Представяне на образователни практики в посока - образователно пространство
Презентацията на тема: "Образователни практики в" Образователна пространство тийнейджърката училище в логиката на порастването "в контекста на съществуващия опит MKOU гимназия". - Препис:
1 учебна практика в "Образователна пространство тийнейджърката училище в логиката на порастването" в контекста на съществуващия опит MKOU Zheleznogorsk Gymnasium 91 директор Татяна Владимировна Golovkina заместник-директор на Лариса Anatolevna Малинова
4 Системата на образователни практики Ломоносов СОУ методи на изследване
9. "Сянката на моята професия"
10 "модел на работното време" запознава студентите с професии: ръководител, психолог, журналист, директор на културни събития, режисьорът - началник Young Spectator театър, художник-следователят, ръководител на наказателно разследване, съдебно-, архитект, инженер, физик, химик, инженер, лекар ,
11 Forensic Kravtsova Евгения Владимировна
12 архитекти, инженери, стъклодухач FSUE "МКЦ"
14 Roleplay "Аз избирам моето бъдеще"
16 TOC: работа на старши отряд
17 Практиката на себереализация на индивидуалните резултати от образованието = до колко добре всеки ученик е изпълнила присъщи на него качества на способности, колко добре е убедил техните интереси и потребности. Тя проследява чрез гимнастическия салон портфейл, актуализиран на pedkonsiliumah
18 Метод за научни изследвания (изследвания практика) Естество на студентски труд включва изучаването на литературата, документални фотографии, архивни материали, интервюта, интервюта, въпросници. Като "готов продукт" извършва преподавателска и изследователска работа в печатна форма и / или съобщение, издаден под формата на мултимедиен ресурс. Резултатите от изследването са представени на уроците, извънкласни дейности, са защитени в научните конференции на различни нива.
19 работят в изследователски групи: на организацията (в началния етап) Учениците са разделени на малки групи от 2-4 души. Формулиране на въпроси, за да се отговори по време на проучването. Определена с представянето на резултатите. Студентите се препоръчва да създадете мултимедийно или печатен продукт, но е предпоставка за използването на ИКТ. Изследователски екипи ще разработи обща работен план: планирания график на работата, обсъжда методи за събиране, обработка и представяне на резултатите от научните изследвания. Учителят действа като консултант, помагайки да се коригира работата, ако е необходимо.
20 Заетост в изследователски екипи: отражение (крайната фаза), общата отражението е организирана след изпълнението на проекта. Той се използва като устно размисъл и писане. Орална отражение може да бъде под формата на кръгла маса, на която по следните теми: 1. Какви са целите, които сме си поставили в това проучване? (Какво е фундаменталния въпрос е отправна точка за нашата работа?) 2. Тези цели са постигнати? (Отговорът на фундаменталния въпрос е намерена?) 3. Как постигнахме целта? 4. Какви са средствата за постигане на целта са били използвани? 5. Какви са стъпките за постигане на целите са изпълнени? всичко, което направихме каквото можахме? 6. Защо не са постигнати целите? За писмено отражение на всеки участник е поканен да отговаряме на въпросите, които ще ви помогнат да анализира изпълнението на определена група. По-късно може да се обсъдят резултатите от писмения отражението в рамките на групата.
Практика 23 1. Себереализация себереализация на студентите в темите, проведени в подготовка за НПК, да участват в състезания, конкурси, викторини, училищни мероприятия. При подготовката за урок (презентация, производство на визуални материали, проекти и т.н.) От опита на историята и социални проучвания
24 Системата на образователни практики Ломоносов средни училища (планираните) изследователски методи
25 Доплащане (въпроси) да изпълнява първоначалната задача: да се разкрие механизма за използване на изследователски метод като водещ практиката на организацията на образователно пространство от 2 половина дни в гимназия: Като деца са инициирани от "тест"? Като "пълен" и "наложена" резултатите? Както маса се поддържа (интерес, не е един, но много) за тези дейности? Как да се свързва 1 и 2 следобед (може би в рамките на изследователската практика)? Какво е това и как работи в първата половина на деня? Какво организационни форми се използват в различни заглавия блокове (физика и математика, хранене. Човечеството.)?
26 Механизмът на изследователски метод като водещ практиката на организацията на образователно пространство в MKOU фитнес зала '91 Zheleznogorsk Допълнения към TK 2 "Ефективни образователни практики ОУ"
27 Тъй като децата се инициира "проучвания"? Основната мястото, където е намерен "проба" на тийнейджър - често на първата половина на деня, урока. Форми и варианти на започването на "проба": 1. на учителя "провокация": определяне на проблемните въпроси, които не могат да бъдат решени по време на класа (метода на проблемно-базирано обучение). Отговор Търсене провокира индивидуална проба \ група. 2. тийнейджър Инициатива (предмет): момчетата в независима търсенето намерят въпрос, който искам да се реши (т.е. студент разкрива себе си невежество на зоната, често установи преди да се прави темата от гледна точка на това изучаване) - и да го представи на учителя в класната стая. Тук идва мотивацията за изучаване на нов обект или на част от неговото съдържание. 3. тийнейджър Инициатива (интердисциплинарен): една идея, определен опит, че студент иска да се докаже. Например, ученик на Т. направи представяне на тема геология и го заведе да му помогне да се създаде този сайт, въз основа на компютърните науки (той не може да направи всичко сам, но наистина исках да кажа на всички за тяхната операционна време). 4. тийнейджър Инициатива (обективна, Taskmgr, извънкласна): изисква да организира самостоятелна изложба. * Оригиналност гимназии образователен процес (непрекъснато) формира) ситуация, в която един изследователски метод момчета се срещнаха в началното училище, да получите представа за различните видове представяне опит (толкова често те са представени на първия тест, дори в новия формат, нови елементи да влязат в културните форми) - чрез конкурс на младите изследователи "Eidos", изследователски конкурси и конференции за младите студенти и други форми .. б) уверение, че този опит, който ще бъде представен в средното общност, ще създаде ситуация потвърждава стойността на този "тест", наличието на своята обща дискусия и раждането на отговори.
28 като "опаковани" резултатите от "съдебния процес" на тийнейджърите? "Опаковка" е роден от същността на въпроса: 1.Initsiiruetsya тийнейджър (той избира самата форма - представяне и т.н.) 2.Koordiniruetsya (ако е необходимо - тийнейджърът предварителна консултация) с учителя 3.Predlagaetsya да избере учителят се превръща в основна форма на обучение е.
29 като милостиня под формата на устна презентация, плакат, брошура, уеб сайт, презентации, изложби и др. - В класната стая - в гимназия (Ломоносов) четения - като защита мрежови проекти на на интернет страницата на училището - на научни конференции на различни нива - като елемент на дизайна гимназия Как и къде "наложено" на резултатите от "съдебния процес" на тийнейджърите?
31 Как да се свържат 2 и 1 полудневна? Чрез Детския отдел (асоциация на млади изследователи, olimpiadnikov, креативни хора, интересуващи се от определена тема или научна област), а на тях им липсва украшения (логото е там, но не и на това, което един тийнейджър може да се открояват в партньорска среда извън него) - мрежови проекти - Ломоносов четения - постерни сесии (с наградата на публиката) Характеристики на вътрешната среда. Мотивация на външния резултат. Доверието в признание.
32 Благодарение на публичните ресурси метод на работа на научните изследвания в 2-та половина на деня? Основно поради личен учител време, резултати и повече в портфейла - лекционни часа - клубове, кореспонденция училище - Изготвяне на предварително - проектни екипи не са достатъчно проучване на въпроса за регулаторните (часове на изследователски практики)