Помогнете на учителя в обучение на деца със синдром на дефицит на вниманието разстройство

Несъзнателно хиперактивно дете може да се приема като палав, хулиган, инат или просто невъзпитан, че е неприятно за преподавателя или учителя. Въпреки това, той не е така.

Тези деца нямат редица недостатъци, които могат да навредят както на детето и останалите, но с правилната нагласа и корекция е възможно да се развие силна и творческа личност.

Слабости:

затруднения в концентрацията на вниманието (детето не е в състояние да се съсредоточи върху детайлите, например, не се обърне внимание на инструкциите за промяна по време на заданието);
не може да се концентрира върху задачи, които изискват участъци внимание (като домашна работа, обаче, правят това, което той обича, едно дете може да бъде по-внимателен);
Той слуша, но не чувам (родители и учители трябва да се повтори няколко пъти);
Тя не изпълнява инструкциите и не води до края на работното място;
често губи неща, необходими за задачи и ежедневни дейности;
може да бъде помия (както в училище, на работа, така и по отношение на външния си вид);
разсейва от външни дразнители (след като е бил разсеян, всичко може да забрави какво е направил);
често се проявява забравяне в ежедневни ситуации:
дете е постоянно върти на стола или се надига от стола си;
дете има за кога да седне (разходки в класа по време на урока);
приказлив;
Той започва да се отговори на въпроса, без да се чака до края;
детето не може да чака реда си, когато ситуацията изисква;
дете пречи на друг, да се намесва в разговора им или игра (може да раздразни другите деца).

Силни страни:

щедър (дори в ущърб на себе си);
отзивчив (може би асистент, както у дома и в училище);
енергичен (активно със спорт и физическо възпитание);
добро;
смел;
творчески;
смешно (те могат да станат център на вниманието при децата);
приятелски;
директно;
с повишено чувство за справедливост.

В хиперактивни деца настоящите проблеми с академичните постижения, е така наречената "изпълнението люлка." Днес едно дете "носи" Сам вкъщи деветки и десетки, а утре на едни и същи субекти могат да получат две. Това е много разочароващо за родители и учители изненадани. Учителите предполагат, че детето не е подготвен за днес урока или просто nezahotel реагира добре.

Всъщност, причината за тези резултати може да бъде нарушение на режима на деня и детето просто не получават достатъчно сън. Обичайната ученика, дори ако те не получават достатъчно сън, а след това до средата на урока може да се съберат и да се каже, като дете с хиперкинетично разстройство в рамките на деня ще бъде несъбраните, импулсивен и капризна. В резултат на това тя показва резултатите по-лошо от това могат.

Едно дете с хиперактивност с дефицит на вниманието разстройство (ADHD) при изпълнението на всяка задача много по-разсеяни от външни стимули, като например звуци. В резултат на това нито един от случаите не са довели до край или е повърхностно. Постоянно скача от един клас в друг, той не може да бъде нещо, което да го заплени за дълго време. В това се крие причината за неудобството, което се проявява в това, че те са винаги нещо да падне, не удряйте и попадам на мебелите.

Помощ за това дете ще се учи самоконтрол и контрол върху собствените си тела. Тя трябва да научи техниките за релаксация дете, научете се да се насладите на почивката. Това може да се постигне чрез медитация приказки, дихателни упражнения, слушане на релаксираща музика. Също така е необходимо да се изпрати едно дете да учи развитието на скоростта на реакция и координацията на движенията.

Един от най-големите трудности при деца с ADHD - Трудности при самоорганизация. Такива деца често са със закъснение, не може да разпредели времето си. Разсеян от външни стимули, те често не разполагат с време, за да се извърши тест или тест работа за ограничен период от време, но знания за успешното прилагане на контрола е достатъчно. В такива случаи на негативните ефекти от методите, като клетва или не odergivaniya работят на деца с ADHD и причина протест и насилствен отговор.

На първо място, тя трябва да се постави преди конкретните цели на детето и да даде кратки и недвусмислени указания.

детето трябва да бъдат насърчавани, което ще даде тласък на усилията си за постигане на задачата.
Ако едно дете е време да промените вида на дейност, е необходимо да го предупреди за това в продължение на 5-10 минути.

Много родители се обръщат към специалисти във връзка с трудности при адаптирането на детето в групата, повечето от тези деца са изпратени на учителя към детски психиатър, а в някои случаи, това решение се взема от среща на учителите. Родителите са обезсърчени и губи надежда, стават агресивни. Отчаяните родители използват децата да предприеме дисциплинарни мерки под формата на наказания, викове и удари, и т.н. Всичко това не даде положителен резултат, а напротив, предизвиква агресия.

Водеща роля в корекцията на ADHD поведенческа терапия е оттеглена, включително обучението на децата и тяхната среда. Често в семейства, в които детето расте хиперактивен, нарушен психологически микроклимат. възникне между родителите се карат за образованието на детето. Ето защо, трябва да се акцентира върху развитието на емоционална стабилност на самите родители и разработването на стратегия за единен образование с преобладаването на подкрепа и насърчаване методи. В допълнение, ясен начин на живот трябва да се поддържа в рамките на семейството.

Все повече и повече хиперактивни деца са записани в училищата, както и че не е лесно да се избере подход към тях. След учителят има и други студенти, които се нуждаят от внимание. Тя е много по-лесно да го преведете на друг клас или в друго училище. Доста често тези деца, въпреки невероятните способности и креативност. До края на първия випуск са сред най-ниска успеваемост.

Ако в класа има дете с ADHD, то определено трябва да се обърне по-голямо внимание, за да се създаде по-приятна атмосфера, а след това, може да е много способен и светъл студент.

На първо място, трябва да организирате работното място, така че детето се разсейва възможно най-малко.

Сложете на студента пред или в центъра на класа, далеч от това, което може да го разсее.

Сложете го в близост до зеницата, което може да послужи като положителен пример за подражание.

Използвайте колкото се може повече визуални учебни помагала.

Ако едно дете губи фокус и започва да се намесват, не го взема (дават го да чете на глас част от раздела за обучение или условието на задачата).

Ако детето е разсеян, тайно му подаде знак да се върнат на работа или просто разходка до него и докосна рамото, която да е ясно, че е погрешно се държи, не проклина и да вика по едно и също време.

Насърчаване на преследването на проучвания (на борда на най-добрите студенти на ден, седмица, месец).

Създайте списък с правила, които студентите трябва да изпълнят. Въведете списък по позитивен начин: какво да правя, а не какво да не правим. Направи chtodeti знам какво поведение се очаква от тях.

Информирайте родителите не само за негативните страни на детето, но и на положителното.

Намалете броя на преглед и проверка на работа, ограничена във времето. Тези изпити имат голям образователна стойност и не позволяват на много деца с ADHD демонстрират своите знания.

Винаги пишете на инструкциите за съвет по изпълнение на задачите. Оставете инструкции на дъската преди края на класове. Има студенти, които не са в състояние да напише или да помните вербални инструкции.

Оставя се да се шегува, да бъде оригинален. Тя може да облекчи ситуацията.

Ако съученици имат никакво уважение към едно дете с ADHD и се смеят на него, дай му важни задачи в присъствието на други деца и да обясни колко важно е да го представят добре. Това ще повиши самочувствието и отговорност.

Организирайте творчески уроци, където едно дете с ADHD могат да покажат своята креативност.

По този начин, обучението на деца с ADHD изисква много внимание и усилия, както от страна на родителите и учителите в класната стая е дете се учи. В този случай, родителите трябва да бъдат по-внимателно да подбират учители, способни да разберат и да бъдат търпеливи в обучението си. Изисква постоянен диалог между родители и учители за бърз и качествен отговор на промените в поведението и резултатите в образованието на детето. Това ще улесни навременното коригиране на поведението на детето и да им помогне да се изгради добри отношения със съученици.