Реч като средство за развитие на мисленето - педагогика

1.1. РЕЧ КАТО СРЕДСТВО ЗА мислене.

Модерен училище плаща много внимание на развитието на мислене в процеса на обучение. Въпросите възникват: какво място в тази задача принадлежи на говорните и говорни упражнения? Възможно ли е да се определят развитието на речта с развитието на мисленето? Мисленето не може да се развива успешно, без език материал. В логическо мислене, най-важната роля принадлежи на понятията, които са обобщени основните характеристики на явлението. Концепции обозначени с думите, следователно концепцията на думата става необходимо да се предава материал черупката.

Казана дума за концепцията, помага на човек да работи с тази концепция, това е, да се мисли. Думите са комбинирани в синтактични структури, което позволява комуникация за изразяване на връзката между понятия, за да изразят идеята. Логическото мислене се формира в началните класове, а се развива и усъвършенства през целия живот на човека.

По този начин, за придобиване на език, лексика и граматични форми предпоставка за развитието на мислене. N.I.Zhinkin психолог пише: "Това - е канал на интелигентност ... Колкото по-рано научих езика, толкова по-лесно ще бъде напълно асимилирани знания." Познаването на фактите, това е, информация - материал мисъл. Вследствие на това през тази говорното развитие канал допринася за развитието на мислене.

Въпреки това, за да видите какви езиковото развитие с развитието на мисленето, че би било погрешно. Мислейки по-широк реч, тя разчита не само на езика. помислих работа, усложнена от трудността, с наблюдението, с други дейности, които изискват концентрация и сложността на въпроса. Психическото работата го стимулира.

Обогатяване на словото, от своя страна, има положително влияние върху развитието на мислене. Важно е, че нов език означава, че придобива ученик изпълни с реално значение. Това дава възможност за комуникация на мисълта и словото.

Ако ученикът не може да постави своите мисли в реч на кожата, това означава, че самата идея има недостатъци, и тези пропуски са открити в процеса на проектиране мисли в устна форма. Пълен яснота идеята придобива само когато хората могат да го изразят по ясен и разбираем за другите /s.14;s.13-14/ езикова форма.

Думата "култура" / от латинската култура / буквално означава "отглеждане", "лечение". Това е, което "обработени", "го нареди" и се връчва на нас по наследство от предците ни; е, че "обработва" и "отглежда", ни шлайфан да предадем на бъдещите поколения / 15; s.4-5 /.

Училищен курс на родния си език, основната практическа цел е развитие, подобряване на езиковите умения на учениците, винаги в друг решаването на проблеми от културно и реч по един начин или. Култура на речта заема същата позиция като стил - това е един от аспектите на преподаване на всички раздели на науката за езика, включени в учебната програма. Тези две традиционни области за училище в развитието на речта на учениците, отразяват нищо, но основният проблем на словото / 17, стр.18 /.

Имаше една култура на речта като доктрината за нормите на книжовния език. Концепцията за "езикова норма" е смятан за централна концепция в този раздел на лингвистиката, и въпроса за правилността на словото - единствен предмет на изследване.

Точността и целесъобразността на комуникативно реч се считат за два етапа - по-ниски и по-високи - владеенето на книжовния език. "Верността на словото - незаменим, но елементарен критерий на словото култура. Истинска височина на гласа култура се определя от разнообразието на начини да изразят същото значение, са в разглеждане на говорещия, точността и целесъобразността на избора им съответно комуникация проблем "./ 7, стр.146 /.

Правилността на словото предполага зачитане на нормите на говорителя на книжовния език. Нормите на книжовния език са свързани с нивата на езиковата система. Има норми лексиката, правописа, граматиката - словообразуване, морфологични, синтактични. Лексикални правила са записани в речниците като тълкуване на значенията на думите и тяхната съвместимост; други правила са описани в учебниците по граматика на книжовния език, специални речници, справочници, посветени на проблемите на изменение на езика.

Втората стъпка на словото може да бъде определена като обосновано използване на езиковите средства за целите на комуникацията, като оптимално използване на езика в конкретни ситуации на комуникация. Този етап включва висока степен на словото култура, която се прилага към учебната практика е удобна за означаване на прост и разбираем език, /17;s.18-26/ добра реч.

Информация за "Развитие на културни умения за говорене и писане в клас III учениците в изучаването на глагола"

Категория: Курсове
Брой знаци с интервалите: 97547
Брой на маси: 12
Брой на изображения: 4