Развитието на детето реч 5-7 години

След една или две години, детето ви ще ходят на училище. Вие ще имате нов притеснения, радости, може би, разочарование, което ще бъде много по-малко, ако бебето е готово за обучителни дейности.

Училище с първа класа прави на студенти доста взискателни, и детето, първи пресече прага му, тя трябва да отговаря на тези изисквания. Сформирана без определени умения и способности първокласник е много трудно да се получи в ритъма на съвременния училище работата и в крак с съученици.

Развитието на речта на старши предучилищна възраст детето, способността да се съгласувано, последователно, логично изразят своите мисли, развитието на фонемното слуха, най-важните моменти в подготовката на децата за училище.

Магистърска диплома и писмо до пълно дете може в случай, че той е в състояние да чуе и да се разграничат звуци. В противен случай, писмото той ще пропусне, пренареждане на буквите. Ето защо е толкова важно за всички предучилищни години, за да плащат говорното развитие на детето, включително и звука от нейна страна, много внимание.

Както виждаме, говорейки за деца на тази възраст не е много различен от речта на възрастен. Но, независимо от факта, че едно дете на шест има достатъчно лексика, тя може да не винаги бързо да намерите правилната дума. Понякога децата са смесени думи, подобни на звук (багер и ескалатор), както и да ги използват правилно. Все още се намира в словото и граматически грешки, често детето използва грешен края на съществителни в множествено число в родителен падеж (много стъкло).

От шестгодишна възраст също са почти напълно оформен вербална аспект на словото. Почти всички деца са ясно и правилно произнася всички звуци, които изчезват смесване съскане и свистене, звуци [р] ([р ']> и [л] ([л']). В този период от живота на детето може да се наложи да се промени, ако е необходимо обем и на скоростта на говора: да се говори на висок глас, тихо, шепот, бързо, бавно (и ускоряване на тяхната реч по-лесно за него, \ отколкото бавно) е в състояние да използва интонацията изразни средства, обаче, някои деца все още могат да изпитат някои или други недостатъци в произношението на звуците If .. дете все още има говорни дефекти, е необходимо да се опитаме да ги отстранят преди записване в училище, защото от това до голяма степен ще зависи от неговите академични постижения.

Въпреки, че достигането на детето да научи всички аспекти на речта са значителни въпреки това извършват специални упражнения предучилищна възраст трябва да-те ще помогнат за консолидиране на постиженията. Няма съмнение, че задачата сега трябва да е по-сложна, тъй като детето е израснал, той вече знае много и знаят как.

Смислеността на словото зависи от способността да се използва богатството на езиковите ресурси.

Познаването на богатството, изобразителни похвати език дава възможност на детето да съзнателно се отнасят до речта си. Той избира по-подходящ дума, най-наситени, прецизни, за да изразят своите мисли.

Предлага се работа ще предизвика интерес на детето в пътя, ще му покажа колко много аспекти на една и съща дума, тя ще го правят емоционална и ярък.

Попитайте детето си да се намерят думи, които са близки по значение, но различни по звук (синоними). Например, фразата име тъжен момчето и питат: "Как може да наричаме това момче по-различно? Сад, наскърбен, съжалявам. Времето е облачно, но по друг начин може да се нарече дъждовно, облачно. Между другото, можете да вземете тези страхове, свързани с думи, като страхливец, страхувайки се, уплашен, трепет "и т.н.

Момчета с интерес към избрания наречени каза думи (прилагателни, наречия, съществителни) обратна значение (антоними). Първо дам един пример: "Едно момче е слаб, а другият - силен." "Ножът е остър, но това се случва. "-" От глупав "- добавя дете. "Едно момче работи бързо и на другия. (Бавно). " "Трамваят е входът и има неща?" (Изход.)

Децата като тази игра, и те обикновено са щастливи да го играят. Вие не само може да позволи на детето да направят живота ни по-лесно и в отговор каза думите, с частица не (чрез леко вместо слаб, мек, вместо глупав, не бърза, а не бавно).

Версия на тази игра е да образуват думи на противоположния смисъл: "Крейн отвори и след това. (Затворено) "," Момчето дойде тогава. (Вляво) "" "Самолетът излетя и след това. (Пристигна) "," Бабо, първо сложи очила и тогава. (Премахнати) "(седна - Станах и си купих - продаден, изгубен. - намерен, и други).

Подобрява лексика и класификация на обектите в съответствие с определени характеристики на детето. Насърчавайте детето си да се изброят елементите, които могат да бъдат меки, сладки и кръг, или дават качествено описание на всеки обект. Например, детето трябва да се каже, това, което може да бъде на масата (кръгли, квадратни, прав въглища, дървесина, трапезария, писане), или да се обадите, който може да бъде една река (широк, дълбок, ликвидация, нето). Непълни отговори допълнени неточни коригиран.

Често, дори и децата на седмата година от живота, вместо точното наименование на обекта използват генерализирано дума. Така че, вместо думата смърч (бор, бреза), детето казва на дървото, вместо думата маргаритка (Астер, метличина) -tsvetok. Насърчавайте детето да назове обекти точно, и ако той не знае името му, го наричат ​​себе си и да поиска отново.

Учете детето си да вземем генерализиране съществителни с думи, означаващи еднородни предмети или явления.

• «Кажи, че (СЗО) това." Обадете всеки въпрос и да поиска детето ви да вземете една обща дума. "Председател" - казваш. "Мебели", - отговори детето. "Спароу". (Bird). "Beetle". (Насекоми). "Костур". (Fish). "Bow". (зеленчуци). "Pear". (Плодове).

Те се радват на цяла фраза започна възрастен: "Отидох на баба ми в магазина и да го купи. "Детето списъци, които е купил баба. Усложняването на задачата, ние предлагаме да се назоват само плодове (сливи, ябълки, круши, праскови). Попитайте детето си това, което се отглежда в градината. "цвекло, лук, моркови, краставици" - списъци на детето. Тогава разменят ролите: Нека вашето дете започва фразата, и като приключите.

е необходимо да се разшири речника на предучилищна възраст детето за сметка на не само съществителни, но прилагателни.

• «Познай какво е то." Кои са основните качества на даден обект, и детето иска да се установи, кой е този въпрос. Например: кръгли, сочни, червени, расте в градината. (Домат). В описанието на предмета на детето трябва да идентифицира тези, ключова характеристика на качеството, което може точно да предполагам какво се случва.

Работа на детето при формирането на прилагателни. Питайте го: "Какво искаш да се обадя на шапка, изработена от кожа (кожа), от една блуза вата (вълна), възглавница на установяване или пера (пера, пера)" Забележете, дали детето е съгласен думи правилно. Тази дейност може до известна степен да се промени.

Сложете преди детето няколко позиции (например чаша, един владетел, една салфетка) и ги помолете да първо да се определи какво са направени, а след това да се образува прилагателни: "Линията е изработена от пластмаса. Тя пластмаса. "

Научи го право да изискват и да използвате наречия. Насърчавайте детето си да отговори на въпросите: "Как едно момиче мие чинии" (Clean, бързо, бавно, нежно) "? Като дете каже" (Bad, добро, чисто, бързо, изразителен); "Като малко момиче вървят около?"; "Като момче пее?"

Децата обичат да "играе" с думите, за да се образува ново. Тя трябва да се използва при задачи, които ви дават на детето си.

Име на субект, като например къща, а след това да поиска от детето, как можем да кажем за голяма къща (domische), малък (къща, малка къща). В по-сложни задачи, изисквани от двете думи образуват единна, "Куклата сини очи. Как може да се каже по различен начин за куклата, която има сини очи? "(Синеок)." Мечките къси крака. Как иначе може да се каже "(Korotkolapy.) За това първо да даде проба от формирането на такива думи, а след това да поиска от детето да го направя сам? Лонг. коса - дълги коси, големи голямата глава на, пожълтяване на кожата, жълта кожа и т.н.

Всички задачи, които децата не трябва да остават незабелязани. Нови думи, прилагателни, сравнение на децата, включени в речта, да ги използват в преразказ на приказки, разкази.

Голямо влияние за обогатяване на децата лексика е прочел литературни творби. Не оставяйте без обяснение на думите, които са неразбираеми за детето. Думите, които е срещал в едно произведение на изкуството, е необходимо да се включи в активната си лексика, да ги повтаря в най-различни комбинации от предварително тълкуване.

Изобилие от материали за развитие и обогатяване на речника, както и за обучението на речта звук култура на детето са пъзели, детски стихчета, стихотворения, стихчета, скоропоговорки. Когато запаметяването пословици е необходимо да се обясни значението им, а също така, че детето е правилно да ги използва в речта си.

За деца на 6-7 години, като правило, успешно овладяване на граматическата структура на езика. Независимо от това, грешката в речта все още там: те неправилно съществителни в множествено число в родителен падеж: Oknov вместо прозорци, ябълки, вместо на ябълки, на вратата вместо вратата. Някои деца използват неправилни случай окончания: от майка ми при папата, в гората, вместо на своите родители, в гората.

Ако злоупотреба с множествено число съществителни в родителен падеж на детето да практикува по следния начин. Да кажем, че фразата "Имам круша". Детето трябва да постави съществително в множествено число: "Имам много круши." Възможността за използване на окончания случай, необходими предлозите е изпълнено с помощта на специално разработени въпроси, в отговор на което детето трябва да вземете съществително с желания краен резултат (извинение): (. А лисица) "Кой има дълга опашка" "Кой се нуждае от една шапка?" (Момиче , момче.) "Какво пише?" (молив, писалка.) ", където децата могат да играят?" (на улицата, в една стая в градината.) грешни отговори са коригирани.

Дете предучилищна възраст трябва да се възложи задачата на независим компилация от предложения от няколко думи, с трябва да се обърне специално внимание на правилното координиране на думите им в пола, номер, случай, правилното използване на предлозите.

Насърчавайте детето си да направи едно изречение от няколко думи: момче, напиши писмо. Детето е предложение: Момчето пише писмо. Можете постепенно да усложни задачата.

Това зависи от говорни околните възрастни на детето. Ако родителите не са прави да се постави акцентът в думите (карта на водач, магазин), промяна на дела несклоняем съществителни, няма нищо чудно във факта, че детето признава грешките в речта си.

Разширяването на речника на детето фонд се осъществява чрез директно възприятие на реалността. Комуникация с възрастни го обогатява, му дава много радост. Съвместните пътувания дават много като дете и възрастен. Споделете впечатленията си от това, което видя, питам как се отнася към това. Неговото чувство на радост от това, което виждате и знаете детето изразява в чертежа, в песента, в едно стихотворение:

Колко хубаво, че сте там!

Израснал съм планирате да посетите, както и всички, всички!

Mukhina "Twins"

Един добър упражнения за развитие на речта-гледане на снимки и да направи от него историята. Постепенно тази задача става все по-сложно. Детето може да се предложи не само да се говори за това, което е показано на снимката, но също така и за да се опише на следващата или предишната събитието. Можете също така да го помоли да опиша снимките на паметта: първо бебе внимателно го разглежда, а след това на снимка е отстранена, и той казва, че тя изобразява.

Когато едно дете е независима истории, които изграждат своите снимки, като го питат къде се развива действието (в гората, в двора, на улицата, в стаята), по кое време на годината (зима, пролет, лято, есен), бяха помолени да опишат външния вид на героя, дрехите си и настроение.

На тази възраст децата са несъмнено изтъкнати от приказка история, поезия, и проза. Въпреки това, след като прочетох едно произведение на изкуството все пак трябва да питам детето какво го прочетете една история, разказ или стихотворение.

Едновременно с лексика обогатяване, формирането на граматическата коректност на словото, на развитието на устната и последователна реч привикнат шест- седем години на детето, за да чуе и да се разграничат звуци, отчетливо и ясно формулира своите думи в една фраза.

По този начин, шестата година от живота на детето може да бъде помолен да се идентифицира от група думи, фрази, от малка стихотворение, само тези, в които има звукът [w] или [X], например, фразата "Beetle падна и не успя да се изправи. В очакване на това, което ще му помогне. "

Попитайте детето си да назоват играчките или предметите около него, като се започне с особен звук. Например, облекла, които започват със звука [W]: палто, шапка, шал; мебели; със звук [и]: стол, пейка, маса.

Постепенно тези задачи стават все по-сложни. Така че, когато се гледа снимките първо дете изброява онези елементи, чиито имена, например, има звукът [и], а след това на звука | S], звук [w] звучи [W]. Или пък може да предложи тази игра. Наричаш дума, детето я определя последния звук и взима при звука на друга дума: "резервоар". (Кат.)

На тази възраст децата обикновено правилно да произнасят всички звуците на родния език, ясно и отчетливо изговорени думи и фрази, които са в състояние да използва с умерени темпове, необходимият обем на глас, говори достатъчно красноречиво. Въпреки това, някои деца имат несъвършени звукови аспекти на речта, така че да работят на нейното развитие трябва да продължи. Обърнете особено внимание да се коригира, ясен, ясно произношение на звуци, думи и фрази. Ако има пропуски в произнасянето на звуци трябва да вземе всички мерки, за да ги поправи.

Изричат ​​шепнешком фрази, пословици, chistogovorok, малки стихотворения също спомага за развитието на по-фините движения на мускулите на езика, устните, което, от своя страна, води до най-различни и чист произношението на звуци, думи, фрази.

Детето има шестата и седмата година от живота проверка

• Колко добре и точно го описва обекти могат дали характерните признаци го идентифицират, вземете една дума подобна по значение. Независимо дали детето е в състояние да използват говорен апарат (увеличаване или намаляване на силата на гласа), ускоряване и забавяне на скоростта на речта си, според изявленията на съдържанието?

• Възможност за ясно и точно дали да се отговори на въпроса за възрастни, обаче отговорите често използва: къса или пълна?

• която дава възможност за граматични грешки в речта съществителни правилно съгласен с други части на речта (в пола, номер, случай), правилно използва предлози, точно там поставя ударение на думите?