Презентация на тема конферентни видове електронни образователни ресурси и опит на учителите им
1 Предмет на учителите среща: Видове електронни образователни ресурси и тяхното използване гр
2 Фокус Feature на настоящия етап на информатизация на образованието. Концепцията на Европейския механизъм за стабилност. Видове учебни заведения. Спецификата на FTSIOR. Възможности COR. Други основни федерални образователни портали. Цели и задачи на използването на ЕМС в тренировките. Опит в използването на ЕМС
3 Интернет е все по-често част от живота ни. В ерата на информационните технологии общество Процесът на обучение на съвременните хора не завършва училище или университет, става непрекъснат. Изучаването на базата на съвременните информационни технологии. Е-обучение
4 "Кажи ми и ще забравя, покажи ми и си спомням, нека се опитам и аз ще се научи." Една древна китайска поговорка казва: "Кажи ми и ще забравя, покажи ми и си спомням, нека се опитам и аз ще се научи."
5 Концепцията за ESM "Електронен образователен ресурс" - термин, който напоследък се чува всеки учител. Това е, което се иска от него, както и шефовете на съвременното разбиране за развитие на образованието, но от друга страна, повечето от учителите не разполагат с достатъчно на тази презентация.
6 Концепцията за ESM Под електронни образователни ресурси (ESM) най-общо се разбира - набор от инструменти, софтуер, информация, техническа и организационна помощ, електронно публикуване, на поставена на четене от компютър, и / или мрежата.
ESM 7 Класификация на типа на околната среда за разпространение и използване на - Интернет ресурси, офлайн ресурси, ресурсите за "електронни бюлетини"; по вид съдържание съдържание - електронни справочници, викторини, речници, учебници, лабораторни упражнения; реализуема по принцип - мултимедийни ресурси, презентационни ресурси, системи за обучение; от компонентите на входящото съдържание - лекции, практически ресурси ресурси, resursy- тренажори (тренажори), KIMy.
8 Класификация на ESM ЕМС да работят директно в класната стая или за самостоятелна работа на студентите. Три ESM групи. текст (хипертекст), текстът на графика и мултимедия (интерактивни). ЕСМ модулна структура, състояща се от модули образуват PKI, и където - информация (лекция) модул, P - практически (лаборатория, интерактивна) модул, К - контролиране (тест) модул.
9 Каква е разликата от учебниците ESM? Най-простият ESM текста. Те са различни от книги в основната база на текстове презентации и илюстрации - представения на екрана на компютъра, а не на хартия материал. Въпреки че е много лесно да се отпечата, т.е. прехвърляне на хартия. ESM хипертекст навигация В този случай текстът е нелинейна (която разглеждате, откъси от текста по никакъв начин, определен от логическата връзка и желанието да притежаваш). Този текст на графичен продукт се нарича хипертекст. - образователни сайтове и електронен учебници
10 Каква е разликата от учебниците ESM? От текста и ESM, в допълнение към "празна" текстът може да съдържа илюстративен материал - рисунки и таблици. За този тип включват "напреднали" енциклопедии и учебници, които съдържат допълнителни компоненти - в галерията. Понякога текста на графичен ЕМС може да се движи далеч от принцип линеен разказ и да се изгради на vikifitsirovannyh технологии, т.е. да съдържа препратки към текста, не само на стандартни компоненти - референции, речник и списък с термини, но и изскачащи обяснения, преходи към други части на ресурса, свързани с в контекста на темата и т.н.
13 интерактивни инструменти за обучение дават възможност за самостоятелен творчески и изследователски дейности, лаборатория или практическа работа и проверка на учениците в една класна стая или извън урока
14 Multimediaresursy не заместват учителя и учебниците, но в същото време да създаде нови възможности за учене материал.
16 FTSIOR - централно хранилище на новото поколение на ЕМС (
17 Специфика на образователни ресурси FTSIOR структура на учебния процес се състои от три основни компонента - за предоставяне на информация, практическо обучение и сертифициране (контрол на знания). В съответствие с това се очертават три типа учебни заведения: на информация (I), работилница (Р), за контрол (C). Образователна електронна публикация / ресурс може да бъде посветена само на един образователен компонент, или да включва всички три вида учебни заведения.
18 Информация Модули FTSIOR
19 Практически FTSIOR модули
20 Модули за управление FTSIOR
21 Основни характеристики ESM поставени в FTSIOR: модулна архитектура модулна архитектура наличност наличност изменчивост изменчивост мултимедия интерактивност на мултимедийна интерактивна система неограничен неограничен жизнен цикъл система на жизнения цикъл
23 Следните видове ресурси се представят в една колекция: информационни източници за образование елементарни информационни източници източници на информация проста и сложна структура - IISS инструменти инструменти за образователна дейност на образователния процес на преподаване и учене, материали, насочени към постигането на качествено нови образователни резултати на Комитета на регионите на тези, които вече се препоръчва за употреба традиционен обект преподаване комплект (ПМС) и методичен иновативен компютърно обучение eksy - IUMK
24 Основни федерални образователни портали: Федерална портал "Българското образование" български общообразователен портал портал на информация за поддръжка на Единния държавен изпит Федерална портала "Информационни и комуникационни технологии в образованието" Български портал на открито образование Събиране на цифрови и електронни образователни ресурси
25 Сайтове за възрастни уеб сайтове, в подготовка за изпита: Сайтът, предназначен за независим и изследователска работа: Сайтът на Федералния институт за образование Измерване портал изпит информация за поддръжка
27 Цели и задачи за използване на ЕМС да се индивидуализират и разграничаване на учебния процес; монитор с диагностика за грешки и обратна връзка; упражнение за самоконтрол и самостоятелно корекция учебни дейности; визуализират образователна информация; модел и симулиране на изследваните процеси или явления; правят наблюдения и практическа работа в условия, симулиращи реален процес на компютъра; за образуване на способността да се направи оптимално решение в различни ситуации; разработване на определен вид на мисълта (например, визуална форма, логично); повишаване на мотивацията за учене (например с визуални средства или петна, игрови ситуации); формиране на култура на когнитивните функции и др ..
28 Днес, в допълнение към техническите умения с мултимедийни комплекти, интерактивни бели дъски, таблети и други средства за обучение, учителят трябва да има възможност да участва в електронния документ, работи със свой собствен уебсайт, и на интернет страницата на тяхната образователна институция, информационното пространство на квартал, град, държава, независимо проектиране цифрови медии обучение, да се използва и да се създаде системи за контрол проверяват знанията и много други. Информация компетентност на учителя в условията на информатизация на образованието
29 ИКТ курсове през годината От обучението академични в академична година в областта на ИКТ курсове за Kayumova ИЛИ маскирани MF Muhametdinova GM Никитина EA Сорокина TS
30 Резултатите от използването на електронни образователни ресурси в училището. за студенти - това е мотивацията за учене и значително разширяване на капацитета на самостоятелна работа, възможност да участват в различни състезания; Учител - значително опростяване и намаляване на времето на подготовката за урока, увеличаване на времето за комуникация с учениците.
31 РЕЗОЛЮЦИЯ Pedsovet: Продължаване на работата за подобряване на уменията за прилагане на ЕМС в класната стая и самостоятелната работа на студентите; Продължи да работи за подобряване на уменията за прилагане на ЕМС в класна стая и самостоятелната работа на студентите; Да се въведе в образователния процес на ново поколение технологии - електронни учебници и услуги, изчислителни облаци; Да се въведе в образователния процес на ново поколение технологии - електронни учебници и услуги, изчислителни облаци; Активизиране на работата с лични сайтове и сайтове на образователни институции; Минете увеличението на обучение по ИКТ
32 Благодаря ви за вниманието