Педагогика - урок (Enin, да, в) - началник на § 1

Педагогически - Textbook (V.A.Slastenin, I.F.Isaev, A.I.Mischenko, E.N.Shiyanov)

§ 1. личностно развитие като педагогически проблем

Един от най-трудните и основните проблеми на педагогическата теория и практика-RII е проблем на личността и нейното развитие в СПЕ-циално организирана условия. Той има различни ASPEK-ти затова считат за различни науки: възраст-Fi ziologiey и анатомия, социология, деца и образователна психология и проучвания педагогика и т.н., и идентифицира най-много условия EF са- за хармоничното развитие на личността в про-цесията на обучение и образование ..

Представители биологична посока, приемайки, идентичността на чисто естествено е изцяло човешко поведение обяснява с действието на своята присъща от нуждите раждане включват депозити и инстинктите (Freud и др.). Човекът принудени да подчинените изисквания Xia на обществото и постоянно потискат Este-правителствени нужди. За да скриете тази постоянна борба с SA-мим, той "носи маска" или неудовлетворение от нуждите от природен-ционни замества класовете във всякакъв вид Dey-преподаватели.

Съществуват различия в разбирането за същността на Lich-ност. Метафизици разглежда като процес на развитие аудио изход правителствена натрупване като обикновен повторение на увеличение или намаление на изследваното явление. Последователите на диалектическия материализъм, на първо място в проучването на този въпрос се счита времето vitie като присъщо свойство на природата, обществото и начин на мислене-ТА, като движение от по-ниска към по-висока, тъй като раждането и смъртта на нов или стар преобразуването.

Тези несъответствия са:

противоречието между новите изисквания, произтичащи от дейността и възможностите за тяхното постигане;

противоречието между увеличените физически и умствени способности на детето и на старите, по-рано съществуващите форми мили отношения и дейности;

противоречието между нарастващите изисквания на обществото, една група от възрастни и нивото в брой на развитие на Lich-ност (V.A.Krutetsky).

Наречен противоречия са общи за всички възрасти, но те ще получат спецификата в зависимост от възрастта на Koto-ром се появяват. Разрешаване на конфликти, е чрез създаването на по-високи нива на активност. В резултатите, тези деца се движи към по-висока степен на развитие. са изпълнени нужди, противоречието се отстранява. Но Задоволително letvorennaya нужда създава нова потребност, толкова по-ви-висок ред. Едно противоречие се заменя с друга - е план продължава.

общи противоречия са определени в процеса на обучение и образование, придобиване на по-жива форма. Този про-противоречия между изискванията за ученици и техните Смес,-мързел да приемат и прилагат тези изисквания; между възпитателен ефект и "съпротива материал" (ASMakarenko). Педагогическият процес се появи като същите конфликти, свързани с условията за развитие на обществото и противоречията, които възникват в резултат на недостатъци на възпитанието-ционни работи.

| Съдържание |