Разработване на математически реч в началното училище, ми-EDU

Сега са необходими Възможността за точно и ясно изразяват своите мисли за всеки. В това си качество се нуждаете мениджър и работник, учен и инженер, учител и икономист, лекар и агроном. Следователно, въпросът за развитието на речта е една от основните в живота на цялото училище. Те трябва да се справят с всички учители, които допринасят за това често срещана причина всеки си, присъщи на неговата специалност: математик трябва да привикнат към кратко и логично пълно изложение, писател - за изразителни и емоционално заредено реч, историка - сериен представянето и възможността да се въвеждат някои факти в системата и и т.н.

Грижа за чистота, точност, изразителност на речта на студентите винаги е била често срещана причина за учители по всички предмети. В крайна сметка, учители - като се започне с първия учител, изпълнени момчетата на прага на училището, за учебните години имат решаващо влияние върху културата на детска реч.

Едно проучване на математически език, познаване на нейните компоненти - неразделна част от първоначалните обучението по математика. Тя е в началното училище, студентите се запознават с първия изкуствен езика на математиката, където, тъй като има някои правила за синтаксис и семантика. Синтаксис установява правила за използването на математически знаци в изрази, уравнения, неравенства, други предложения математически език. Семантика определя значението на всеки математически знак.

Въз основа на методологията на българския език, следните области на работа по математическа реч в часовете по математика:

1. Работата по звук страна на въпроса.

2. речник работа с математически термини.

3. Формиране на математически култура на речта.

4. развитието на последователна математическа реч.

Работата по звук страна на въпроса се свежда до формиране на правилното произношение и използване на математически термини.

С въвеждането на новите условия трябва да бъдат приложени към поставката за гладене (карта), с тези думи се обръща внимание на студентите в тяхното произношение и правопис. Всеки ден по време на устната разпита да се даде на децата упражнение съдържащ работа да се използват математически термини, който допринася за формирането на техните нужди за използване.

Например, следното упражнения:

1. Прочетете думите, след стрес: км, килограм, изчислена, като е сгъната, име, mm, изразяване, количество, дм, и т.н.

2. Вижте изразите използвайки математически термини: (83-47): 69-42 4: 6 35 + 9 х (24-14)

3. Прочетете изрази по различни начини:

36 + 18, 72:12, 59-7, 17h3

4. Четене: добавяне на номер 86, се изважда от броя 347 до номер 473 добавите номера 441i и т.н.

5. Прочетено: 86 добавка за събиране, изваждане 347-473 добавете 441 и т.н.

6. Пример 25-12 Kohl, както следва: "От двадесет и пет за приспадане дванадесетте." Прав ли е?

Речник работа трябва да се извърши в различни посоки: разбирането и способността да обясни смисъла на математически термини, овладяване правилното изписване на образуването им и способността да пишат последователна изречение.

1. Упражнения за да обясни значението на математически термини:

- обясни смисъла на думите и изразите намалени, добавяйки, битов номер, битови условия, номера на продукти, дивиденти и т.н.

- математически израз 18h3 Сергей гласи, както следва: "18 да вземе 4". Как да четем този израз? (Обяснява различни начини за четене)

2. Следните упражнения изискват включването на сгради за използването на термини (правилно и грешно).

- След завършване на Стъпка 18 + 2, Наташа каза: "Аз се обърна 20, преброих правилно." Правилно ли е тя?

- Определяне на истина или лъжа това твърдение:

· Продуктът от 8 и 3 е равен на 21.

· Първият фактор е 6, вторият фактор е равен на 3. След това продуктът е равен на 18.

Продуктът 5 · 3 и по-малко от продукта 7 и 2.

· Сумата на 6 и 9 намалява с 7, 3 получава.

- В коя от уравнения правилно нарича неизвестен брой "в"?

а) с = 32. 8, отношението;

б) 9 х = 45, множител;

в) е. 6 = 12, делител;

ж) 19 - C = 15, умалителят.

3. Упражнения за правилното изписване на термини:

- пиша думи, поставяне на липсващите букви: num..ratsiya, vych..taemoe, ed..nitsa, kil..gramm, sl..zhenie, sl..gaemoe, d..litel, d..limoe, з .. stnoe, k..lichestvo, sto..most, ra..toyanie, pr..izvedenie, ra..nost т.н.

- коригиране на грешка влизането дума "по-сладко", "dilit", "vycheslit" и т.н.

4. Упражнения за съставяне на правилните съгласувани отчети:

- прочете предложението чрез вмъкване на липсващите думи: "Ако ние комбинираме двата номера ... знам, можете да получите цифров ...".

- използването на тези думи и изрази, ви направя да разберете правилото, определението за "номер, това е неизвестното, което е, равенство, съдържащ уравнението, намери за необходимо."

- Кое от предложенията съответства на израза 18 + 16: 2?

а) 16 18и количество намалява с 2.

б) 18-16 частен добавя 2.

в) общо 18 и 16 намалява до 2 пъти.

Упражнения от този тип са насочени към придобиване на вярна и точна формулировка на правилата и дефинициите.

5.Uprazhneniya върху способността да пишат математически израз на имена на аритметични компоненти:

1) Запишете използване цифри и символи експресионни действие:

а) сумата от двадесет и девет и тридесет и седем;

б) разликата в шестдесет и четири и деветнадесет;

в) продуктът от осемдесет и пет и четиринадесет;

ж) Частен петдесет и две и четири;

2) Напишете израз и да намерят своето значение:

а) сумата от двадесет и седем, и изваждане на броя деветнадесет

б) броя на тридесет и осем добави разликата между осемдесет и шест и петдесет и девет.

в) 51 кратна разлика между броя на 8-24 и сумата от числата 9

ж) от разликата между цифрите 70 и 22 минус сумата от цифрите 6 и 35.

3) Създаване на по-сложни изрази:

а) от между 75 и разликата 81-63 + подпише;

б) от сумата на 54 + 8, броят 36 и знака -;

в) измежду 36 творби 8h7 и "минус" подписва;

ж) от 72 частен: 6, номер 28 и символът =;

4) се определя по-голяма от:

а) сумата от 30 и 10 или 40i разлика 10;

б) 26 и 16, разликата или сумата от 4 и 8,

в) сумата от 5 и 9, или сумата от 6 и 7;

г) разликата 32 и 12 или 19 и разликата 8.

Следващият ред на работа - създаване на култура на математически реч въпрос за гласови отстраняване на недостатъци, като например неточности и бедността на словото, използването на излишни думи, грешен ред дума и т.н.

1. Упражнения за премахване на граматичните и математически грешки:

- премахване на математически грешки в текста: "За да се намери неизвестен брой от гледна точка на ... + 2 = 8, то е необходимо да се добавят 2 8";

- въпрос на учителя Кол отговори: "Добавянето на 5-цифрен номер 4 ще бъде 9". Какви грешки направи Коля? Как да отговорим на Коле.

- Сергей, решаване на уравнението 8 х = 3, мотивирано, както следва: "За да се открие неизвестен брой х. нужда от голям брой (8) се изважда минимална (3), ние получаваме х :. х = 8-3, х = 5 ' Сергей правилно обосновано? Кое правило той трябва да се използва?

2. Упражнения за премахване на недостатъците на речта са избрани са едни и същи както в уроците по четене използват само математически материал:

- се занимава с недостатъците в обяснението студент, ако отговорът на въпроса "Как да добавите номера 25 и 8", беше: "До 25 трябва да се добави сумата от числата 5 и 3 се заменя второто число е сумата от 8 и 5 удобни условия 3. предпочита да добавите първите 25 Терминът 5, 30. за да се получи в резултат сума добави вторият 3, т.е. 25+ (5 + 3) = (25 + 5) + 3 = 33 ";

- Пример 295 + 12 = 307 Kohl, както следва: "За двеста деветдесет и пет добавят 12 и се триста и седем." дали той е прочел? Как иначе може да прочетете на този пост?

Работата по развитието на последователна математически въпрос:

1.Sostavte текст с помощта на набор от карти с думите:

- да на продуктът от две числа, се умножава, цифрите могат да се размножават, първото число на коефициента, номерата в секунда и получен, умножена, множител;

- 4x (2x3), след това (4x2) X3, 24 = 8x3 =.

2. Прочетете предложенията по такъв начин, че да се получи ясно обяснение:

"След това, 48: 12 = 4. Това число е 4. Divide 48 от 12 средства, за да намерите редица, че когато се умножи по 12, дава 48. "

Разработване на математически въпрос ще бъде в сила в определена последователност на педагогическа работа, която се основава на логиката на асимилация на словото материал, тя многократно се възприема, повторете игра, независимо функциониране на придобитите материал в речевите ситуации.

Трябва да се отбележи, че успехът в усвояването на речта - е ключът към успеха във всички училищното образование и развитие на децата, тъй като чрез езика, чрез реч студент отваря широк свят на науката и живота.