предварително обучение

Shabalina Наталия Дмитриевна,

начална учителка

MBOU училище №8 Pushkino

Всеки знае истината - децата обичат да се научат, но често там се пропусне една дума: деца обичат да се учи добре.

Един от най-мощните лостове за образование старание, желание и възможност да научат добре помисли за създаване на условия за едно дете да успее в учебната работа, чувство на радост по пътя на прогреса от невежеството към знанието, от неспособността да се способност, т.е. осъзнаване на значението и резултатите от техните усилия. В крайна сметка, както той пише VA Sukhomlinsky "безполезен, неефективна работа и възрастни става омраза, вцепеняващо, безсмислено, и ние си имаме работа с деца."

Организиране на урок, работещи с деца трябва да се стреми да управлява своите дейности, така че всеки (задължително всеки) чувствах вдъхновяващата сила на успеха. Успехът на работното място - приоритет условие за формиране на човешката личност. Този вътрешен комфорт и радостно настроение, когато тя отива добре.

Училище е особено важно. Детето, ако неговите усилия се провалят, започва да губи вяра в своите способности. Повтарящите се провали обезкуражават научите: защо, казват те, все още не работи. Ако всички деца се справят с техните задачи, когато се работи с желание и удоволствие, помагат един на друг, ако се прибера вкъщи доволни проведе обучение ден и с нетърпение очакват утре, желанието да се учи се разраства.

Борба за успех в обучението - това означава да научим децата да учат, за да помогне на всички да вярват в своите способности, образоват дисциплина, независимост, отговорност, дисциплина. Необходимо е да се помогне на децата в процеса на обучение, така че да управляват своето преподаване, така че децата постепенно усвоили саморегулацията на дейността им, тяхната академична работа.

Класът не идва деца с едни и същи данни и нивото на развитие. Има хора, които се разбере "всичко в движение", а има и такива, които се нуждаят от време, за трайно и дълбоко усвояване на знания и умения. Те трябва да работят по-дълго и по-задълбочена работа с всяко изследване тема. А там, където е необходимо да се вземат време? Необходимо е да остане пред програмата, намери резервата време урок. Собствениците на скъпи момент в класна стая - учител и ученици, тя се намира в предоставянето на комуникация, взаимодействие, сътрудничество.

Напредък на обучение - от вида на обучението, в която нишките са накратко основите учител преди началото на изследването си програма. Лични бази могат да бъдат дадени като тезиси, когато обмислят съседни теми и препратки да са ненатрапчиви, асоциация примери. Предполага се, че специализираното обучение е ефективна при изучаване на темата, е трудно да се разбере. Напредък на обучение е свързана с развитието на мисленето на учениците, напредването на възрастта на възможностите им.

Техниката се обещава, обучение на високо ниво за първи път е разработена от начално училище учител S.N.Lysenkovoy.

Според степента на приложение: Obshchepedagogichesky.

Според философска основа: хуманистична.

На главния фактор за развитие: sociogenic с предположенията на биогенни и психогенни фактори.

Чрез усвояване на понятия: асоциативен и рефлекс с елементи постепенно интернализация.

Ориентация на лична структура: информация с оперативните елементи.

Поради естеството на съдържанието: образователна подготовка, светски, технократски, вторична.

тип управление: Системата на малки групи.

За организационни форми: традиционен клас-урок, представители на академичната с елементите на диференциация и индивидуализация.

На подход към детето, сътрудничество, партньорство.

Преобладаващият метод: обяснителни и илюстративни елементи на диалог.

На модернизацията на посока: ефективността на организацията и управлението на образователния процес.

• Усвояване Zun; забележителност стандарти.

• Успешно обучение за всички.

• индивидуален подход педагогика на сътрудничеството.

• успех - главното условие за развитието на децата в областта на образованието.

• Комфорт в класната стая: репутация, взаимопомощ; дете, което има, че нещо не работи, не се чувства дефектна, не се колебайте да се отговори, не се страхува да направи грешка.

• Грешка превенция, отколкото работата по тях.

• Съвместимост, последователност на съдържанието на учебния материал.

• диференциация, наличие на препратка за всички.

• За да завършите независимост - постепенно.

• Студент, който знае да преподава невежите.

съдържание функции. цел да се намали трудността на някои от въпросите на програмата, е необходимо да остане пред въвеждането им в учебния процес.

Трудно е предмет трябва да започне не гледате дадена програма, но много по-рано. За всяка тема е започнало по-различно. Темата е даден за всеки урок в малки дози. Така Темата разкри бавно, последователно, с цялата необходима логическа прогресия. Дискусията участва силно първо, а след това по средата, и едва след това слабите ученици. Оказва се, че всички деца, постепенно се научават един от друг. Преподавателите и учащите много различно усещане за пространство-времето.

По този начин, храносмилането на материала става в три етапа:

Вторият етап - работата по учебника: изясняването на понятията и събирането на материал. Студентите съзнателно насочвани в схема генерализиране собствен доказателства, да се консултират с самостоятелна работа в училище и у дома. Тя е на този етап се дава домашна работа трудно тема достатъчно подготвени материали. Тя е на този етап, аспектите на времето, тъй като в близко бъдеще много задачи на страниците на учебниците вече са изпълнени.

Третият етап - използването на спестено време (създаден от авансовото плащане). Оставете схема, образувана Skill бързи действия. Тя е на този етап идва нова перспектива, без да срещне някакви трудности.

И най-важното е, че в нито един момент не съществува напрежение в работата на учителите и учениците. От първата до последната минута на децата за уроците са активни: референтна схема и без тях, устно и писмено, и работи независимо. Всеки ученик - един достъпен задача осъществимо въпрос (но не по-ниски от изискванията на програмата!). И 45 минути, за да спазват основния принцип - да направи всичко разумно, обосновано. "Аз помня докаже обикновено се провери" - е глас в отговор. Не една стъпка, без да мисля!

Това разпръснати Учебно осигурява превода на знания в дългосрочната памет.

Връзката между годините на проучване е много обещаващо: тя свършва и започва всяка учебна година.

• средни и слаби участък от най-силната ученика;

• разработва мотиви логика, доказателства, независимо мислене;

• студент се поставя в позицията на учител, мениджър клас.

Удобства техники: схеми за подпомагане. или просто подкрепа, - заключения, които са родени в предната част на учениците в процеса на обяснение и се издават под формата на таблици, карти, наборен картини, рисуване, рисуване.

При този вид студенти на работа свободни от механично запаметяване на правила и определения. Те се учат тяхното разумно: да направи правило по тази схема, те подкрепят чрез извършване на практически задачи - примери за решението, задачите на уравнението, граматически задачи.

Схема разчитане на класната стая асистенти станат постоянни учениците, безконфликтно състояние, бизнес, приятелско общуване, на базата на доверието на децата в способността им да преодолеят трудностите, тласъкът за активен и съответната работна ръка. Схема възглавница и да осигури по-висока ефективност, както и интензивно темпо на урока. Необходим е за деца на правила за работа, не е нужно да се помни, да загуби този ценно време урок те ги четете в схемите. Прочетете днес, утре. Една седмица не чете: затвърдяват, намерен в съзнание умение за работа в съответствие с правилото. Схемата е била оттеглена, дори и след две седмици: тя вече не е необходима.

Много важно условие в схемите, опорите от които се нуждаят, за да се свържете постоянно за работата в класната стая, а не виси като плакати. Само тогава те ще помогнат на учителя да преподава по-добре и по-лесно за децата да се запознаят.

Учениците от първи клас - децата от детските градини вчера. Те си мислят, специално изображения. За тях схема за подпомагане - това е естествен преход от ярките картини, играчки, илюстриращ решаването на математически задачи на условно-визуална фигуративното изображение, следните елементи на проблема, за черпене от конкретни обекти.

След това, когато един студент отговаря на въпроси на учителя, с помощта на подкрепата, за облекчаване на скованост, страх от грешки. Шофиране става алгоритъм мотиви и доказателства, както и всички фокусът не е върху запаметяването и възпроизвеждането на даден, но по същество, медитация, осъзнаване на причинно-следствените връзки и връзки.

Всички тези точки Lysenkova дръпна след себе си техники за инструктаж:

• В първия клас - без домашна работа.

• подготовка за нова тема се дава, когато тя е на разположение за независимото упражняване на всеки.

• Механично запомняне на правила и форми на разположение.

• Диференцирано анкета: всеки ученик е помолен да "си време" - когато той може да отговори.

• Образование организация в детето.

• Взаимодействие с родителите си.

• Комуникацията между годините на обучение - приемственост.

• Всички от "китовете" и се използват при взаимодействието методи.

"За напредък на обучение най-важните теми, работата в бъдеще - не е само задълбочени познания, но и да запази това време."

Струва ми се много интересно, тази техника, защото тя ви позволява да спестите време при обяснението на новия материал и да се обръща повече внимание на практическото консолидацията. езиково обучение на български е особено важно. Колкото по-бързо студентите ще овладеят цялата система език и почти консолидира тези знания, толкова по-вероятно да се научат да пишат компетентно. В допълнение, ориентирана към бъдещето обучение, за да се избегнат грешки, защото не можете да вземете на текста, който би бил само учи orfogrammy.

Големите теми на български език и математика са разделени на етапи, и постепенно въведени през учебната година. Ефективно при изпълнението на и перспективите за използване на обобщаване диаграми, таблици, набори от карти, като тема. Те правят това възможно, след първото представяне на темата е извършено по-нататък в класната стая незабавно повторение и да се хранят децата в перспектива да се обобщава цялата нишка, засилване на работата на най-трудният сред вписванията. След тази подготвителна работа, обяснение на материала по темата вече не отнема много време, има характер на цялостна компилация и консолидация. Улесняване на изпълнението на независими задачи в класната стая и у дома. Цели не са деца нещо ново, те отдавна са подготовка за него.

Поради обещаващ обучение успява да спести време. Това създава общ напредък в преминаването на програмния материал. Ясно е като силует на основните етапи на работата по трудна тема.

Разпръснати мастеринг най-сложните образователни материали инжектиран напред на програмата, предвижда неговото съзнание възприятие, трайни съхранение и ускорява образуването на умение практически действия. Учител, в навечерието на програмата, има недостиг на време, а в някои случаи дори си има своя излишък, което позволява по-дълго и да работи старателно всяка тема. По този начин, "Очакването - това не е безмислено състезание за сметка на време на децата с цената на компресиране на разликата от слаб, но в резултат на добре обмислена, високо организиран учебен процес." Proactive в изучаването на българския език не винаги е ясно. Понякога това може да бъде скрит, както е предвидено не в програмата, и по методи на преподаване. Така например, в началното училище се обучават да се сложи глаголи въпрос "какво да правя?" И "какво да се прави?", Подготовката на учениците за възприемане в 6-ти клас твърд материал - видове глаголи. Спецификата на тема "български език" и линейна скорост на организацията, разбира се, предполага повтори завръщането на същите понятия от клас в клас, определя дали пропедевтичен запознати с основите на някои участъци, в областта на изследването на която ще в бъдеще.

Класически дидактика фокусира върху учим от познатото към непознатото: отида, така да се каже, давай напред, гледайки назад. Новите дидактика, а не отрича пътя на движение от познатото към непознатото, в същото време се оправдае принципа на кръстосано дейност на учителя, които са разположени на линията, ориентирани към бъдещето работни места, които са по-напред на наблюдение и напреднали експерименти и разнообразие от сложни операции, определен с елементите на напредък. Изброени колективно нарича напред; то допринася за ефективна подготовка на учениците за възприемане на нов материал, той стимулира умствените им активност, повишаване на мотивацията на упражнения, да изпълняват други образователни функции.

За разлика от двуредов урок логическа структура характеристика на голям обучение технология има изпреварващо Trilinear структура. Урок, изградена въз основа на предварително включва изучава и премина, а на следващия материал. Разработва нови концепции в дидактика система, която да отразява същността на времето: да продължите напред, дължината или разстоянието от предварително (преди близо - в рамките на урока, средно - в рамките на класовете на системата, по-нататък - в рамките на учебната програма, интердисциплинарен предварително).

Дългосрочната обучение в системата на образованието - това е една възможност за преминаване на трудно преминаването на начина, по който се доближава до учи в момента, в който урок материал. Деца, които да показват, за да има смисъл от всичко, което се случва в класната стая, за да обясни, да се оправдае, да докаже своите действия. Ето защо в резултат на това всички ученици са добри в и свързаните да се каже, логическо мислене при решаването на проблемите, изпълнявайки граматични упражнения.