Разговорът с по-младата група на децата

Говорете с децата по-млада група по този въпрос: "Грижете се за играчки."

Цел: да се повиши спазването на играчките.
цели:
- развие реч, памет;
- разширяване на знанията на децата на тема "играчки";
- припомним правото на ползване на играчката;
- научат да отговори на въпроси (пълен отговор)
Ние се нуждаем: плат прах; леген с вода, една книга на масата.

Деца влизат в групата, и да видят, че групата не разполага с много играчки.
Caregiver. Момчета, какво мислиш, къде да се скрие нашите играчки?
Деца: Те избяга с други деца.
Учител: Защо избяга от играчките?
Деца: Ние ги обидил. Ние ги хвърли, не се отстраняват на негово място, има въпрос за тях, те хвърли.
Учител: Да, момчета. Играчки обиди към вас, защото не пази. Нека си припомним, поемата за това как обидени играчки.
Катя: Бъни хвърли любовница -
Дъждът беше заек.
От пейката не можех да се надолу,
Всички конците да се намокри. (Agniya Bartho).
Учител: Добре е за теб, Катюша. Децата, които все още говорят на поемата?
Ваня: Bruin мечка в гората идва,
Конуси събира, пее една песен.
Внезапно падна еднократна Bear точно на челото.
Имайте ядосан и крак - най-добре! (Agniya Bartho).
Учител: Браво момчета. И как ще да върнем нашите играчки?
Деца: Необходимо е. Играчки за да видите какво сме добри и приятелски, тъй като ние обичаме играчки. И ние трябва да се почисти с играчки на местата си. Нито хвърлят нито хвърляне играчки.
Преподавател: Децата гледат. На рафта, където нашите животни. прах. Животните вероятно не го харесват.
Момчета: Нека да поставим нещата в ред. Избършете праха по рафтовете на магазините.
(Гледачи прах избършете по рафтовете на магазините).
Учител: Какви са ви сътрудници! На рафтовете, че е чист. Сега нашите играчки обратно към нас.
Учител: Момчета, нека да видим какво се крие на нашата маса?
Момчета: Книги
Учител: Точно така, книга. Момчета изглеждат. снимки на всички побъркани. Това е изготвен в тези снимки?
(Възпитател определя на имидж на масата, момчета, наречени.)
Учител: Момчета, нека да поставим нещата в ред? Отивам да ви чета стихотворение, а вие ще се търси подходящ картина.
(Mentor четене, децата търсят подходящи снимки на играчки.)
Учител: Какво ви момчета са страхотни. Сега книгата е наше право.
Преподавател: Децата могат да се късат книгите?
Момчета: Не, не мога.
Учител: Момчета, какво правите събратя. На рафта втрива прах. Запомнени и казаха, стихове за играчки, книги приведени в ред. Сега просто ни нашите играчки се завърна в групата.
Учител: Нека да си спомня всички заедно, как се играе, лечение на детски играчки.
Момчета: Ние трябва да търсим играчки. Играчки не трябва да се хвърлят на пода. Играчките трябва да бъдат измити. Кукли трябва да се докоснаха. Играйте с машината на килима, не можете да легнете на колата, тъй като тя може да се счупи.
Учител: Една играчка, може да се остави на улицата?
Момчета: Не, не мога. оставени играчки.
Учител: Точно хора. Ние трябва да се учим от вас, най-важното правило: ". Всяка играчка - моето място"

Вижте също:

Резюме GCD на говорното развитие в по-младата група: Домашни любимци Abstract GCD на развитие когнитивно език за по-младото група DOW конспекта на ГРУ в по-младата група. Emotion "Радост" Abstract GCD ГЕФ в образователната област "Знание" за по-младата група