Психолог работи с тийнейджъри Technology

И трудности тийнейджърските

Юношеството, юношеството - период от живота чело-ти век от детството към юношеството (14-15 години). В този много кратък за астрономическо време тийнейджърът преминава в развитието си много голям начин: чрез вътрешно против flicts със себе си и други лица чрез външни повреди и колосалните постижения достига прага на младостта.

В структурата на личността на подрастващите няма нищо стабилно, окончателен, неподвижен. Лично несигурност поражда противоречиви желания и действия. В Sovrem-mennom общество тийнейджърката желание за състоянието на възрастен-ти - мечтата недостъпни. Много често в юношеска възраст под-стрелям не получава чувство на зряла възраст и чувство за малоценност 1977).

- Според детството инерция повечето от тийнейджърите остър Реа-giruet за тяхното възприятие, реч, памет и се опитват да приори-

да им даде блясък и дълбочина. Те изпитват радостта от PUR-scheniya към знанието. Моралните ценности, качество Лихнос накъде също стават за тях обект на самостоятелно обучение. In-интензивно и умствена работа като интензивно Bezdel-nichaya тийнейджър постепенно осъзнава себе си като личност.

Юношеството - периода, когато тийнейджърът преразглежда отношенията му със семейството си. В желанието си да намери себе си като Lich-ност създава необходимостта от отчуждаване от всичко, което е познато. Отчуждението, външно изразени в блаженство-изъм, е началото на един тийнейджър Търсене собствена уникална същност. Тийнейджър минава през дружба и приятелство в групата. Чрез идентифициране с връстниците си, той често се превръща в конформист. Тя е в юношеска възраст, детето се фокусира върху търсенето на нови форми на продуктивни, социален контакт с тези, които той обича и уважава, така и за самата откриването. Въпреки това, refleksiruya на себе си и другите, подкопавайки stki-отворен в дълбините на юношеството си несъвършен-ТА и отиде в състояние на психична криза. Субективно-телно - тежък емоции. Но юношеството криза обогатява знанията и чувствата на тийнейджър, който го Pomo-gayut през трудно идентифицирането на училището и утайки-Ят правото си да бъде човек.

Отбелязването на умствена възраст от неоплазми, психо-лог може да направи прогнозата, придружаващ формирането на техните трудности:

1. Развитието на самосъзнание, самостоятелна формация - незрял човек.

2. Интензивен формиране на характер - характер на произнасяне.

3. Sense зряла възраст - реакция освобождаване.

4. Intimate лична комуникация (олово-ност фигура) - групиране на реакция.

5. необходимостта самоутвърждаване - ненормално UV-третиране и хоби-реакцията.

7. критическо мислене - негативизъм и реакция от страна на Casa.

9. Увеличаване на емоционално - афективно поведение-denie, остра чувствителност към провал, агресивност.

тази възраст проблемът може да е свързан с търсенето на начини за посрещане на основните нужди (AG ЛИДЕР):

- физиологични нужди, предизвиквайки физика-тират и сексуална активност;

- необходимост от сигурност, която се предоставя от принадлежност към група;

- - необходимостта от независимост и еманципация от семейството;

- обич се нуждае;

- необходимостта от успех, тестване на възможностите си;

- за себереализация и потребности самостоятелно развитие на "I".

Има сериозни затруднения, свързани с преподаване тийнейджъри на спе-tsifikoy:

- неспособност за извършване на действия в съответствие с инструкциите на уредите;

- трудности при извършване на самостоятелна ЛИЗАЦИЯ Proc действие (анализ, възприятие, класификация, генерализирана-schenie);

- инерцията на умствената дейност;

- изостаналост на самочувствие и самоконтрол в образователна дейност;

- непознаване на дейности по обучение (целеполагане);

- дисхармония мотиви за учене.

Prrblemy и трудности от всички възрасти са разнообразни, и никой учебник не може да съдържа дори препоръчва общи-ции, за да ги решим. Нашето решение е да се определят метод кал подходи за работа с млади хора - опит да се очертаят основните си постижения за психолозите.

ТЕХНОЛОГИЯ психологическа работа с хора в училище

Технологията на психологическа работа с младите хора в училище

1. Организационни въпроси

2. Среща с учителите, които работят в тези класове (получаване на информация за деца, на познаване на СЗО възможност PMS център персонал).

3. Среща със служители родители PMS-център (OZNA-komlenie с работни цели, получаване на тяхното съгласие за ди-агностик и възстановителни работи).

4. Среща Център психолог с тийнейджъри (формиране на мотивация да работят заедно, обучение, презентация).

5. Изследване на получената информация.

6. специалисти за планиране на дейността на Центъра, изборът на специфични техники за задачите.

II. диагностични процедури

1. а) лични характеристики (ЗНП SMIL, СМОЛИ

MMIL, Shmisheka тест);

б) самочувствие ( "Лични диференциал", тестът е "Кой съм аз?" (Кун), въпросник MIS);

в) интелектуално развитие (Amthauera Wechsler Adult Intelligence Scale, Щур) .;

ж) връзката (метод Социометрия непълни изречения, Т. Leary тест);

д) професионално ориентиране (SPI, ДДО, проучване на родители и деца).

Приспособяване на програмата за обучение, предвид трудностите, юноши.

2. Индивидуално среща с родителите на тийнейджърите, които имат проблеми (събиране на информация за условията на живот и развитието на подрастващите, за предполагаемото му професия).

Първоначална помощ при решаване на проблеми, активиране на родителите за положителна намеса в развитието на подрастващите

3. Среща с учителите.

Съвместно обсъждане на причините за трудностите на юноши и възможността за създаване на лек учебна среда.