Работа с образователна книга

Пълното заглавие на тази статия "Работата с образователна книга като един от учебните дейности на учениците в часовете по биология (от опит)."

Училище е предназначена да осигури на нивото на грамотност на учениците в съвременните условия на развитие на нашето общество. Това е отразено във формирането на личността на компетентен абитуриент, независима, творческо решаване на проблеми, обучение в обществото в преследването на самостоятелно обучение. Основните и най-първият източник на научна информация в обучението по биология е учебник. Възможност за работа с него - важно условие за самостоятелно обучение на студентите. Каква е училище учебник по биология? Този кратък набор от биологична научна информация на разположение на определена възраст. Той определя обема на материала, който се изучава, нивото и структурата на основните знания на студентите.

Как да разберем за ученика в сложния свят на биологичното знание, което той трябва да се научи? На този етап учителят има за цел да се улесни възприемането на теоретичен материал, да помогне за бързо запомня, тълкува и в крайна сметка да доведе до практиката. С други думи задачата на учителя е да внуши умения урок, който ще помогне и на практика се използва в системата на биологичното знание.

В момента, когато учителят има право на избор на учебника, трябва да се намерят ефективни методи за работа с тях в класната стая, а не само за домашно ползване.

• откриете в текста на учебника отговорите на въпроси;
• Картографиране на таблици и текст учебник;
• работи с илюстрации, рисунки.

Усвояване на умения за работа с текста, представен в способността на учениците бързо да я прочете и разбере. Много често организирана работата с учебника да се намери в текста на отговорите на въпроси на ранен етап от обучението студентите избират от текста на необходимата информация. Моля, имайте предвид, че въпросите са изготвени, като се отчита значителна част от съдържанието на материала, който се изучава и годни за целите на урока. Тази работа обикновено трябва да бъде насочена към придобиване на изходно ниво.

В урока се използва широко за усвояване на знания и биологичното усвояване на умения се провежда организиране на познавателни дейности с учебник по процедурите, таблици. Такава работа допринася за обобщаване и систематизиране на знанията, учи за избор на желаната информация. Първите схеми на отстъпки и маси готови учител и запълването им се осъществява фронтално. В бъдеще, работа с таблици по-сложни (това увеличава броя на графиката), той трябва да привикнат да се направи кратък запис и да се избегне директен пренаписване на текста.

Сложността на търсенето със снимки може да служи като задачата за намиране отговори на въпроси като независим източник на знания.

С течение на определен период на работа в училището, когато учебната учебника, е основният източник на биологичното знание, аз използвах урока почти всеки урок. В бъдеще, чрез опити и грешки, с натрупването на опит в преподаването, върху техника уроци придобитите умения, за да използват по-добре. С появата на този метод е бил несправедливо забравен в информационните технологии училище. Това веднага се отрази на качеството на образованието.

Наскоро, учители-новатори говорят за мястото на учебници в преподаването на биологичните дисциплини. В тази връзка, бих искал да споделя нашия опит. "Биология" в класове 6-9, редактирана N.I.Sonina, издаден от издателство "дропла", представена от мен учебен материал, направен от комплекта за обучение.

Сега огромна възможност на ИТ приложения и по мое време, всичко това трябваше да се направи ръчно.

Не е начин аз не казвам, че работата с учебника трябва да изглежда така. Споделям моите години опит и да предлагат доказани възможности. Но с по-висока степен на сигурност, което мога да кажа: учителя (особено за начинаещи), след като се опита тази форма на работа бързо да се разбере как да се мине продуктивно уроците по всяка възрастова група. Съветвам ви, няма да съжалявате.

Търсене на работни места в 6-ти клас "Разнообразието на живи организми, техните основни свойства."

След уводната разговора с предната част на метода започват да се научите да работите с текста на учебника - покаже как да се направи веригата.

Освен това, в обяснението на въпроса за обмяната на веществата е необходимо да се изготви текст диаграма произнасяне.

Вече използвате таблици даде представа за тялото като жива система с декодиране, което означава храна, дишане, отделяне и т.н.

С голям интерес, както и в резултат на това ефективно премине заетост проучвателен характер с елементите на игра (пълнене маса под формата на доклад на доц Research Institute). Работа, извършвана фронтално (като този шести клас), но с минимално участие на учители (с изключение на уводната интервюто).

Темата на "Система за подпомагане"

Оценка (в точки) приема кариера.

Доклад изследователски институт за извършената работа.

__________________ _________ Фамилия Име Презиме _____________ _____ клас

Позиция: Junior изследователски институт сътрудник
Наименование на работа: "Подкрепа System".
Изследвайте (целта): подпомагане на системите на гръбначните животни и растения.
Методи: практично и изследователска работа с учебника.
Аксесоари: обучение на събирането, учебника, визуален материал.

1. В теоретичната част на работата. Уводна инструкция.

2. практическа част.

по-бедни, отколкото на континентите в една и съща географска ширина;
падне катастрофа

способността за преодоляване на морето пространство

В хода на прочетете тази статия, разбира се, има много въпроси - кога, къде, на какъв етап от урока за изпълнението на тези задачи: да се попълни таблицата, направете схема, рисуват картини? Всичко това по преценка на учителя. Самият метод е уникален, в смисъл, че работата с текста на учебника може да се извършва на всеки етап (след урока е винаги под ръка!), Като се вземат предвид целите и задачите на урока. По този повод бих искал да дам някои насоки за началния етап на работата:

1. Като се започне да се работи с шести клас, е препоръчително да се провери тяхната техника четене да планират темпото на работа и избор на техники за инструктаж в този клас.
2. Работа с план книга във всеки етап от урока, включително елементи самостоятелна работа и домашна работа (и не само с srisovyvanie учебник).
3. Производителността на извършената работа в информационните листове за ориентиране (ученик се задейства веднага, без да губите време за пренаписване, създадена възможност за бързо тестване).
4. Не планирайте работа с книга върху целия урок (особено в по-ниските класове), не повече от 20 минути, тъй като Той губи интерес.
5. Предоставяне на помощ (под формата на съвети), но така, че в края на ученика той намери отговор на този въпрос. Не вършат работа за ученика.

антикварни книги

Организация на образователната дейност на ученици в часа по биология. AN Myagkova, E.T.Brovkina, GS Калинова и сътр. М. образование 1988

Общи методи на преподаване биология. NM Verzilin и VM Корсун. М. Образование 1976

Методи на преподаване ботаника. Редактирано N.V.Padalko и V.N.Fedorovoy. М. образование 1973