Разширете функции идентифициране на деца с нарушения в развитието и диференциална диагноза -
Разширете функции идентифициране на деца с нарушения в развитието и диференциална диагноза
Всеки студент работи на добра цена. Редовни клиенти - отстъпки! Оставете заявка и ние ще ви отговорим на стойността на строителството, в рамките на 30 минути!
Модерен JV смята един от ключовите условия за успешна подкрепа педагогическа корекция, за да се осигури навременно откриване и ранна диагностика на аномалии в развитието на детето, за да се определят специални образователни потребности. Модерен специално образование предвижда максимален намаляване на пропастта между момента на откриване на първични нарушения в развитието на детето и началото на целенасочено отстраняване образователна помощ, удължаване на сроковете предлагат специални образователни услуги от първите месеци и през целия живот на човека. От психологията знаем, че там са така наречените чувствителни периоди, която е в развитието на детето най-благоприятните периоди, лесно и бързо развитие на определени психични процеси. Ако, например, едно дете от раждането отсъства или е увреден слух и не предприемат навременни специални педагогически мерки, за да се създадат условия за развитието на езиковите умения в първите месеци и години от живота, деликатната фаза на развитие език се осъществява той губи, и стартира по-късна дата korrektsionno- педагогическа работа няма да е толкова ефективна. В допълнение, нарушение на процеса на формиране и развитие на речта да забави развитието на познавателните процеси, предизвика един вид развитие на всички умствената дейност, има отрицателно въздействие върху процеса на комуникация и взаимодействие с другите, да повлияе на развитието на личността на детето като цяло. Съвременната наука разполага с необходимите диагностични и коригиращи педагогически технологии за предотвратяване на негативните тенденции в развитието на малките деца с различни заболявания - сензорна, интелектуално, емоционално, двигател, реч.
Диференциална диагноза на умствена изостаналост. Целта - да се определи вида на нарушения в развитието. Според резултатите, определени от ръководството на образованието на детето, вид на програмата и образователна институция, т.е. оптимална педагогическа път, съответните функции и възможности на детето.