Препоръки за учители за работа с деца с обезпокоителна
Препоръки за учители за работа с тревожни деца.
Тревожността се определя като устойчив негативен опит тревожност и очакване на проблеми от другите. Това е дълбоко емоционално състояние, което възниква в резултат на недоволство от критични нужди.
Разтревожените деца се характеризират с чести прояви на безпокойство и тревога, както и много страх и страха и безпокойството, да възникне в ситуации, в които детето обикновено не е в опасност. Разтревожените деца са особено чувствителни, впечатлителни и подозрителност. Тези деца често имат ниско самочувствие, във връзка с това, което имат е очакването на проблеми от другите.
Разтревожените деца са много чувствителни към своите неуспехи, чувствителни към тях, са склонни да се откажат от тези дейности, които са в затруднено положение.
Повишена тревожност пречи на детето да общува, т.е. се занимават с деца, детската система; дете-възрастен, образуване на образователна дейност, по-специално, постоянно чувство на безпокойство, не позволява образуването на дейностите по контрол и оценка, както и контрол и оценка, са един от основните компоненти на образователната дейност. Както и повишена тревожност насърчава блокиране психосоматични системи на тялото, не позволява ефективното функциониране на урока.
Комисионната, която се дава от едно дете трябва да съответства на неговите възможности. Предлагането изпълнява твърде сложни, непосилен упражнения, докато предварително гибел на детето да се провали, и, следователно, за да се намали самочувствие, недоволство от себе си.
Увеличете самочувствието на детето безпокойство, за които всяка дейност, предлагани от детето, трябва да се предхожда от думите, изразява увереност в успеха си ( "Да го получите", "Знаеш ли колко е добре да се направи"). При изпълнение на задачите, необходими като цяло положително емоционално фон.
Недопустимо е да се сравни детето с никого, особено ако сравнението не е в негова полза. Сравнението трябва да е със собствените си успехи и неуспехи на детето ( "Виж, сега са по-малко се опита, така че се оказа по-лошо от последния път. Но аз мисля, че утре ще бъде в състояние да направи по-добре"). Оптимистичните прогнози "утре" не дават на детето причина да считат, че са безнадеждно и подобрява самочувствието.
Препоръчително е да не се аларма на детето в ситуация на конкуренция, говорене пред публика. Не се препоръчва да се осигурят на децата един тревожен вид работа ", който е на първо място."
Положението на публичното говорене е стресиращо, така че не се настоява, че детето реагира на цялата група: можете да слушате неговите отговори поотделно.
Детски тревожност често се дължи на несигурността. Тъй като предлагането на дете работа по пътя на нейното прилагане трябва да се изгради по-подробно, за да планирате това, което правим сега, а след това какво и т.н.
Дозира внимателно и използвайте критика като нетърпеливи деца болезнено реагират на него. Опитай се да не срам на детето, особено в предната част на съучениците си.
Ако е възможно, обясни новият материал на познати примери.
Често се отнасят към детето по име.
Хвалете детето си за още по-незначителен успех.
Най-добри практики за работа с тревожност (затворени) деца
Тези деца се отличават с страх, тревожност страх, страх от новото, неизвестното, ниска адаптивност. В училищна възраст - хипохондрия - за тяхното здраве и за здравето на хората, които обичате. Показват натрапчиви и прекомерно подозрителност, страх. Важно както изглежда в очите на другите: в неудобно, свенливи ситуации изпитват силен стрес, който има дългогодишен опит. Суицидна (самоунищожение). Внушение.
1. Не поставяйте детето в ситуация на несигурност, непознатото.
2. Да не се включите в играта на заболяването, да се работи, както добре.
3. Включване в обществените дела осъществимо.
4. Похвала за независимост.
5. Насърчаване на лична отговорност.
6. Не се създаде напрежение в отношенията (връзката да се установи гладка, отворена. Детето трябва да разбере вашите емоции и чувства към него. Негативизмът дължи на поведението му, но не и за цялото лице. Детето трябва да ви оставя по-спокоен).
7. Ако нивото е твърде висока, тя твърди, е необходимо да се определи адекватна.
8. Бъдете предпазливи с стресиращо информация предаване. Не позволявайте на детето се наредиха на класа - е опасно. Веднага последва. Дори когато той е разстроен, а не да го изтегли от класа, а не да укрепен навик да напусне класа ако разстроен. Можете временно да освободи от работа - да се даде време, за да се успокои.
9. Понякога човек може да се отговори от място или в писмена форма.
10. "Allow", за да заблуждават и спокойно грешки, мотивирани от желанието да ги отстраним, като по този начин намирането на различни решения на проблема.
11. Внимателно и дозирано използване критика, защото нетърпеливи деца болезнено реагират на него.
Най-добри практики за работа с деца с увреден емоционален и волеви
1. пренебрегват истерия отговор.
2. Предупредете клас не се обърне внимание на момента на истерия.
3. Слава за положителни действия, за да фиксирате новия стил поведение.
4. Не се стреми да угоди.
5. Да не се спазват постоянно лошо му поведение - това му се пада (подсъзнателно).
6. Най-нека да се разбере, че той има право да взема решения и да поемат отговорност за своите решения и действия.
7. Вземете този вид дейност, така че той може и знае как тяхната работа се открояват сред своите връстници, а не поведение, т. За. Неугасим жажда за признание.
8. вземания високо ниво. Определяне на разположение набор от претенциите.
9. изисква много облаги за себе си.
10. Да не се критикуват лицето като цяло, както и неговите действия. Коментари правят постоянно. Само за няколко простъпки - една забележка.
12. Позволете преживявам силно, но не рязко, в рамките на което е разрешено.
13. За да се укрепи системата за награди и наказания (глоби - неподвижност). Такова наказание ще си спомни.
14. Ако детето е наясно с обвиненията, а след това говори с него. Разговорът трябва да бъде запомнящо се.
15. ясно фокусирани в "добрите" условия, "лош", "дясно".
16. Да се повиши самочувствието, самочувствие, чрез създаване на ситуация на успех.
Свързани документи:
да им дадем почивка. предотвратяване и справяне Rekomendatsiidlyapedagogovpo. rekomendatsiydlyapedagogov. те трябва да спазват при работата с деца. церебрална парализа характеризира с повишена тревожност. уязвимост, яд; нататък.
Част II Насоки rekomendatsiidlyapedagogov образователни институции, публикуван от решението на публикуване. деца. организиране на съвместни дейности за подобряване на духовно и морално атмосферата в класната стая, насърчава студентите да работите.