План схема на урок на света около тях (степен 3) на урок за света около тях в клас 3 -

Цели: Да запознае студентите с бозайници и тяхното адаптиране към живота на сушата; за да се покаже разнообразието на бозайници; Обяснете, че хората, също се отнася до бозайник.

Оборудване: животни, илюстрация, кожени проби, чинии на масата.

II. Актуализацията на знания и формулиране на проблемната ситуация.

учител; Тялото е покрито с различни гръбначни?

Можете да използвате таблицата (вж. Урок 25).

Деца. Рибата - люспите, влечуги - люспите, земноводни - голата кожа на птиците - пера.

Учител. На колко млад се раждат различни гръбначни?

Първият студент. Риба и земноводни на годината, хиляди снасят яйца.

Второ студент. Влечуги - десетки яйца.

Трети ученик. Птици - не повече от десет яйца.

Учител. Кой от гръбначни да се грижи за тяхното потомство?

Деца. Само птици се грижат наистина за тяхното потомство: фураж, защита на топло.

Учител. Колко дълго те остават с родителите си?

Деца. Докато не се научи да лети добре, независимо произвеждат храната си.

Учител. Какво е използването на топлокръвни птици?

Деца. Затоплете своите пиленца. Температурата на въздуха не оказва влияние върху телесната температура на птицата, и следователно на тяхната дейност.

2. Прочетете диалога с героите. 37.

Учител. Интересен въпрос е повдигнат в Лена. Прочетете диалога си с Миша. (Учениците четат.)

Учител. Защо в аквариума Лена разведен много риба? Защо това не се случва в природата?

Деца. Рибите не се грижат за личинките, и в дивата природа, те почти всички загинат. В аквариума, без хищници, така че всички се запържва оцелели.

Учител. Съгласни ли сте с Елена, че ако една риба, земноводни снасят много яйца, те се нуждаят от природата, отколкото една птица, която снася яйца 6?

Деца. Просто от хиляди СРЮ оцелели единици, защото рибата не се интересуват от тях. Bird бди над малките си, и те оцеляват почти нищо.

3. Извършване на задачата 1, стр. 37.

Учител. Майк иска от вас да си помисля: колко потомци трябва да има всяка двойка родители, към общия брой животни, съхранени от поколение на поколение?

Деца. Най-малко две, за да се замени.

Учениците пишат в учебник тетрадка.

4. Провеждане на задача 5, стр. 40.

Учител. Сега отворете с. 40, справка 5. Виж колко разнообразен свят на бозайници, с които ще се срещне днес.

Децата се обмисля изготвянето.

Какви са приликите между прилеп и лети катерица?

Деца. Те летят. Можете да ги наричаме по въздух.

Учител. Когато са моловете и мол полевки?

Деца. Те живеят под земята. Влезте - под земята.

Учител. Харе, слон, лосове, лъв, невестулка, вълк, Мичиган - живеят на сушата. Причина, е друг симптом.

Какво ядат?

Първият студент. Заек, слон, лосове - храна за растения. Те -rastitelnoyadnye животни.

Второ студент. Lion, невестулка, вълк, Мичиган - хищници.

Учениците подписват рисунки.

Учител. Виж чертежи D и Е.

На какво основание те са били обединени?

Първият студент. Полярна мечка, карибу, моржове, арктически лисици -

Те живеят в северната д.

Второ студент. Жираф, Мравояд, зебра, леопард - животински тропическите страни.

Учител. Помислете за цифри F и 3. На какво основание те са били обединени?

Първият студент. Синият кит, печат, делфин - водни животни.

Второ студент. Катерица, коала, лемур, Оранг - дървесни животни.

5.Postanovka проблематичен въпрос.

Учител. Животните живеят и във въздуха и под земята, и по-топло и по-студените страни, както и във водата и на сушата. Защо животните са толкова широко разпространени в света?

Децата изразяват своите предположения.

III. Споделянето на откриването на знания.

Обяснение на новия материал.

1.Beseda и електронна таблица.

Учител. Вие сте добре познат представители на тази група животни. Защо се наричат ​​бозайници? Фактът, че животните се хранят малките си с мляко. Майката започва да се грижи за малкото й преди раждането, тя го носите в тялото си. И след раждането на дълга се грижи за него, докато той е достатъчно възрастен.

Сложете пред една маса. Вие знаете много бозайници, всички знания, въведена в таблицата.

Учител. Какво е местообитание на животните?

Деца. Земя, вода и въздух. (Припадъци в таблицата).

Учител. Каква е кожата?

Деца. Кожата защитава косата. (Припадъци в таблицата).

Учител. Колко крайници? Има изключения?

Деца. Повечето животни 4 лапи. Във вода - перки.

Учител. Като бозайници дишат?

Деца. Дишайте през белите дробове. (Припадъци в таблицата).

Учител. Бозайници, като птици, - г-жа чистокръвен votnye. Телесната температура трябва + 40 °. (Децата са влезли в таблицата.) Как да се размножават животните? Снасят яйца?

Деца. Младите се раждат живи.

Учител. Бозайници - живородени. (Децата на монтажни дейности в таблицата.) Защо бозайници са толкова широко разпространени-ни на Земята? За да го разбера, че е необходимо да се определи как те се различават от други животни, които са се развили най-добрият? Как животните се грижат за малките си?

Деца. Нахранете млякото й, дълго бди над, научи.

Учителят пише на дъската:

Учител. Какво телесната си температура?

Деца. Животни - топлокръвни. тяхната телесна температура е

Учителят пише на дъската:

Учител. Това помага да се поддържа телесната топлина?

Учителят показва на децата проби с ценна кожа. Учениците-разглеждат състезания определят какво животно принадлежи кожа. Преподавател е приключил записва на дъската:

Учител. Защо животните ядат разнообразни храни, така че?

Деца. Адаптирани зъби. Преподавател е приключил запис на черната дъска: 4. Различни зъби

2. Провеждане на задача 2, стр. 38.

Учител. Прочетете позоваването 2 на стр. 38. Тази работа Pomo-Jet да се разбере какво е по-добре: да имат едни и същи зъби или времето Най. Какво е по-удобни зъби похапват една ябълка?

Деца. Резци. (Записан в таблицата).

Учител. Какво зъбите по-лесно да хапят месото?

Деца. Зъби. (Записан в таблицата).

Учител. Какво зъби дъвче храната е по-удобно, ко-много ядки?

Деца. Премолари и молари.

3. Извършване на 3 задачи.

Учител. Погледнете работа 3. Показани тигър, бобър и крава. Какво зъбите по развитие в тези животни?

Първият студент. Тигърът - зъби.

Второ студент. В Beaver - фрези.

Трети ученик. Кравата - местен.

Децата са вписани в учебник тетрадка.

Учител. Кои зъби има по-добър - или различен ODI-Tical?

Деца. Разнообразие от зъбите по-добре.

4. Talk урок текст (стр. 38-39).

Учител. Какъв смисъл органи са развити в бозайници?

Ученици търсят отговор в учебника.

Деца. Особено остро обоняние и звук.

Учител. Това, което мирише? Какво е чувството орган? Как да се определят звука?

Деца. Обонятелна органи - на носа. Органът на слуха - ушите им. Учител. Какви други сетива имат животни?

Първият студент. Орган на зрението - очи.

Второ студент. Орган на вкус - език.

Трети ученик. Орган на докосване - мустаци, крачетата.

Учител. Как развитието на сетивните органи на животни?

Деца. Те имат по-добър развити мозъците, така че те са лесно да се обучава и са обучени.

Преподавател е приключил записва на дъската:

5. Развитието на мозъка и сетивните органи на

Учител. Прочети поста на дъската. Тези факти дават възможност да се развиват успешно всеки бозайник местообитания.

IV. Първоначално консолидация.

Самата Образованието е в състояние да прилага знания.

1. Докладите ученици или историята на учителя.

Учениците правят свои мнения или учител разказва за интересни животни.

Ето един пример на учителя на историята.

Интересува се от света на морски бозайници. Най-големият от всички живи, и живите организми - китоподобни. Сините китове достигат 33 метра дължина и 160 тона тегло. Сърцето на този гигант тежи 600-700 кг, езикови - 3 тона. Дебел слой достига дебелина от 25 см, в основен кит мазнини общо тегло до 50 тона.

Въпреки това, тези цифри се отнасят до китове гиганти. Сред различните kitoob-срещат и "малки" животните. Един често може да видите делфини дължина от 1-3 метра.

От морски бозайници китоподобните най-добре-sposobleny към живота в морето.

Предните крайници са се превърнали в малки перки на гърба запазени само няколко кости в тялото, но силно развити опашка; тя разполага с широка панорама на хоризонтално разположените проводящ перка. масивен скелет на кит в значителна степен улеснено от факта, че

кости порести и импрегнирани с мазнини. На глава и торс китове обединени в едно, няма мобилен врата. Китовете дишат атмосферен въздух. Ноздрите-отворят шупли на "върха" на главата. Когато гмуркане специален клапан се затваря шупли.

кит за подаване на въздух е с продължителност 5-10 минути, а кашалот - 15-45 минути.

От сетивата китове специално разработена слух. Това не е изненадващо. Звук се разпространява и във вода. Китоподобни чували за много километри. Но лоша светлина се разпространява във водата, и китовете са сравнително слабо виждал. Те се излъчват звуци като ноздра.

Китовете - стадни животни, но група от беззъби китове в няколко десетки редки. Сперматозоидите за формиране на стадото от 100 животни, и делфини - няколко стотици.

Отелване се извършва във вода. Това, че той се задави, тялото на жената успява да вземе такова положение, в което се появява на бебето във въздуха преди да падне във водата има време да се диша. Светлина, просторни, малко кит, за да се задържи на повърхността. В голям малко кътче е 6-7 метра дължина и до 5-6 тона тегло. Храни се с майката "малкия човек" мляко.

Китовете са родени един куб, а след това на всеки две години.

Учителят показва китоподобните илюстрация.

Учител. Защо не влечуги са покрити с козина?

Деца. Те са студенокръвни, те не трябва да се поддържа постоянна телесна температура.

Учител. Защо бозайници не се нуждаят от толкова много кученца се раждат като риба или влечуги?

Деца. Животните се грижат за малките си, и всички те да оцелеят.

Учител. Като бозайници общуват един с друг?

Деца. Те комуникират чрез сигнали под формата на миризми и звуци.

3. Изпълнение на задачи за 6, стр. 41.

Учител. Момчета, защо някои животни спят зимен сън през зимата?

Деца. Не само зимата храна.

Учител. Предизвикателството 6, което трябва да обикаля животните спят зимен сън. Напишете кога и защо те спят.

Деца работят в бележника, учебника.

Първият студент. В мармотите падането на хибернация и мечките.

Второ студент. Те спят зимен сън през зимата, тъй като тя стане студено, те не разполагат с достатъчно храна.

4. Извършване на задачата 7, стр. 41.

Учител. Прочетете изявлението в работата 7. Какви са тези, с които сте съгласни.

Първият студент. Одеяло не загрява тиган със студена храна.

Второ студент. Одеяло не охлажда тиган с гореща храна.

Учител. Този имот позволява зверовете на вълната да поддържате тялото си температура.

5. изпълнението на задачата, 8, стр. 41.

Учител. Най-високата степен на развитие на бозайници стана човек. Имайте предвид в работата 8 знаци, които потвърждават лице, принадлежащо към бозайник.

Първият студент. При хората, постоянна и висока телесна температура.

Второ студент. Човешката коса е един вид вълна.

Трети ученик. Бебе се хранят с мляко.

4-ти ученик. Хората, като бозайници, раждат малките.

5-ти ученик. Човекът е съставен от много клетки.

Учител. Какво сте научили за бозайници? Кой им позволи да се заселят по целия свят?

Деца. Като се грижи за поколението, и те са се развили по-добре от други животни.

Учител. Бозайници - най-съвършените животни, така че те - един от най-многобройните групи. Кой живее на Земята около 3500 вида бозайници.

Свързани: разработване на методология, представяне и бележки

Разработване на урок за света около тях в 3-та степен "Червената книга на България. Правилата за поведение в природата"

Урок Цели: да се говори за съществуването на Червената книга, която съдържа информация за редки, застрашени от изчезване растения и животни в България, за да разкрие основните причини за намаляване на броя на този вид мерки, необходими.

Uroka- цел да въведе децата на сетивата и полезността им за хората. Форма на uroka- работа gruppah.Na този урок, децата гледат, се правят заключения, за да получите информация.

Подробно описание на урока на тема "Животински свят на Африка" с използването на електронни образователни ресурси. Резюмето осигурява връзките с електронните сайтове.

Предлагам обобщение на урока за света около тях в 3-та степен на тема "Вода имоти vody.Krugovorot в природата." Приложен е и представянето на урока.

урок по външния свят в 3-ти клас на тема: ". Какви теми заобиколен от хора в старите дни"

За да се създадат условия за проучване на руския селянин хижата и старецът на българските битови предмети по различно време, развитието на умения за работа със справочни книги, развитие FPIC.

Open клас в света около тях в най-FGOC 3-та степен "Царството на гъби"

Очаква се на резултати се научат да разпознават и се разграничи от ядливи гъби-гъбки близнаци - знаете правилата за събиране на gribov.Lichnostnye: - генериране на мотивация за учене; - способността да се изразяват под формата.

Кратък обзор урок за света около тях в 3-та степен по "Air и неговите свойства" в областта на технологиите на проблеми на развитието на образованието

Кратък обзор урок за света около тях в в областта на технологиите на проблеми на развитието на образованието 3-та степен по "Air и неговите свойства".