Препоръки за формулирането на заключенията на логопедична терапия

Черкашова NI учител-терапевт, заместник-директор GKOU RK "Център за диагностика и консултиране;

Bryatkova AV учител логопед, GKOU RK "Център за диагностика и консултации;

Surovtseva NV учител терапевт GKOU RK "Център за диагностика и консултации;

Консултант: Ершов, OA Head. Катедра Поправителен Педагогика и психология Специална Gaou RK IPKRO

В момента един от най-неотложните проблеми на логопедична терапия реч е диагностика. Логопеди, лекари отбелязват следните трудности при формулирането на заключения за логопедична терапия:

1. терапия реч да се заключи, по различен начин са определени и формулирани в различни региони, общини, градове, институции.

2. Има различия в подходите за формулирането на логопедична терапия при сключването на Москва и Санкт Петербург логопедични училища.

3. Налице е също несъответствие логопедични заключения и съответните класификации на говорни нарушения, с правилника за придобиване групи и класове за деца с говорни нарушения в учебните заведения.

4. съществуващите методически препоръки във формулирането logopedicheskikh разнопосочни заключения по отношение на един глас, без оглед на нейната структура и характер (като "Общо реч хипоплазия" и "недостатъчно средства Падеж на език"). Има проблем с формулирането на речта терапия заключение за деца с увреждания с дефицита и забавено психическо развитие.

5. Трудностите реч формулиране терапия и диагностика на учениците първия старт на втория клас, т.е.. К. Термините "дисграфия" и "Дислексия" се отнасят до нарушения на писане и четене, както и на този етап да се появят проблеми от образуване на процеси четене и писане.

Реч терапия диагноза въз основа на съществуващите класификации на логопедична терапия в гласовите нарушения: психологически, образователни, клинична и преподаване; И накрая, логопедична терапия е формулиран като се вземат предвид пресечната точка на тези две класификации. В състава да влиза в реч терапия е да се приеме стъпки за изпитване: Определяне на симптомите говорни разстройства, идентифициращи нарушени компоненти за изясняване механизмите на реч и дефект структура.

Експерти GKOU RK "Център за диагностика и консултиране", заедно с колеги от други образователни институции са разработили насоки за формулирането на сключването на логопедична терапия. Тези препоръки са предложени за използване на учители, логопеди, образователни институции и психологическите, медицински и педагогически комисии с оглед на общ подход към формулирането на диагнози логопедия в Казахстан.

Съвети за изготвяне на Логопедичен ЗАКЛЮЧЕНИЕ

До 3 години: Забавено развитие реч.

2 години 8 месец до 3-годишна възраст: При наличие на изразени говорни нарушения могат да бъдат използвани, за да се заключи речта терапия се препоръчва за предучилищна възраст (виж по-долу.).

Деца със съхранен интелект

В заключение се препоръчва логопедична терапия да се уточни, въз основа на характера на говорни нарушения:

1. психо-образователна класификация: фонетичен нарушение на говора, фонетичен-фонемното хипоплазия реч Обща реч хипоплазия реч I, II, III, ниво, а не рязко изразена обща реч изостаналост, лексикален и граматичен реч изостаналост.

2. Клинична и образователна класификация: dyslalia, дизартрия или изтрити дизартрия, rhinolalia, гласови нарушения, двигателни или сетивни alalia, детска афазия, заекването (посочете тежестта) tachylogia, bradilaliya, poltern.

Примерна формулировка логопедични диагнози:

· Общо хипоплазия ниво реч III. Изтрито дизартрия.

· Phonetic-фонемното реч изостаналост. Rhinolalia.

· Общо ниво хипоплазия II. Заекването лека степен.

Клас 1 H1 - Трудности при научим да четат и пишат.

Един клас на втората половина - Степен 2 първа половина - нарушения на процесите на образуване ipisma четене.

Диагнозата е посочено:

1. Нарушенията на речта (ако има такива)

2. Нарушенията на писане (виж по-горе).

констатации терапия Примерни формулировка реч:

· Общо хипоплазия ниво реч III. Трудности при научим да четат и пишат;

· Замъгляване изразено от OHP. Нарушенията на образуване на процесите на четене и писане.

С 2 Клас 2 половината - D isgrafiya дислексия.

Диагнозата е посочено:

1. Нарушенията на речта (ако има такива).

2. Нарушенията на писането (дисграфия, дислексия, видове (за РИ Lalaeva)).

Степен 4 втора половина -

Ако няма конкретни нарушения на писане, но има грешки, причинени от хаотичен правила на българския език, ukazyvaetsya- "dizorfografiya" в диагнозата.

Деца с умствена изостаналост.

В заключение логопедична терапия посочва:

1. Липса на Падеж на езиковите ресурси с преобладаване на недоразвитост на съдържателен аспект на речта или аборт на всички ресурси на езика.

2. В симптоматично клинично приложение педагогическа класификация (дизартрия или изтрити дизартрия, rhinolalia, заекване).

констатации терапия Примерни формулировка реч:

· Липса на зрелост на езиковите ресурси с преобладаване на недоразвитост на съдържателен аспект на словото. Изтрито дизартрия.

· Прекратено всички ресурси на езика. Дизартрия.

Диагнозата е посочено:

1. Нарушенията на речта, ако има такива (вж. Предучилищна деца с умствена изостаналост).

2. Нарушенията на писане (вж студентите с нормална интелигентност: трудности в ученето, за да четат и пишат, нарушава образуването на процесите на четене и писане, дисграфия, дислексия - видове.).

констатации терапия Примерни формулировка реч:

· Липса на зрелост на езиковите ресурси с преобладаване на недоразвитост на съдържателен аспект на словото. Дизартрия.

· Прекратено всички ресурси на езика. Изтрито дизартрия. Трудности в обучението да четат и пишат.

Деца с умствена изостаналост.

Диагнозата е посочено:

1. Нарушенията на речта (System хипоплазия на словото, за да покаже степента: лека, средна, тежка).

2. Клиничните прояви на говорни нарушения (ако има такива).

Примерна формулировка логопедични диагнози:

Система хипоплазия на словото умерена тежест. Дизартрия.

Диагнозата е посочено:

1. Нарушенията на речта (вж. Деца в предучилищна възраст с MR).

2. Нарушенията на писане (вж. Студентите с интелектуални норма).

Деца с билингвизъм.

Зрелостта на липсата на средства на българския език в едно дете с билингвизъм.

Диагнозата е посочено:

1. Нарушенията на речта (вж. Деца в предучилищна възраст с двуезичието).

2. Нарушенията на писмения език: (трудности в ученето, за да четат и пишат, нарушение на образуването на четене и писане, четене и писане на разстройства, причинени от двуезичие).

Деца с увреден слух

констатации терапия Примерни формулировка реч:

Зрелостта на липсата на ресурси на езика, на едно дете с увреждане на слуха.

констатации терапия Примерни формулировка реч:

· Липса на зрелост на език означава дете с увреждане на слуха. Трудности при овладяване четене и писане.

· Липса на зрелост на езикови ресурси (ако има такива). Нарушенията на образуване на процесите на четене и писане в едно дете със слухови увреждания.