Причините за формирането на агресивно поведение на подрастващите - социална работа с агресивни

Причините за формирането на агресивно поведение на тийнейджърите

човешката склонност към агресивни действия, за да се опитам да обясня по различни начини. Един от първите, дойде една гледна точка, че при животните и при хората има вродена "агресия инстинкт". Фройд посочи инстинктивна основа на човешкото желание за унищожение, с изключение на безплодни опити да се спре този процес.

Човешката агресия има своите еволюционни и физиологични корени. Сред физиологични агресия фактори включват половите хормони [26].

Според теорията на неудовлетвореност, агресия - това няма да се показват автоматично в дълбините на наклона на тялото, за следствие от чувство на неудовлетвореност, т.е. които не са възпрепятствани по пътя на целенасочени действия на този въпрос, или не атакуват държавата, към която той се стремеше ... Тази теория гласи, че, на първо място, агресия винаги е следствие от чувство на неудовлетвореност, и второ, чувство на неудовлетвореност винаги води до агресия. [27]

Най-напредналите гледна точка за произхода на агресивно поведение, свързано с теорията на когнитивното учене [2, p.247].

Агресивните действия се считат не само в резултат на чувство на неудовлетвореност, но и в резултат на обучение, ролеви модели на други хора. Агресивното поведение в това понятие се интерпретира като резултат от тези и други когнитивни процеси:

1. Прогнозите за последствията от темата за агресивното му поведение като положителна.

2. Наличието на неудовлетвореност.

3. Наличието на емоционален хиперстимулация вид засяга или стрес, придружен от вътрешни напрежения, от които иска да може човек да се отървете от.

4. Да подходящ обект агресивно поведение, които могат да се освободите от стреса и премахване на неудовлетвореност [29].

Говорейки за причините за агресията трябва да се счита, че агресията - е хетерогенен характер. Идентифициране на различни видове и форми на агресия.

Разграничаване реактивен и спонтанна агресия. Редица важни разлики отбележи S. Feshbach, очертаваща взаимно експресивен враждебна и инструментална агресия. Изразителен агресия е спонтанен изблик на гняв и ярост, не се фокусира и се прекъсва, а източникът на мирни нарушения не е задължително да бъдат нападнати.

Естеството на агресивно поведение се определя до голяма степен от възрастовите особености на лицето. Всяка епоха има специфичен етап от развитието на ситуацията и да предложи конкретни изисквания за индивида. Адаптиране към изискванията за възраст, не рядко се придружава от различни прояви агресивно поведение [30].

По този начин, агресивно поведение е съвсем нормално за тийнейджъри. Освен това, в процеса на социализация на отделния агресивното поведение има редица важни функции. Обикновено, той е свободен от страх, помага да се защитят интересите си, предпазва от външни заплахи, то допринася за адаптация. В тази връзка, може да се говори за два вида агресия: добро-адаптивни и неадаптивни безразрушителен [25 страница 8].

Ако се направи оценка на влиянието на друг - секс (пол) фактори - мъже (момчета) показват по-високи нива на пряката и физическа агресия, и жени (момичета) - косвени и устни. Като цяло, от мъжки пол се дължи на по-голяма склонност към физическо насилие, а жените са по-успешни и прибягват до психологическата му вариант.

Образуване на агресивно поведение чрез наблюдение е възможно, ако няколко условия. На първо място, това, което видя трябва да изглежда реално и вълнуващо. На второ място, се вижда трябва да се възприема като агресия. На трето място, агресията е прието, когато зрителят се идентифицира с агресора, и потенциала на агресия при спазване на определен човек, свързан с жертва на агресия във филма. Следващото важно условие за обучение е, че в резултат на агресията на героя успява или получава забавно, значими за публиката.

На развитието на агресивно поведение на семейството на детето се влияе от различни фактори, като например ниско ниво на целостта на семейството, конфликти, липса на близост между родители и деца, лошите взаимоотношения между деца, недостатъчно стил на семейното възпитание. Например, родителите, които използват изключително тежки присъди, които използват прекомерно контрол (свръхзакрилата), или, напротив, не контролират децата си класове (gipoopeka), все по-често се сблъскват с агресия и неподчинение на децата си. Има и мнение, че произнесе отрицателно въздействие върху детето има агресия на бащата към майка си (физическо насилие или изрично морално унижение).

Бандура, А. и Р. Уолтърс, посветена на изучаването на това "семейство" издаване на специално проучване и получени следните данни. Родителите на агресивни момчета прави по-малко изисквания към постиженията на децата в сравнение с родителите на контролната група (без агресивно поведение) и по-малко ограничения си детство. В същото време гледат тийнейджъри съпротива силни влияния родители. Момчетата с агресивно поведение се (повече прикачени към майките, отколкото в бащите). Родителите на агресивните юноши често разчитат на принуда, докато контролната група широко използвани методи за развитие на вътрешен самоконтрол, като вяра. Бащи агресивни момчета се характеризират с острота и тенденцията е често да накаже децата, докато майката - неизискващ при ниски общите изисквания съгласуваност и липсата на сърдечни отношения. Агресивните момчета са по-малко идентифицира с бащите им, те са по-склонни да поемат своята критична и враждебно отношение от юноши в контролната група. Всичко това, според учените, затруднено усвояването на родителските ценности и изпълнението на техните искания.

Друго доказателство за хипотезата за водещата роля на семейството в произхода на агресивно поведение известен факт е, че децата, живеещи в институции също доминиран от заболявания, свързани с агресия (за разлика от приетите деца). В същото време, не всички деца, лишени от родителски грижи, необходими за да станат агресивни. Друга последица от бедност в семейството може да бъде затворен, прекомерната, прекомерно желание да се подчиняват или дълбоко безпокойство (резултатът вероятно ще зависи от степента на лишения, възрастта на детето, конституционни функции, както и други обстоятелства).

По този начин, когато неблагоприятните ефекти от вътрешни и външни фактори агресивен импулс наистина придобива форма агресивност и деструктивно поведение продължи до социално опасни форми. Но агресията не е задължително да доведе до негативни последици. Например, тя не може да се движи само на всички нови и нови съоръжения, но също така да бъдат заменени (сублимиране) в различни форми на дейност - бизнес, образование, спорт, лидерство и т.н.

Заключения глава 1

В юношеството, проблемите на агресивно поведение са важни. Това се дължи на голямото увеличение на насилие, агресивни действия, съчетани с изключителна жестокост, вандализъм и подигравка с хората в съвременния свят. Корените на много агресивни прояви в бъдеще, просто се намират в тази възраст.

В Западна психология тема на агресия и агресия е постоянно в полезрението на учени и практици от. Има редица теоретични концепции, за да обясни тези явления, има множество експериментални изследвания, много психотерапевтични школи, се сблъскват с проблема за агресивно поведение, като се опитва да развие своята корекция техника.

Ако анализираме разнообразието от местни и чужди понятия, можем да разграничим, може би трите най-важните. Първият включва теорията, че агресията се тълкува като вродена, инстинктивна собственост на физическото лице (което включва теория на психоаналитичната смисъл на думата). Вторият описва агресията като поведенчески отговор на чувство на неудовлетвореност. Третият компонент на концепцията, смятан за агресивно поведение като характеристика, която се формира в резултат на обучението (поведенческата теория).

На причините за появата на агресия в юношеска възраст, се влияе от три основни фактора: фактор на онтогенезата - когато агресивно развитие зависи от периодите възрастови на развитието на детето, играта активност, секс-ролеви различия; фактор на социализация - когато развитието на агресията при децата играят важна роля: стиловете на семейното възпитание, културно - етичните стандарти в общностите, където детето живее и расте, както и средствата за масово осведомяване; фактор - на ситуационни условия - където предимно агресивно въздействие върху развитието, оценката от други (връстници), намерението на агресия, възприемането на агресия, желание за отмъщение.