Ritmodeklamatsiya за деца предучилищна възраст

Ritmodeklamatsiya за деца предучилищна възраст.

Той изпълни: музикален директор

Vedeneeva Марина Mihaylovna.

Като се има предвид връзката на словото и музиката, трябва да сте наясно с особеностите на възприятието на различни видове гласова информация - езикова и екстра-лингвистично (емоционален тон на гласа) и музика възприятие. Концепцията за "емоционално слух" V.P.Morozovym влезе в експериментално-теоретичен развитието на откриване на емоционалното възприемане и емоционална отзивчивост характеризира изолирана функционален компонент на системата на сетивната канал на невербална (извънезиковата) човешко общуване. В изкуството на словото район, пеене, музика, емоционална слуха, каза V.P.Morozov - тази способност да се чувстват емоционално тонът на гласа актьор, звукови средства, както и способността да се изразяват тези чувства собствен глас или музикални инструменти.

Музиката като един от най-емоционалните форми на изкуство се характеризира с широк спектър на изразяване на различни емоции.

Според проучвания V.N.Holopovoy музикални емоции по отношение на съдържанието са художествени отговори йерархия човека до различни нива на преходно настроение, да засегне местните, предложения музикален материал (ритъм, Melos), за да елементи разпореждане, ориентация отгледани музикално изкуство.

За глас и музикални интонации могат да бъдат разглеждани от гледна точка както на приликите и разликите. Процесът на близостта функции, принципи родствени интонация го прави възможно да се прехвърлят на гласа на опит по музика възприятие. Не случайно имате някакви вокални жанрове и други форми на музика и синтез на реч, какво отразяват опита на различни форми на комуникация. Както много изследователи посочват, всичко, което един мъж може да изрази в реч, тя може да се използва в музиката, както и някои от глас засяга, да доведе до музиката (във фолклора, например, говорни възклицания като "О", "гей" и т.н.) може да бъде както положително и отрицателно, но поради краткото си времетраене и нестабилност не образуват в парче музика дълбоки емоционални течения.

Общи характеристики в звуците на словото и музиката се считат E.V.Nazaykinskim. Те най-ясно се вижда през функциите на играта и изслушване на звуци (музика и говор) на нивото на фонетиката, т.е. най-елементарното ниво на звуци и срички, а на нивото на синтаксиса - мотиви, фрази, изречения. Точно както в речта изречение разказ характер дългосрочен предложи ефективни емоционални, волеви, музикален разказ intonemy (мотиви и фрази) също се различават разположени.

Сходство намерени в методите си възпроизвежда звуци, артикулация и как те чуя, т.е. акустични характеристики. Човек възприема и оценява, неволно се сравнява с шарнирните им показатели (за да можем да съдим акцент). В музиката, както и в речта, подчертава E.V.Nazaykinsky, артикулация на опит играе голяма роля във възприятието. Артикулация и дава смисъл на изразителността на изпълнение. Музикално артикулация, подобен на речта, най-важното общия принцип е артикулирано. Промени в условията на терена и тембър на артикулация (и един от друг) да доведат до промени в интензитета на звука. В същото време, липсата на терена и тембър промени в който и да е артикулация не предполага никаква промяна в интензитета на звука, по-скоро обратното.

Разликите в артикулирането на словото и музикален звук, са преодолени в възприятие. Музика първоначално възприема като определен вид на словото, като нещо, комуникативен. Поради това, на практика, тя остана на различни музикални жанрове и реч интонация, която направи преглед на опита на плавен преход от "чист" реч на практиката на "чисти" пеене.

По време на пеенето глас артикулация се наслагва върху музикалната zvukovedenie. В резултат на това е налице промяна на артикулация, за синтезиране на говор и музикален артикулация. За музикалното мислене, музикален възприемане и неговото развитие и исторически, и онтогенетичната като E.V.Nazaykinsky писане, реч артикулация, когато пее, е изключително важно. Тя улеснява развитието на музикалното ухо.

Огромен роля играе тук и синтактично опит реч. говорни диапазони обикновено съвпадат с центъра на музикален диапазон. Ниските звуци в речта (например във всякакъв вид музика - класическа, народна) обикновено се използват за положителни фраза окончания, високи - за въпросителна, нестабилна интонация.

Интонация на словото във възприемането на слушателя изисква голяма творческа дейност, но не всеки си прави труда да го при общуването; резултатът е често липса на разбиране между хората: човек придържайки се към думите, без да мисли, без слушане на интонацията, настройка тяхното значение. Умения на вербалната комуникация като цяло, не само артикулацията на опит, повече от всичко друго прехвърлени към музикалното възприятие.

Словото и музикални жанрове, се основават на някои общи комуникационни закони

Ritmodeklamatsiya - синтез на поезията и музиката - използва широко в практиката, композиторът на ХХ: века. Те я ​​и "музикална реч" и се нарича "реч интонация в ритъма, предложен от композитора." Предпочитат понятието "ritmodeklamatsiya", ние вярваме, че е по-добре да се опише точно подравняване на текста с изразителен intoning и не се отнася до свободното четене на музика и четене "напевно". В допълнение, той подчертава, принадлежащи към конкретна техническа посока, свързана с формирането на чувство за ритъм при деца.

Според TA Боровик: "Стартиране на първия план процент, един от най-важните параметри на музикален език, ни дава възможност да се разгледа ritmodeklamatsiyu като един от най-перспективните форми на музикалното обучение методология на деца в предучилищна възраст." Прочитането, тъй като изкуството на изразителен четене на глас присъства в ritmodeklamatsii жанр компонент. Въпреки това, изпълнението на различни ritmodeklamatsii ясна произношение и интонация преувеличени. В този поетичен звук текстура взаимодейства с модели на музикални продължителност и паузи, което значително подобрява емоционалното въздействие на слушане.

Премахване от пее в ritmodeklamatsii дължи, от една страна, с опростяване на процеса на интонацията (по-лесно и по-естествено за детето да се каже), и от друга страна, насочени към развитието на интонацията механизми на мислене, когато музикалният слух взаимодейства с речта. Докато детето не чува това, което казва той, и не се научи да контролира тяхната реч, че е трудно да се надяваме, че той може да коригира и изразителен пеене.

Всички деца пеят ritmodeklamatsiyu с голямо желание. Въпреки това, за да се създаде светло изображение изисква определен период от време, през който постепенно се случи, някои нюанси интонация, фиксирани в soznanii детайли и нюанси на значение. Затова ritmodeklamatsiya забравя как вокална работа.

Zachastyyu, при първоначална запознаване с работата на вниманието на децата се фокусира върху текста и историята на поемата, интонацията извършва като имитация на гласа на пластмаси учители. Когато след връщане към запознаят с творчеството на вниманието се насочва към ритъма, определен интонация модел. Третият етап се характеризира характер на безпроблемна работа с възможно отделните изпълнения интонация, особено внимание на формата и неразделна възприятие поетично музикален образ.

Процесът на подбор като стихотворение или музика към нея (или обратното), не е лесно. Обръща се внимание на възможно най-пълна мача със съдържанието на стиховете, съставящи план, често се изразява в заглавието на софтуера игра. Чрез ritmodeklamatsiyam да изберете не само музиката играе на пиано, но също така играе, които се извършват на други инструменти или оркестър.

Централна трябва да бъде свой собствен желанието да се създаде учител. Той ще изпрати до Истории с търсене допринесат за свързването на оригиналния състав на очарователния свят на поезията и музиката.

Аз предлагам да репетирам с ritmodeklamatsii T.A.Borovik семинар.

Текст, Л. Кудрявцева.

Tonic игра повишава настроението. Чрез обучение намалява процеса на мислене, отношението и действията (dumayu®delayu). Разработване на реактивност и вариабилност на мислене, координация, реч, памет, чувство за ритъм. Той съчетава пее (пеят куплет) с ritmodeklamatsiey (припев).

Слънцето беше, ставам,

Sun пее една песен.

Какво да правя с думите, изненада рамене

В крайна сметка, те се пее.

Припев: Слънцето, Onze, Onze инди,

Indy -om- ома ОМ пом-Ponce

Слънце, Onze, Onze инди,

Indy -om- ома ОМ пом-Ponce

Отивам да се мият, за да се симулира ходене

Аз си тананика в движение.

Какво да правя с думите, изненада рамене

В крайна сметка, те се пее.

Припев: Паста, Астана, инди-Астана,

Сапун, ylo, инди ylo,

Indie-ти-ти-ти, пом-pylo.

На масата, винаги мълчи и се намръщи гневно вежди

Тъй като е налице липса. лъжичка лъжица "храна"

Какво да правя с думите, изненада рамене

В крайна сметка, те се пее.

Припев: Локва, змия, инди - змия,

Indie-ти-ти-ти пуми - puzha

Слънце, Onze, Onze инди,

Indy -om- ома ОМ пом-Ponce

Кози и кози, които обичате?

- Палави, възбудена. Съдия-изпълнители "рога" на главата

Салници, уплътнения и, което си ти?

- Космати, космато. Поздравете вашите ръце

Питомни и диви зайци, което си ти?

- Уши, големи уши! Придържайте отворените ръце за главата

Къбс и малките, което си ти?

- Едри зъби, озъбена! Свържете четката, докоснете пръстите си

Таралежи и таралежи, което си ти?

- Торни, бодлив! Палмите в закопчалка, лифт и по-ниски пръстите

Топки и топки, което си ти?

- Подскачам, подскачащо! Скачането на място

Момичета, и момичета, какво си ти?

- Красива, красива! с оборот Спрингс

Момчета и момичета, какво си ти?

- Силна, ние сме силни! Разредете ръцете на страните в нивото на раменете и ги огънете

Този модел може да се предлага на децата от предучилищна възраст. Той бележи като диалог между учителя и децата. Моделът развива образно мислене, координация, емоция, изразителна интонация на словото.

Позоваването.

Свързани документи:

художник, за да звучи словото. Използването ritmodeklamatsii допринася за по-естествено звучащ глас. -horovyh deteystarshegodoshkolnogovozrasta умения. и също така даде практически съвети за преподаване на пеещи деца в процеса.

класовете се състоят от няколко блока: Ritmodeklamatsiya - игри с имена, логопеди игри. LN Tyutyunnikova ТЕ музика: Технология визуални материали dlyadeteystarshegodoshkolnogovozrasta / LN Алексеева, Т. Е. Tyutyunnikova. - София: Firma.

спортен стадион (dlyadeteydoshkolnogovozrasta) стр. допълнително обучение deteystarshegodoshkolnogovozrasta "Poznavay-. Ritmodeklamatsiya като един от най-перспективните форми на чуване на гласове, чувство за ритъм в deteydoshkolnogovozrasta.

село ") Vlasova LA Спорт и логопедична терапия забавно dlyadeteystarshegodoshkolnogovozrasta "речта на Олимпийските игри!" Galyaminskih NV Entertainment. Сега да ви кажа за него. Ritmodeklamatsiya "бягство мляко" музи. К. Gavrilina сл.