Планирайте обобщение на урока за природата (5 клас) за това, защо паметта на човек, безплатно изтегляне,

Урок на света, в 4-ти клас на тема "Защо паметта на човека?". Учебникът "Световната клас 4" CMD "Начално училище на 21-ви век".

Целта на урока. Създаване на условия за образуване на памет в детските концепции, нейното значение в живота на човека, неговите форми и значение на всеки вид поотделно;

- въвеждане на деца с въображение видове памет, които допринасят за тяхното развитие чрез игри и упражнения, които дават възможност да се запознаете с функциите в собствената си памет учениците: да разберат своите силни и слаби страни;

- да обогати речника на лексикалната

- да може да се установи връзката с общите видове памет, наречена "форма"

2. Разработване metasubject ACU:

Разработване на когнитивните умения:

- Търсене и подбор на необходимата информация;

- извличане на необходимата информация от текста;

- да се намери някои понятия.

Разработване на нормативни умения:

- независимо изберете и да се формулират целите на бъдещата си работа;

- независимо да се създаде операции алгоритъм за решаване на проблемите на проучвателно характер;

- мониторинг, оценка на действията си;

Разработване на комуникационни умения:

- Планираме образователно сътрудничество с учителя и връстниците;

- Управление на поведението на партньора - наблюдение, корекция на оценката на неговото действие;

Разработване на лични умения:

- активност и инициативност

- Отглеждайте интерес към самопознанието. доброжелателство

Разработване на способността за самостоятелно приготвяне на урока. Определя настроението и приятелско отношение.

- Дългоочакваното даден разговор

- Пожелаваме посетители интересен урок, и вие, момчета са успешни в усвояването на нови знания! Днес ние ще работим заедно. Уверен съм, че ще успеем. Предлагам да си пожелаем успех. Докоснете ръце, това е начина! Повторете след мен: "Ние си пожелаем успех" Това е този знак и ще сигнализира, че отговорът ви е готов.

Регулаторен ECU: развитието на мотивите на образователна дейност. комуникация ECU: планиране на образователно сътрудничество с учителя и връстници.

ACU личност: самоопределение.

Създаване на условия за актуализиране на знанията, необходими за откриването на "нови знания" на този материал. Доведете децата с темата на урока. Създаване на проблемна ситуация.

- Предлагам да играете игра, "Не забравяйте и наричаме"

- Моля, отговорете на въпросите ми. Слушайте внимателно.

1. Каква част от речта в класната стая изучаване на български език?

2. Какво ястие беше вчера в кафенето за обяд след 4-ти урок?

4. На кой ден от седмицата сме насрочили урок реторика?

5. Какво е името на приятеля си?

- Браво! Се справи добре със задачата.

- Какво трябва да направя, за да се отговори правилно на въпросите ми? (Не забравяйте).

- Какво помага на човек помни, събития и явления, информация? (Memory)

- Точно така - паметта. И кой може да каже какво ще говорим в днешния урок? Каква е целта, поставена за себе си? (Научете повече за памет)

Играта "Не забравяйте и наричаме"

Отговаряйте на въпроси.

Определяне на темата на урока и целта.

комуникация ECU: възможността за изпълняване на своите идеи през устата с достатъчно пълнотата и точността на мислене.

ACU Learning: способността да намерите отговора.

Регулаторен ECU: способността да изразяват мнението си.

- Когато в живота на паметта се използва? Дайте примери (обикновено научи стихотворение, таблицата за умножение, и т.н.) (деца примери)

- Така че това, което е паметта?

(Помолете възрастен, в книгата, в интернет, в речника)

Андрю - речник, Карина - гости почивка в учебника

Памет - това е способността на човек да запази своите знания и умения и да ги използвате в живота си.

- И в нашата памет харесва? (Лента, гръдния кош, кутия, лаптоп, лента, диск)

- Когато искаме нещо да се помни първата поправите това, че. Е, така да се каже, сложи в багажника (шоу), а след това на паметта съхранява най-важната и необходима, т.е. плътно се затваря багажника в замъка. (Show). И ние се учим от паметта, ако е необходимо, че си спомням, т.е. Ние откриваме нашия магически багажника.

- Така че, паметта ни е:

-Възпроизвеждане (отпечатан дума за прикачване към гърдите по време на шоуто)

Кой установи, че паметта е в учебника? чета

памет ни е свързан с нашите сетива. Нека да помислим и да си спомня какво сетивата са при хората.

Студенти: зрение, обоняние, докосване или тактилни усещания, слух, вкус. (Ако учениците имат трудности, дадено от водещите въпроси)

Учител: Вижте: тук ние имаме всички сетива. (Слайд 2) Колко сетива при хора?

Учител: Споменът свързан с нашите сетива, наречена изображения. (На борда висеше плакат със схемата)

Има пет вида памет на изображението, а сега отиваме на пътешествие през лабиринта на паметта

Учител: Така че, ние започваме нашето пътуване. Първата спирка в лабиринта - визуална памет, където ние ще се опитаме да се запознаят с него. (Слайд 3) Какво мислите, какво е визуална памет? (Отговори на студентите) Когато говорим за визуалната памет, за които говорим, спомняйки си това, което виждаме. Сега ние ще проверим какво вашата визуална памет. В рамките на една минута, погледнете знака (Slide 4) и се опитват да се помни, че в една клетка се изтегля. Сега нашата изображение изчезва. (Плъзнете 5) И ви отведе на листата, които предават на вас, и се направи в работата 1 в празните клетки на тези цифри, които се сетите. (Сценични задачи). Променете листа с един съсед. Виж, ако един и същи модел с рисунката на съучениците си? А сега сравни чиниите ни с пробата и изчисляване на резултатите. (Slide 6) За всеки правилен модел в желаната клетка се дава 1 точка. Напишете колко много точки, за да получите вашия съсед, и да се промени листата обратно. Вдигнете ръка, тези, които имат 8 точки. Браво! Вие имате добре развита визуална памет. Тези, които се отбележи по-малко - не се притеснявайте, защото визуалната памет може да се развива. За да направите това, трябва да извършите тези упражнения редовно.

Учител: Сега, вземете бележка. За какъв вид памет ние говорим за? Студенти: За визуалното.

Учител: Какво е чувството орган е отговорен за това?

Учител: Нека модел око под тип запис на паметта: визуален (учител отдава бюлетин на маса)

- Сега предлага да се разпределят в групи (номер 1 - Група 1, 2 ред - група 2). Не забравяйте да вземете бележка.

Всяка група получава плик, който съдържа информация за вида на паметта:

Група 1 - слухов, обонятелен

Група 2 - вкусови, тактилни

Gazin Карина - индивидуална работа - търсене в Интернет пословици за памет.

- Отвори плика. Трябва да се подготви малко информация за вида си на паметта, показват упражнения за развитието на паметта от всякакъв вид.

Завършване на сигнала на дисплея: повишаване на вашите ръце и длани докосват един друг.

Извършване на всяка група в областта (името написано на видовете допълнителните показатели). Един отива на борда отдава името си на масата.

Работа с учебника. Намиране на информация.

Урок от "Зоров бъде страхотно" за учениците от началното училище тип VIII.

Защо един човек ще трябва да се пести вода?

Защо един човек ще трябва да се пести вода beseda.Tseli опазване на околната среда: Корекция обучение Poznako.

Vospitatelsky часа на тема: "Какво е работа? Защо хората трябва да работят? "

Цели vospitatelskogo часа: 1.Privit отношение и любов към работата и работещите. 2.Pokazat избор.

Родител Среща "Защо един човек си детство."

Днес ние ще говорим за нашите деца. Ние не мислим, ние просто вярваме, че ние знаем, и ги разбирам много добре. Ние знаем какви са нашите дъщери и синове на окото, ние знаем как те се осмеляват.

Защо един човек ще трябва да се научат

Представяне на публичната етика. Защо човек се учи. Разлика между човека и животните. Защо тройна лош знак.

Защо един човек ще трябва да се научат на текстови

Представяне на публичната етика. Защо човек се учи. Разлика между човека и животните. Защо тройна лош знак.

Homeroom в седми клас. "Какви са правата на човека?"

Kl.chasa цел: Да създаде у учениците необходимостта да се спазват povedeniya.Zadachi правила: - да даде представа за необходимостта от регулиране на отношенията между хората; - развиване на способността за сажди.