Проблемът за формиране на вътрешния позицията на ученика от първи клас селско училище публикуване
В статията се описва проблема на формиране на вътрешната позиция на първокласници в селските училища. Представя резултатите от проучване на развитието на самооценката на младши ученици във връзка с тяхната «начин«, като основен компонент на вътрешния позицията на ученик и ниво на формиране на тази позиция.
Ключови думи: вътрешен позиция на ученика, самооценка, начална училищна възраст, самочувствие, на «I« -concept
От ранна детска възраст, детето е образувала определена система от идеи за себе си и за неговата личност, така наречените "Аз-образ", която включва редица специфични характеристики, отношение към света и, разбира се, самочувствие.
D. В. Elkonin отбележи, че на детето предучилищна е начин от самите разпределянето по отношение на идентичността на индивида. [5]
Формирането на вътрешния позицията на ученика извървя дълъг път, за да може най-ранна възраст водеща дейност е обективна дейност. Постепенно в света на обектите се заменя със света на хората и да общуват с тях.
Водеща дейност в предучилищна възраст години е игра, по време на своето дете се учи нови роли на живота на възрастните, да се научим да общуват, да формират личността, развива въображението и интелектуалната сфера на детето, тъй като условията, необходими за формирането на бъдещите вътрешни позиции студентски.
Успешно ученик формира вътрешна позиция в ранна училищна възраст зависи успехът на детето в процеса на обучение. С влизането училище дете е преход към нов водеща дейност (обучение), който има голямо влияние върху формирането на неговата lichnosti.Imenno училище се превръща в център на живота на детето, то е свързано с нови преживявания. [3]
За седем години на детето формира тясна връзка между детето и самоличността на вътрешното си позиция, което може да се обясни с наличието на вътрешна мотивация на детето за училище обучение. В обучението си Л. И. Bozhovich заяви, че "личността на детето се формира чрез мотивационна среда и че тя служи като мотивация за училищна готовност в челните редици." Тя идентифицира два мотива групи, първата от които действа като необходимостта да общуват с други хора около детето, а втората група е необходимостта да се отговори на знанието, че той не може да получи като у дома си [1].
От друга страна, следва да се отбележи, че вътрешната позиция ученик е неразделна част от нивото на психологическа готовност на детето за училище. До навършване на шест родители и роднини започват да се запознае детето с училище и характеристики на училищното образование под формата на игри, базирани на собствените си положителни спомени от лични преживявания и учебни истории за училището и училищния живот. Детето е наясно с необходимостта от обучение в училище и намира положителните аспекти на училищния живот, които оформят една обща представа за него.
В основата на формирането на вътрешния позицията на ученика е и самочувствието му. В рамките на самочувствие, ние разбираме - способността на детето да се направи оценка на знанията и уменията, неговата дейност и резултатите от нея, както и за оценка на тяхната личност и поведение.
За степента на първокласен е висока, не винаги е адекватна (често няколко напомпани) самочувствие. Децата оценяват дейността и резултатите от него, тъй като те са положили доста усилия, за да се постигне резултат. Самооценка на първокласници, се основава само на мненията на други (връстници и възрастни). Това е труден момент за първокласник, и по тази причина, много хора се опитват да хвалят едно дете, което естествено се увеличава до известна степен idealizes самочувствие първокласник.
За да се установи нивото на собственото си развитие и формиране на първокласници има вътре позиция проведохме един студент, за да го изучават. В експеримента участваха ученици от първи клас на училище област Vitkulovskoy Sosnovsky на Нижни Новгород област 16 души (включително 10 момичета и 6 момчета на възраст от 6 до 7 години).
За изследването, ние използвахме техниката на самостоятелно V. G. Schur "стълбата" [4], като се провежда експериментален дискусия относно определението на "вътрешно положение на студент", разработена от N. I. Gutkinoy [2].
Ние идентифицирахме ниво на развитие на децата самочувствие (с акцент върху отношението към себе си хората около себе си (майка и учител)), резултатите от изследването са представени на фигура 1.
Фиг. 1. Резултатите от изследването на ниво самочувствие на първокласници от метода на В. Г. Шур "Стълба"
Резултатите, показани на фигура 1 показват, че всички първокласници е бил открит или високи (което по принцип е в норма за тази възрастова група), или самочувствие, както по отношение на себе си и във връзка с майката и учителя.
Във връзка с неговата "изображение I" във всичките 16 първокласници (100%), показва високо ниво на самочувствие, което може да се посочи, че при деца успешно, системата на собствените си възгледи, нагласи, изисквания въздействие върху околната среда и оценки на реалността.
Трябва да се отбележи, че по време на разговора с учител в началното училище, ние открихме, че като цяло, проблеми в отношенията със съученици, в "новия" училищната общност, нямат деца. С промяната на дейност шофиране първокласник, и да се промени системата на отношения с други хора, на базата на оценка на нещо, дете, все още се мнението на родителите и учителите, тъй като те са най-важни за него на тази възраст.
По скала от "мама" 14 първични ученици, които представляват 88% от общия брой на децата, участващи в експеримента, има високо самочувствие по отношение на майката. Това може да се обясни с факта, че с пристигането на детето на училище родителите поставят високи изисквания за детето. Тези изисквания се отнасят до изискванията по отношение на дете, особено учител: домашното, призоваването и възможните допълнителни класове, кръгове, секции, училища, допълнителното обучение, необходимостта от по-голям акцент върху процеса на обучение, а не, отколкото в играта, тъй като то все още остава значително дейност за детето.
2 пациенти (12.5%) от 16 имат средно ниво на самостоятелно мащаб "майка". Може да се предположи, че тези резултати се обясняват недостатък на някои семейства. Разбира се, всяка майка се опитва да приложи на детето си от евентуални негативни ефекти върху детето, но да не забравяме за следните фактори: - всички деца на селските семейства, някои семейства не са далече. Въпреки това, показателите са нормални, това означава, че избраният метод на обучение на майки има положителен ефект върху самочувствието на първокласници.
По скала от "учител" 8 първокласници, които представляват 50% от общия брой, са с високо самочувствие, а другата половина - самочувствието на учителя, е на средно ниво, което показва, че добрите отношения между учителя и първокласниците. Учителят играе важна роля във формирането на "Аз-образ" на първокласник, като важен човек за нея, чието мнение се взема под внимание при оценяването им нищо. В отношенията с учителя, детето се опитва да покаже добра страна, за да се похвали, ние даде положителен знак. Първокласник мотивират себе си за успешното учене, а не да бъде неуспешен, учителят коментира е много важно за него.
Точно както ние извършват експериментален дискусия относно определението за "вътрешна позиция на ученика", разработен от Н. И. Gutkinoy [2]. Тази дискусия се фокусира върху определението за "вътрешна позиция на ученика", тя включва въпроси, които помагат определи наличието на когнитивната и мотивацията за учене на детето, както и културното ниво на средата, в която то расте. Последното е от съществено значение за развитието на познавателните потребности, както и личностни характеристики, които допринасят за или, обратно, което пречи успех в училище.
Въпрос номер 1 и номер 9 не са от ключово значение, т. За да. Те почти всички деца реагират положително, но тъй като те не са информативни. интервю резултати по други въпроси бяха, както следва.
На 11 въпроса в проучването: "Ако сега вие ще се играе с момчетата в училището, които искате да бъдат: ученик или учител? Защо? ". 13 първокласници (81.25%), не се колебайте да се отговори на този искате да Му станете ученици, които могат да покажат желанието на детето да се учи в училище, и по този начин образуването на вътрешната му нагласа на учениците.
Според Н. И. Gutkinoy, ако детето в тази игра избира ролята на ученик и много хода на играта, колкото е възможно минимизира реалността (това е работа, в която са получени от учителя в класната стая, четете, спазвайте времето за урок, дисциплина, пише диктовки и друга форма на обучение работа), а след това можем да говорим за успешното формиране на вътрешен студентски позиции [2].
12 въпроса (в играта в училището, които искате да го направи по-дълъг ?: Защо промяната или урок), като 13 души (81,25%), които предпочитат увеличаване на времето, отделено за урока, който казва за мотивация на децата до училище обработват желанието си да участват в образователната дейност.
3 деца (18,75%) за всички тези въпроси отговориха, че не искат да ходят на училище, биха предпочели да си останат вкъщи, което показва, че студентът не е образувала вътрешна позиция. По време на играта, училището, децата са избрали за ролята на учителя, обяснявайки, че те искаха да докаже себе си като "добър учител", чиято цел не е повече домашна работа, което прави голяма промяна и вместо скучни уроци са игри. Подобен избор на първокласници може да показва нежелание на детето на училище, негативно отношение към учебния процес и, разбира се, от неоформен вътрешната нагласа на учениците.
Като цяло, можем да кажем, че по-голямата част от децата (81,75%) са били успешно адаптиране към новите условия на живот, позитивна мотивация за образователна дейност и формира вътрешна позиция студент.
По този начин, можем да заключим, че в първи клас се образува високо самочувствие по отношение на себе си, а майка ми учител. Високо самочувствие за деца на тази възраст е normoy.Obnaruzheno че високо и адекватно самочувствие, като правило, отговаря на оптимално ниво на развитие на вътрешния позиции студентски.
Основни понятия (генерирани автоматично). вътрешна позиция, вътрешна позиция ученик, вътрешна позиция ученик, вътрешна позиция на «вътрешна позиция студент" вътрешен ученик положение, образувайки вътрешната позиция на формиране на вътрешната позиция, пристигането на детето, вътрешната позиция на учениците, определението за "вътрешна позиция, вътрешна позиция дете, позиция студентът се изисква около мотивация за учене на детето бебешки хора, интелектуалната сфера на детето, психологическото готовността на детето, първи клас, за формиране на детската личност Успехът на едно дете.