Пиаже феномени - развитието на мисленето при деца

Пиаже феномени

Както бе споменато по-горе, в деца в предучилищна възраст нямам идея за поддържане на количеството вещество. Оказва се, спонтанно след 7 - 8 години. В тази връзка възниква въпросът: възможно е да се генерира тази гледна точка в деца в предучилищна възраст, т.е. "Премахване" ги явления Пиаже? Може ли децата на тази възраст етап логическо мислене, и при какви обстоятелства?

J .. Брунер се промени хода на един от експериментите Пиаже. Децата са поканени да задачата с чаши вода. Първо, те в сравнение с количеството на водата в двата кораба и се коригира, че тя е една и съща. Съдовете се затварят екрана и консултирани като деца, ако количеството на водата няма да се промени, ако си от една и съща чаша се изсипва в друг, по-широк. Повечето деца 4 - 5 години, заяви, че водата ще остане същата. В третия етап на експеримента вода се излива върху екрана от един екран стъкло и почистени. Сега децата са видели, че новият широк стъклото на нивото на водата е по-ниска, отколкото през второто, и повечето от децата са се чувствали, че тя е станала по-малко течност.

Дж. Брунер е показал, че, без да има ясна картина, в чисто теоретичен план предучилищна възраст знаят - преливането на водата не се променя. Но нещата всеки имот за едно дете е неговата характеристика като цяло, както и нивото на течността, която виждате, това е показател за общата сума. Възприятие и картинно представяне често води до неправилно тълкуване на промените видими признаци на неща като промяна в своята идентичност: променящите се един параметър, а след това се промени всичко.

Децата разбират принципа на опазване на въпрос по следния начин: нещо може да изглежда различно и все пак остава едно и също нещо. Как може децата да идват на това разбиране? Друг експеримент се провежда от J .. Брунер с глинени топки. Всички 6-годишни деца, които взеха участие в него са феномен на Пиаже. Една група от деца е бил поканен да се промени формата на топки. Чрез манипулиране на материала, те завъртя една топка, тя се превърна в дълга наденица и отново завъртя глината на топка. Втората група се наблюдава деформации глина, която произвежда психолог; Децата са били уведомени, че те виждам, че дадени словесни форми приети символи (дълги, тънки, къси, дебели и т.н.). В трета група, самите деца и действали blurts какво са направили. Когато, след формиране експеримент Пиаже задачи бяха дадени отново, третата група показва по-добри резултати. Dzh.Bruner сключен, деца в предучилищна възраст могат да открият на принципа за запазване на материята с помощта на действия и символичен начин (с помощта на словесни наименования).

Концепцията за поддържане на количеството вещество при деца шест години и са се образували в LF на експеримента Obukhov. Тя учи децата да се определи размера на стойностите, като използвате една обща мярка и оценка на резултатите от този предварителен измерване. Използвайте задачата с течността в съдовете: два плътно затворена бутилка изсипва същото количество вода, след това една от бутилките се обърнат, така че нивото на водата в нея се повишава. Деца измерват количество бутилирана вода критерий - чаша. На първо място, за да се определи, ако броят на бутилирана вода е същото, те измерват водата в първия и във втория етап (когато нивото на водата е била сходна и различно). След това, те започнаха да се измери водата само в първия случай, и когато стана ясно, че една и съща вода, както и на различни нива на водата, без да се прибягва до измерването, отговорили правилно, количеството на водата не се променя. И накрая, когато е бил създаден на принципа на опазване, те веднага даде правилния отговор, без да използвате линийка.

Идеи за измерване и опит от практически действия "излитат" в предучилищна възраст явление Пиаже. В същото време най-трудните за тях, за да се подчертае, на които трябва да бъдат съдени нещо (например, силата на звука, а не височина), е по-лесно да се определи този параметър равни количества. Поради това децата са толкова парадоксално се държат в средата на експеримент. Ситуацията в равни количества бутилирана вода, те се провери този факт с помощта на избраните мерки.

Дължината на тел за работа с деца - организиране на различни видове измервания и сравнения, преподаване внимателно деца, точно измерване, методите за определяне на резултатите (отлагане на чипове за броя на предстоящо действие или сметка), обяснение на всяка стойност може да се измерва само по своята мярка и че един и едно и също нещо може да се измери по различни начини - на дължина, площ, обем, тегло и т.н. В резултат на това в предучилищна възраст получиха правилни отговори на най-трудните проблеми на Пиаже, но винаги изтъкват, че "изглежда едно, но да се получи в действителност друг."