Примерен наблюдение протокол - studopediya

Наблюденията в класната стая. Гледането на отговорите на учениците поведение в класната стая, вие ще бъдете в състояние да определи нивото на знанията по този въпрос, особено когнитивната дейност; готовност да си сътрудничат помежду си и с учителя, естеството на междуличностните отношения. Например, значително студент отговор в клас, последователност, съгласуваност очертани техните материали, скоростта на обучение, готов да отговори на въпросите на учителя, качеството на възпроизвеждане на знания, можете да прецените нивото на обучение на студентите в темата доминира логично или механична памет, гъвкавост и психическо мобилност , специално внимание на студент, темперамента и така нататък. д. отговорите на учениците, въпросите, които той пита учителя, може да бъде показатели не само дълбочината на неговите знания, но и любопитството , Оригиналност на мисълта, критичен интелект, чувство за хумор и така нататък. Г.

Поведението на учениците по време на отговорите им (например, желанието да се коригира отговора, безразличие да отговори на другаря желание ред, прави нещо непозволено) поведение по време на обяснението на новия материал учителят може да показва отношението на учениците към темата, учителят, в класа на студенти от наблюдение, умствените им активност, дисциплина, скромност или арогантност, за характеристиките на темперамента студент, междуличностни взаимоотношения в класната стая, и така нататък. г.

Много информация за студента идва от проучване на речта и комуникацията си. В реч пред студентите се проявява не само нивото на знанията и мисленето (богатство, последователност, убедителност, разбираемост на речта), но също така и отношението на учителя, предмет (безразличие към темата или страст), по отношение на персонала на класа, както и волеви личностни черти (увереност увереност, самоконтрол, определяне) или противоположни качества. В реч пред студентите проявяват най-вече неговия темперамент, самоувереност, нагласи към други студенти и така нататък. Г.

Наблюдение на студентите и извън класната стая. В резултат на тези наблюдения, вие ще бъдете в състояние да се определи:

отношението на ученика на публично - проактивно, справедливо или формална (несправедливо) извършване на обществени поръчки;

отношение към работата (участие в работната сила по избор или чрез сила, отговорна или безотговорно отношение към възложената работа, наличието или липсата на чувство за дълг, желание да помагат един на друг);

характера на междуличностните отношения в класната стая (ако уважава мнението на другите, независимо дали са готови да предоставят помощ, подкрепа);

отношението на учениците към другарите си (ако това е съобразено с мнението момчета, дали спазват или лекувани с лека ръка);

отношение към учителите (селективен отношение към различни учители, отговорът на техните предложения, коментари, оценки, и да е начин на общуване с възрастни, и така нататък. г.).

Наблюдение на класа по време на учебните часове ще разкрие идеалите, стремежите, интересите на учениците, microgroups Наличието, селективен кръга на приятелите си, лидери, които могат да се комбинират момчетата да извършват някаква работа, както и морални, емоционални и волеви характеристики на учениците (упоритост, постоянство, почтеност и Ал. доминира емоционалното състояние, комуникативни умения), доминиращата психологическа клас климат група.

За да се допълни и изясни данните, получени чрез наблюдение, че е възможно в хода на разговора.

Разговор - целенасочен разговор с ученици, учители и родители да се идентифицират тяхното мнение за интереси, способности, мотивация и поведение на студентски дейности или клас на персонала, отношението на учениците към себе си и другите.

По време на разговора с ученици могат да бъдат идентифицирани:

§ Какви теми училище те харесват най-много (някои не ми харесва и защо);

§ какво правят в свободното си време да посетите ли някакви клубове, клубове;

§ с някой приятелски и това, което ги привлича на приятелите си, не ви харесва;

§ Какви личностни черти, че не харесват и които биха искали да имат желание да се развиват;

§ как да се отнасят към класа на обществото, неговите традиции, норми за поведение;

§ дали има клас на микро-групи и как те взаимодействат помежду си;

§ смята, че най-интересните и важни неща в живота.

Разговорът с класния ръководител и други учители разкрива:

§ мненията на учителите и за възможностите, ниво на аспирация, възможностите на учениците и клас колективна;

§ особености на интелектуалното развитие, паметта, вниманието, въображение учи студент или клас колективен интелектуален потенциал;

§ има интерес за знания и нагласи към ученето, общественополезен труд;

§ отношението на учениците към друг, учители, родители, обучение и заетост, клас традиция на труда;

§ доминиращи емоционални състояния на урок като отделни ученици и класа колективна;

§ способността да общуват колективната клас, учениците желаят да се разбират помежду си.

Разговорът с приятели и съученици на студента. може да разкрие своите възгледи:

§ от функциите на колективните клас;

§ върху чертите на характера на учениците проявяват по отношение на други лица (благосклонност - злоба, справедливост - несправедливостта, истина - лъжа, почтеност - липса на честност, безкористност - егоизъм, хитър, и т.н. ...);

§ на ученика отношение на себе си (самостоятелно - несигурност, смирение - арогантност, самочувствие - липса на самочувствие, самочувствие (надценен, адекватно, подценява) и др.;.

§ емоционални и волеви характеристики (определяне - нерешителност, самостоятелно - внушаемост, устойчивост - инат, здравина - дисперсия, бодрост - промяна в настроението, оптимизъм - песимизъм и срамежливост - Суагър);