Портфолио като форма на сертифициране

Портфейл е метод за фиксиране, съхранение и оценка на индивидуалните постижения в продължение на определен период от време. Портфолио в същото време трябва да се съсредоточи върху формализирани показатели за сравнение на постиженията на учителите, както и да бъде отворена, т.е. да бъдат чувствителни към новаторски форми на професионална дейност.

Цели на портфолиото като инструмент за наблюдение на професионални постижения:

Оценка и предизвикателна (базата за изчисляване на работна заплата на стимул).

Развитие по отношение на състоянието на образованието. Структурата на портфейла е един вид забележителност потенциални видове дейност учител.

А. Характеристика на качеството на образованието чрез специфичен учител.

Б. Характеристики на професионални дейности, като условие за гарантиране на качеството на образованието

A.harakteristki качество на образованието, предоставена от преподавателя.

динамика на знания по предмета, общи образователни компетенции и мотивационно-емоционалната сфера

абсолютният брой на знания по предмета, общи образователни компетенции и мотивационно-емоционалната сфера

по-високи оценки на учителите чрез резултати от изследвания на родители и ученици.

Динамичните показатели за качеството на образованието: положителната динамика на знания по предмета, общи образователни компетенции и мотивационно-емоционалната сфера (тревожност, когнитивната дейност и т.н.). Динамичните показатели са важни, защото те отразяват резултатите от собствения си професионален възпитател за решаване на професионални въпроси. Отчитане на само абсолютните постижения може да доведе до насърчаване на изкуствен подбор и оценка на деца не е качеството на учителите и на нивото на готовност на децата.

Излагането на такива показатели включва преструктуриране на цялата система за оценка на качеството на образованието, по-специално, наличието на наблюдение (на различни равнища - регионални, общински, училище и т.н.) obshcheuchebnyh училищни постижения. В допълнение, оценката на когнитивната дейност е възможно само в ситуация, подобна организация на учебния процес, в която детето има възможност да избирате отделни учебни пътеки, участие в извънкласни и извънучилищни проекти и т.н.

За сертифициране на учителите за резултатите общ мониторинг изследователски (особено фокусирани върху компетентност) не са достатъчно информативен, отчасти и защото постиженията на децата са плод на усилията на няколко учители. Ето защо от първостепенно значение е е специална група от показатели - резултатите от собственото диагностична работа на учителя. И когато областно и общинско оценка на качеството на услугите ще бъдат ангажирани в изследвания за наблюдение не се елиминира необходимостта да се проследи динамиката на детските постижения, вплетени в тъканта на учебния процес. Всъщност, наличието на такъв педагогически мониторинг и показва способността на учителя да организират собствените си дейности. виж детски "дефицити", за проектиране образователни дейности, за да се оцени тяхната ефективност. По този начин, динамиката на развитие на учениците, могат да бъдат наблюдавани и на резултатите от мониторинга на учителя, представляваща така неразделна индикатор за условията и качеството на образованието. Всъщност става въпрос за защита собствената си диагноза на проекта: какво е включено в диагностичен блок, който се вземат решения въз основа на резултатите от диагностиката на кои промени в развитието на децата, които произвеждат.

В същия раздел на портфейла може да се счита, както и данни за състоянието на здравето на децата (валидността на вземане на този тип данни в конкретен портфейл от учителя определя на експертната група на образователни институции).

Абсолютни фигури на знания по предмета, общи образователни компетенции и мотивационно-емоционалната сфера. Това са големи постижения на децата: победа на Олимпийските игри, участие в проекти на различни видове, резултатите не са под средното или над средното ниво в съответствие с регионално или общинско мониторинг на качеството на научните изследвания образование.

Б. Характеристики на професионални дейности, като условие за гарантиране на качеството на образованието

индикатори познаване на модерните технологии

Индикатори за участие в методическата работа

иновационни показатели (проект) дейности.

Индикатори за познаване на модерните технологии

Тя учи децата да се определят границите на своите знания, създава проблем

Тя учи децата да контролират и самооценка на дейността си в съответствие с разработени критерии,

Организира детски образователни сътрудничество, съ-разпространен активност в решаването на образователни проблеми. учи децата работа в екип,

Това създава условия за изграждането на едно дете на дадено лице траектория на предмета

Той използва модерна информационна технология, за да си съставят собствено способността да се движите в информационното пространство

Организира проекти и събития форми на работа

Организира съвместно разпределена активност на децата в извънкласни дейности

Той гарантира включването на родителите в дейностите на определено събитие и в проекта на децата

Използва информационни технологии в образователния процес

Той говори на чужд език и да го прилага в образователния процес

Индикатори за участие в методическата работа

1. Разширено обучение и преквалификация по време на отчетния период. В тази оценка следва да вземе предвид различното, в това число не централизирани форми на обучение, по-специално чрез изграждане на мрежи с иновативни училища, стажове, инициирани от съвета на попечителите на училището, участие в семинари, конференции, кръгли маси и др

2. Развитие на изборни програми, курсове с по-задълбочено проучване на темата, и т.н.

3. Участие в общински, регионални и vsebolgarskih професионални състезания.

показатели за иновации (проект) дейности.

Единицата на иновациите е образователен проект на учителя. Образователен проект включва разбиране на проблемите, открити по време на работата, определяне на професионалните си цели, предлагат иновативни инструменти за решаване на проблема.

С наличността на образователната проекта, попадащи в портфейла са

1. събирането и разпространението на собствените си преподавателски опит в общинската и (или) на регионално ниво (холдинг със сервизи, презентации на семинари, конференции, кръгли маси и т.н.);

3. Преглед на водещи специалисти, които са експерти в областта на този проблем.

Процедурата по събиране на портфолио.

Важни индикатори за портфейла "затворени" на постиженията на децата. Въпреки това, "превеждането" на детските постижения в портфолиото на учителя не може да се извършва автоматично. Обща компетентност на децата се формират в резултат на различните учители; Също така е често срещана практика уроци не винаги е възможно да се знае кой е кредитирана с подготовката на детето за външна сертификация или на Олимпиадата. Поради това е подходящо да се създаде експертна група, която да събира портфолио учител на нивото на учебното заведение, отговорностите, които той ще включва попълването на официалните таблици.

Информацията, събрана в портфейла през периода между атестации, портфейлът е изпълнен с членовете на експертната комисия на всеки шест месеца. Експертна комисия на училищно ниво, трябва да вземе подходящо решение за контакт на детето с постиженията в портфейла на даден учител.

Процедура за оценка на портфейла.

постижения на учители, записани в портфейла, отговарящи на различни професионални нива. Регионалните власти трябва да бъдат взети форма образователни материали, които регулират броя на точките, необходими за да се определи наличието на подходящи качествени характеристики (т.е. да преминете към следващия професионално ниво).

Защита на образователната проекта като форма на оценяване на учителите.

Защита на образователната проекта - представяне на проблемите, който се занимава с учителя, и се предлагат начини за решаването им.

Провеждане на професионална защита на проекта под формата на публично изявление изисква учителят създаде рефлексивен текст за образователен си проект. Желание да се създаде такъв текст е индиректна мярка за способността на учителя да работи по нов режим.

От традиционния "открит урок" защитата на проекта е различен с това, че в него няма нищо демонстрация на изолиран фрагмент на взаимодействие с детето (което е важно, но не и най-съществен елемент в дейността на учител), но е отражение на истинското единство на дейността на учителя - решаване на професионални проблеми.

Гъвкавостта на процедурата по сертифициране трябва да се изразява в готовността на експертната комисия към иновативната работа на учителя, и че то е адекватно представяне на тази дейност, и по този начин формира публичен доклад.

Всъщност, в защитата на професионалната учител дизайн доказва, че са включени в портфейла си на собственост цифри съвременни технологии и участие в иновациите наистина се определи неговото взаимодействие с децата.

Процедура за защита на професионален проект. Основната характеристика на защитата на професионалната проект е да се отвори тази форма на сертификация: само в този случай, сертифицирането ще се превърне в инструмент не само за поддържане на качеството на обучението, но и неговото развитие чрез представяне на ясни критерии за качеството на професионалната работа. Откритостта е предоставена от публично представяне на професионалната си доклад.

На нивото на регионалните образователни власти трябва да бъдат проектирани учебни и образователни материали за съдържанието на обществеността на отчета.

Пътят напред, за да се гарантира ефективното прилагане на нови форми на сертификация.

Въвеждането на нови форми на сертификация учител не може да бъде изолиран действие, но включва промяна на цялата система на професионална дейност, а именно, при условие,

• наличието на възможности за консултации по методологически и иновации (в центровете за ресурси, центрове за върхови постижения и т.н.). Като се вземат предвид индивидуалните професионални постижения ще бъдат осигурени само с ресурса, когато ще има преструктуриране на цялото увеличение на педагогическа квалификация система, преориентиране това да помогне на учителя в изграждането свой индивидуален път в кариерата си. Създаване на публичен доклад на рефлексивния текст за образователен проекта му също изисква специална подготовка. По-специално, изглежда обещаващ администриране позиция преподавател за учителите.
• Наличието на широката общественост според статистиката на федералните, регионални и общински резултатите от външните оценки и изследвания за наблюдение на различни видове.
• Добавянето на позицията на правилата за сертифициране на участието на представители на обществени организации в процедура по сертифициране на учители.

Заявление. Предварителният списък от показатели за портфолио учител.

Спецификациите на качеството на образованието, предоставяни от преподавателя.