Педагогика - урок (Enin, да, в) - началник на § 4

Педагогически - Textbook (V.A.Slastenin, I.F.Isaev, A.I.Mischenko, E.N.Shiyanov)

§ 4. образование като процес на интернализация на човешките ценности

Социални норми, изисквания, идеали, ценности, култ-тура възприема и възлага на лицето, индивидуално и селективно. Ценни ориентации на лицето, така че не винаги съвпадат със стойностите, разработени социално съзнание. Социалните ценности са стимули са привърженици на действия в случай, че те са реализирани и Ниман-човек, превръщайки своите лични ценности, вярвания, идеали, цели.

За стойност насърчава да развива, за самостоятелно обучение и самостоятелно развитие на личността, не само за да се гарантира, че едно лице, то е ясно призната. Стойност придобива стимул-ING сила на дейност мотив, когато е вътрешно лице, е необходимо момент на вътрешно съществуване, човек може да артикулира цел на дейността си, вижте неговия хуманистичен смисъл да се намери ефективен начин за тяхното изпълнение, правилното навременна-ТА мониторинг, оценка и корекция техните действия.

Интернализация на индивидуалните човешки ценности в процеса на дейностите по оценка на студентите Моган него да проектират нови дейности в съответствие със стандартите на Общността, както и задачите, които възникват пред него в процеса на самостоятелно обучение и самообучение, както и Реа-пулсации това на практика. Нова обекти дейност става Xia ново търсене - има външни изпълнители. Характеризира Терни-особеност на този процес е, че има про в особена форма на отрицание на закона Отри-tsaniya: не отрича необходимостта от друго, въпреки че тя включва по-високо ниво.

Такова единство се характеризира със сравнително високо ниво на времето Vitia стойност ориентации на личността, което й позволява да izbi-селективност на загриженост към околните явления и обекти, ад-подходящ подход да възприемат и оценяват, инсталиране, не само тяхното субективно (за себе си), но също така и целта (за всички) стойност, т.е. движите в света на материална и духовна култура.

Можем да различим два начина за родителски организации като Цзе-целенасочено процес на интернализация на човешките ценности. Първата е, че предвидена тяхната спонтанна Xia и специално аранжиран условия избирателно ДЕЙСТВИТЕЛНО-ziruyut отделни ситуационни мотивацията, които, когато системата матик активирането постепенно укрепва и се трансформират в по-стабилна мотивационно обучение. Този начин на провеждане на процеса интернализация ценен човешки stey на базата на естествен амплификация на тези импулси, чието съдържание ще действа като отправни точки (например интерес четене). В него се предлага за поз-стимулиращи дейности са предимно промени в образованието на околната среда.

Вторият начин за организиране на обучение, за Интериори-ТА на човешките ценности е усвояването на повдигнати участника срещу него в "готов" намерения, цели, идеали, които по план учителят трябва да се форм-vatsya и че самият ученик трябва постепенно да се превърне от външно осезаемо във вътрешния решение и действие. В този случай, се изисква обяснение на мотивите на коефициенти-renormalizable, връзката им с други. Това е зеницата-улесняване вътрешния семантична действие и премахва от природен търсенето често се свързва с множество странични oshi. Този метод се основава на семантично съдържание пе- Refin ING съществуващата система на мотиви. Той предлага да се стимулира промяна в личностни "околна среда" чрез съвместно познание воля работа да преосмислят отношението им към действителността.

Образование, ограничен официално представяне се изисква-можно, тя не се вземе предвид, че изпълнението им лесно може да бъде открито. SL Рубенщайн отбеляза, че целта на образованието, трябва да имате, но не и на външно устройство за тях, и формирането на вътрешни стремежи за да отговори на моралните изисквания, включително чрез вътрешни закони ще последва етично поведение. Хуманист Образованието има като вътрешен състояние educability собствена работна етика. С постигането на необходимото ниво на мотивация и формиране на отношението стойност механизми за саморегулиране и себеактуализация, които създават нов СЗО-Moznosti образуване на хуманистичната ориентация на Lich-ност.

| Съдържание |