Приложение 5
В «сцена Pictures" (предназначена за деца степени 1-2)
Детето се дава снимки на положителни и отрицателни действия на своите връстници. Детето трябва да се разшири на изображението, така че от една страна са тези, в които са привлечени добри дела, а от друга - лошо, обяснява избора си.
0 точки - детето правилно излага на изображението (в една и съща купчина снимки на добри и лоши дела), емоционални реакции са неадекватни или несъществуващи.
1 точка - детето правилно излага на изображението, но не може да оправдае своите действия; емоционална реакция е неадекватна.
2 точки - детето правилно определя снимки, оправдава действията си, емоционални реакции са адекватни, но леки.
3 точки - детето оправдава избора си (наречени морални норми); емоционални реакции са адекватни, светъл, изразяващо се в изражението на лицето, жестове, и така активни. г.
Методология "Какво правим ние ценим в други" (предназначен за идентифициране на морални ориентири на детето).
Детето е поканен да избере психически двама от неговите приятели, един от тях е добър човек, в която детето ще е като друга - лошо. След това иска да зададете име на качеството, които се харесват на тях и които не ги харесвам, и донесе на три примера за действия на тези качества. Изследване, проведено индивидуално. Детето трябва да се даде морална оценка на дейностите, които ще определят отношението на децата към моралните норми. Особено внимание се обръща на оценка на адекватността на емоционални реакции на детето към моралните норми: положителна емоционална реакция (усмивка, одобрение и др ...) на морално действие и отрицателна емоционална реакция (осъждане, обида и т.н ...) - на блудниците.
0 точки - детето все още няма ясни морални насоки. Отношение към моралните норми нестабилни. Грешен обяснява действията, емоционални реакции са неадекватни или несъществуващи.
1 точка - съществуват морални насоки, но и да ги срещнат детето не търси или да го непостижима мечта разгледа. Адекватна оценка на действията, но отношението към моралните норми нестабилна пасивни. Емоционална реакция е неадекватна.
2 точки - морални насоки съществуват, оценка на действията и емоционални реакции са адекватни, но отношението към моралните норми все още не е достатъчно стабилна.
3 точки - детето оправдава избора си от морални нагласи; емоционални реакции са адекватни, свързани с моралните норми активни и стабилни.
Методология "Какво да се прави" (предназначен да разпознава връзки с морални норми).
Детето е поканен да си представите дадена ситуация и да знаете как той би действал по него. Например, първата ситуация. по време на почивка един от съучениците си счупи прозореца. Можете да го видя. Той не е приет. Какво искаш да кажеш? Защо? Vtorayasituatsiya. съученици наговорили да наруши функционирането на урока. Как ще го направите? Защо?
Обработка на горните резултати мащаб.
Методология "завърши изречението" (техника)
Децата са поканени да тествате формата, в която трябва да завърши оферти с няколко думи.
1. Ако аз знам, че е направил грешно, тогава ...
2. Когато съм на загуба себе си, за да вземе правилното решение, а след това ...
3. Изборът между интересен, но по желание, а е необходимо, но тъп аферата, аз обикновено ...
4. Когато в мое присъствие обиден човек, аз ...
5. Когато лъжата става единственото средство за поддържане на добри отношения с мен, аз ...
6. Ако бях учител на място, аз ...
Обработка на горните резултати мащаб.
Непълни изречения, или отношенията ми с хората.
Отношение на приятел
Мисля, че един истински приятел ...
Не харесвам хора, които ...
Преди всичко аз обичам хората, които ...
Когато бях там, моите приятели ...
Бих искал да видя моите приятели ...
Отношение към семейството
Семейството ми ме третира като ...
когато бях дете, семейството ми ...
Бих направил всичко, за да забравя ...
Най-голямата ми грешка беше ...
Ако се ангажират нещо лошо, а след това ...
Отношение към него
Ако всичко е срещу мен ...
Мисля, че съм доста способен да ...
Бих искал да бъда като тези, които ...
Най-големият успех съм постигнала, когато ...
Преди всичко аз оценявам ...
Методи за оценка на нивото на морално и етично
Въз основа на работата на Жан Пиаже за идентифициране на етапи интелектуалното развитие, Л. Колберг предложи възможността за съществуването на етапи на морално съзнание в развитието.
Kohlberg идентифицира три основни нива на морални мотиви: prekonventsionalny, конвенционални и postconventional.
Prekonventsionalny ниво на егоцентричност различни морални оценки. Действията се оценяват най-вече въз основа на ползите и техните физически последици. Ами какво удоволствие (например одобрение); лошото нещо, което предизвиква недоволството (например, наказание).
Конвенционални ниво на моралното мислене се постига, когато детето се референтната му оценка група. семейство, клас ... Моралните стандарти на тази група се приравняват и уважавани безкритично като истина от последна инстанция. Като действат в съответствие с правилата на дадена група, се превърне в "добро". Тези правила могат да бъдат универсални, но те не са разработени от физическото лице, в резултат на свободен избор и се приемат като външни ограничения или като норма на общността, с която човек се идентифицира.
Postconventional ниво на моралното мислене е рядкост дори при възрастни. Това ниво на лични морални принципи, които могат да се различават от правилата на референтната група, но те имат общ човешки ширина и гъвкавост.
Етапи на морални мотиви от L. Kohlberg
Поуката от "добро момче". Това може да се избегне неодобрение, не харесвам съседите се стремят да бъдат добри.
Стойността на човешкия живот се измерва с това как човек като дете.
Въпросник Въпросник "истински приятел"
1. акции новините за техните успехи.
2. Осигурява емоционална подкрепа.
3. Доброволно помага в случай на нужда.
4. Да се стремят към друг беше удоволствие в компанията му.
5. Не завиждам на друг.
6. Предпазва от друга в негово отсъствие.
7. толерантни към други приятели на приятеля си.
8. Да се съхранява тайните които са му възложени.
9. Да не се критикуват един друг публично.
10. Не е ревнив един от друг с останалата част от народа.
11. има тенденция да не се натрапчиви.
12. Не се учи как да живеем.
13. зачита вътрешния свят на друг.
14. Да не се използва доверена тайна за собствените си цели.
15. Не се стреми да се римейк другата в групата им.
16. Да не се предаде труден момент.
17. довери най-съкровените си мисли.
18. Разбира държавния и други настроение.
19. Аз съм уверен в своя приятел.
20. искреност в общуването.
21. Първият, който прощава на другите грешки.
22. радва успех и други постижения.
23. Не забравяйте да поздравя един от друг.
24. Имайте предвид, от друга страна, когато това не е там.
25. Можете ли да кажете на приятел това, което мисли.
За всеки "да" Дайте си 2 точки за отговор "не знам" - 1 точка, а за отговор "не" - 0 точки. Съберете получените точки.
От 0 до 14 точки. Вие не можете да оцените до края на всички очарованието и добродетелите на приятелство. Най-вероятно нямате доверие на хората, така че е трудно да бъдат приятели с вас.
15 до 35 точки. Имате ли опит на приятелство, но има грешки. Е, какво искаш да вярваме в истинското приятелство и сме готови да бъдем приятели.
От 35 до 50 точки. Вие сте истински приятел, верен и посветен. Вие сте на топло и щастлив, вашите приятели се чувстват комфортно и сигурно, имате доверие, и да ги плащат една и съща.
(Дейността) 1 - 2 паралелки
1 - I имат различна позиция
За всяко качество на продукцията средно аритметично на полувремето. В резултат на това всеки студент има 6 рейтинги. Те се добавят и да се раздели 6. Средна - образование ниво.
5 - 4.5 - високо ниво 3.9-2.9 - среден
4.4 - 4 - добро ниво на 2.8 - 2 - ниско ниво
Диагностика на нивото на учтивост на учениците в началното училище (техника) 3 - 4-ти клас
Аз самият оцените с родителите
Моят учител Оценява
§ Аз съм се интересуват да научат
§ Винаги съм се подготвят в къщи
§ Аз съм се интересуват, за да намерите отговори на въпроси закриват
§ аз съм нетърпелив да получават добри оценки
§ бях усърден в проучване
§ да помогна на други хора в бизнеса и да се моли за помощ
§ обичам себе си в училище и у дома
3. Връзката с природата:
§ I брега растения
§ Пазя животни
§ аз съм спестяване на природата
§ I спазват правилата за ученици
§ да се подлагам вътрешните правила на живота
§ да участвам в клас и училищни работи
§ Аз съм добър в работата с хора
§ Тъкмо в работата си с хора