Самостоятелно концепция и педагогически стилове на взаимодействие - обществен проблем на личността психология

По този начин, самостоятелно понятие - комплекс форма на човешкото поведение по отношение на самата; стойности, които се генерират в процеса на участие в съвместни действия. Conscious поведение е не толкова проява на това, което човек всъщност в резултат на човешките представи за себе си, създадена въз основа на последователна работа на другите.

Много от отличителните характеристики на човешкото поведение се дължи на факта, че хората действат по символичен среда, и се опитват да бъде така, според тях, тъй като те трябва да бъдат. Човешкото поведение е съставена от редица адаптации на условията на живот, но всеки човек трябва да влезе в съответствие с него по същия начин, както и с други особености на неговия свят. Разберете какво правят хората, ние ще бъдем в състояние само когато научаваме какво означава да си всеки човек.

Съвременните изследователи (R. изгаряния, Rogers и др.) Твърдят, че ефективна комуникация е в състояние само учител с положителен самостоятелно понятие. Каква е самостоятелно понятие и как тя се отнася до формирането на образа на учителя?

В психологически и педагогически литература е дадено определение за самостоятелно понятие - е обобщено означаване на себе си, настройка на системата по отношение на себе си или на самата теория. Тя съществува в съзнанието на човешката система, възгледи, възприятия, съдебни решения, се изчислява, лично. Неговата структура може да бъде разделен на три основни компонента:

• когнитивно - това, което знам за себе си. Аз съм - щастлив, аз - тромава, I - мечтател, I - оптимист, аз - общителен, I - раздразнителен, I - интелигентна и др;
• оценка - както аз оценявам това, което знам за себе си. Щастлив съм, не ме интересува, за мен това е неприятно и др;
• поведение - както аз съм като действа в съответствие с оценката на това, което аз знам за себе си.

Основните или ядрото на самостоятелно понятие на лицето е компонент за оценка, което обикновено се нарича самочувствие. Самочувствие - лично решение за истинската стойност, която се изразява в единици, е човешко. Тя отразява степента на развитие на самочувствие, чувство за собствена стойност и положително отношение към всичко, което е извън обхвата на Н. Това означава, че положителна самооценка концепция може да се приравни на положително отношение към себе си, самочувствие, самостоятелно приемане, чувство за собствено достойнство. Синоним на отрицателен самостоятелно понятие са в този случай, негативно отношение към него, отхвърлянето на себе си, чувство за малоценност.

Distinguished две форми на самостоятелно понятие - истинският и идеала. Истинският концепцията - изображение на лицето, за себе си, за това, което съм в действителност. Идеалният концепцията - представяне на лицето за себе си в съответствие с желанията, т.е. Какво бихте искали да бъде. Разбира се, реалното и изключителна професионална самостоятелно понятие не може да бъде една и съща и в повечето случаи се различават. Несъответствието между реално и идеално професионален самостоятелно понятие може да доведе до най-различни положителни или отрицателни последици. От една страна, разминаването между реалното и идеала мога да се превърне в източник на сериозни личностни конфликти и, от друга страна, несъответствието между реално и идеално професионален самостоятелно понятие е източник на професионална принадлежност и ангажираност за развитието му.

Въпреки приликата, концепцията за самостоятелно понятие и самочувствие да има различия. Самостоятелно концепция е съвкупност от методи на описание, а не една идея. Концепцията на самочувствие е пряко свързано с това как хората оценяват собствените си качества. Трябва да се отбележи, че същото качество може да се тълкува по един човек по положителен начин, и те надценяват самочувствие, а други - отрицателен, и те я подценяват. Като цяло, идеята за самостоятелно понятие по-широк от този на самочувствие. Професионална самочувствие може да се разглежда като основен елемент в структурата на професионален самостоятелно понятие на индивида.

Как може да повлияе на самооценката на личността на учителя в работата си? За учител с положителна самооценка понятие обикновено се характеризира с:

• чувство за собствено достойнство;
• увереност в способността да се избира дейност - преподава работа;
• твърдото убеждение imponirovanii други хора като цяло, към учениците в частност;
• гъвкавост на мислене, любов към експериментиране.

Такъв учител смята, че е способен да се справи с различни житейски ситуации и проблеми. Той е убеден, че когато се сблъскват с трудности, преодоляване на тях, без да губи присъствие на духа. Той смята, че той се нуждае от другите хора, те го и способностите си, действия и становища са взети са ценни в очите на другите. При изпълнението на образователни дейности учител проявява желание за максимална гъвкавост; капацитета за съпричастност, чувствителна към нуждите на учащите се; емоционално равновесие, самоувереност, бодрост; владение стил е лесно и неформално общуване с учениците и т.н. Студентите обикновено ценят проява на учители качества.

За учител с положителна самооценка концепция за психологическа вътрешната страна на по-важните неща. На първо място, той се опитва да разбере другия човек, а след това да действа въз основа на разбирането му; хора, реакциите им са по-значими за него, отколкото неща и официални случаи; Той се доверява на хората и да ги счита в състояние да решат проблемите си в живота, в очакване да се прояви на приятелство, не враждебност; човек за него винаги има човек, има достойнство.

Един учител с положителна самооценка концепция демонстрира готовност за безусловно приемане на вътрешен ученик. Необходимо условие за това - вярата в неговите лични ценности и професионална компетентност. Такъв учител е лесно да приемат собствените си способности, не са неограничени, ограничени възможности за децата, без да се прибягва до психологическа защита.

Високо самочувствие и самоувереност сте човек възможност да преодолее желанието да отстояват себе си, като демонстрира своята власт и да направи една забележителност на нейните дейности нуждите на другите.

Въпреки голямото разнообразие, разпределени в психологическа и образователна литература и достъпно в практиката на преподавателска дейност на стилове на взаимодействие, двете най-често срещаните групи могат да бъдат разграничени: на критерия за желанието за господство - автократични, административни, на правене на политики (трудно, безалкохолни и партньори) и насочени критерии - на постигане на високи резултати в работата си и за изпълнение на чисто лични цели (самоизтъкване, компенсационни на лични комплекси, обогатяване).

Автократичното, административни, режисьорски стил - със силна воля, самостоятелно управлявана и единствената форма на вземане на решения без да се отчита мнението на другите. Такъв учител сам определя себе си на преподаване и образователни задачи и методи на техните решения, осигурява непрекъснат и строг контрол върху тяхното изпълнение. Този стил е ефективен в сложни ситуации, в които трябва да покажат власт и подчинение, дисциплина и ясна твърда структура на йерархията. Този стил е подходящ малки и неефективни, където искате известна свобода и творчество в работата си с противоречиви въпроси, когато това е необходимо да се намери нестандартно решение. Ако твърде трудно стил, има риск от конфликт в групата на ученици и учители колеги. В колективно значително намалена активност подчинен образува пасивен безразличен доминиране или, алтернативно, може да се получи устойчивост и протести отказ за изпълнение на задачи.

Буквално, безплатно, добродушен стил - лека форма на взаимодействие, изразяващо се в това, че учителят е пълна свобода на своите ученици, те определят тяхното преподаване и образователни проблеми и да намерят начини за решаването им. Този стил се прилага само в общини с висока творчески потенциал и зрял и стабилен педагогическия процес в класната стая и училището като цяло. Когато нелеп прилагане на този стил може да работи на пълен провал и разпадането на екипа на класа, така че понякога в такива случаи като клас колективно саморегулиращ система номинира своя лидер и, като правило, силно и със силна воля, може наистина да доведе този отбор.

По този начин, положително самостоятелно понятие на учителя определя демократичен стил на преподаване и комуникация, като се гарантира формирането на психологически чувствата на учениците за безопасност и сигурност, пълни с доверие в добрата воля и уважение от страна на учителя и преподавателя. В резултат на безусловно положително отношение от страна на учителя се случва студент самостоятелно растеж, а това от своя страна помага за разкриване на творческия потенциал. Вярата в собствените си ценности на студента за смислен учител му дава възможност по-пълно да се реализират. Самостоятелно концепция на учителя създава условия за постигане на висока ефективност на педагогическо взаимодействие. Положителни самостоятелно понятие се формира успешно при условие интерпретация на причините за непроизводителни педагогическо взаимодействие.