоятелност на детето в неговото движение създава определен независимост на детето по отношение на други хора. С реализацията на този обективен факт се дължи на първия поглед на детето си "Аз". SL Рубинщайн подчерта, че няма "аз" без позоваване на "ти".

В структурата на самосъзнанието е прието да се прави разлика "аз" -истински, т.е. набор от изображения на себе си в настоящето, "I" -перфектно - т.е. тогава какво ще се иска на всички, "I" -proshloe, т.е. набор от идеи за миналото си, "I", "I" -buduschee, т.е. набор от изображения на себе си в бъдеще.

Водещата черта на съзнанието - това е саморегулирането на индивидуалното поведение. Това е набор от идеи за себе си и оценката на тези представяния е психологическа основа на индивидуалното поведение. Един човек в неговото поведение може да си позволи толкова, колкото и самият той не знае. Тази формула е до голяма степен определя самодостатъчността на индивида, степента на увереност в себе си, независимо от другите, свободата на поведение и съзнание за ограниченията на тази свобода.