Педагогически модели в образователното ниво на учениците

ПРОЦЕС труда образование

1 труда образование като педагогически процес

Процесът от "промоцията" латински означава поредица от състояния, етапи на развитие, в който да се постигне целта използват специфични средства и методи [58]. Образователен процес в тази педагогическа ponimanii- поредица от мерки, които да доведат до формирането на личността в съответствие с предназначението на преподаване. Освен това, някои мерки не е постигнато осезаемо педагогическа ефективност. Имаме нужда от система, която да донесе организирани, насочени към педагогически влияния, които комбинират, за да се гарантира окончателното към резултатите образованието на индивида в определена равнина. Оттук и идеята за целостта на учебния процес, който е основан AS Макаренко. Те определиха основните системи педагогическа дейност, която заедно създаде цялостен процес :. настройка образователна цел и планиране, единство на съдържание, форми и методи на обучение за индивидуална работа и самостоятелно обучение, и т.н. Те са изолирани водеща връзка между тях.

От гледна точка на съвременната педагогика и образователен процес включва следните етапи: диагностика образование за ученици, планиране на възпитателната работа във връзка с резултатите от обучението и предвиждане на по-нататъшното развитие на личността, организацията на дейността на всеки ученик и колективно корекция на образованието с оглед на планираните учебни задачи, индивидуална работа с ученици ( VM Korotov, BT Лихачов).

Образователен процес, като всеки процес, който е в състояние на самостоятелно задвижване, овластяване. Налице е общо образователен процес, формиране на личността като цяло (това може да се нарече холистичен) и част от един процес, насочен към създаването на каквито и да било качества като готовност за работа в сферата на материалното производство.

Всеки процес се състои от стъпки. Преминаването от един етап към друг образователен процес се извършва чрез промяна на целите на образованието, неговото съдържание, форми и методи на връзката, за ефективното управление и приемственост във всички етапи (YP Sokol'nikov).

Движещата сила на образователни protsessa- противоречия между нейните две съставни части: дейността на учителя и ученика (или група от ученици). Учителят се стреми да научи, научете uchenik- предлагат информация. Но между две различни позиции, монтаж, експлоатация система. Учителите не винаги стават целевите целите и мотивите за учене. Образователен процес след това формира личността, когато тя се основава на сътрудничество, взаимно разбиране и интерес от успеха на учители и ученици.

Като се вземат предвид тези характеристики на този процес и спецификата на образователните студентите образование труда обучителен курс за работа могат да бъдат разделени в следните етапи. един в друг.

1. Изследването на общото образование на ученици и готов за работа. в който е зададен: тип на ориентация на индивидуалния опит, поведение и дейности падеж на интегративни качества и умения, което води по посока на умственото развитие на ученика, особено комуникация и връзки с възрастни и връстници.

В резултат на това е установена диагноза образователно равнище на работната образование на учениците:

Високо - повиши интегративен личност и водещите компоненти на готовност за работа;

Средна - изведе основните личностните характеристики (за работа в екип, упорита работа, честност), има достатъчно трудов стаж за самостоятелна работа в различни дейности;

Ниска - не образува силно основни качества на личността, има желание за работа, но не разполагат с нужната трудов стаж, има връщане назад и пасивност, умора и поведение обща нестабилност;

Отрицателни - появява отрицателни личностни черти, мързел, непочтеност, липса на дисциплина, безотговорно отношение към работата [43].

1. Определяне на педагогически цели и задачи в областта на образованието на труда и обучението на труда. Когато се работи с учениците, водещи цел развъждане на високо ниво е да развиват своите способности в различни дейности. работи, за да се подготвят учениците за средна размножаване се основава на образованието, което е необходимо за работа и формиране на естетическото отношение към него. Курсове по заетостта умения и опит, натрупването на трудов стаж трябва да имат предимство в работата с деца с ниско желание за работа. Що се отнася до образованието на ученици с негативно отношение към работата, а след това тя е свързана с преструктурирането на техните звена за работа и превъзпитание, че е най-добре се извършва на работното място. Както се вижда, на всеки етап от процеса на работа на образованието е диференциран в зависимост от нивото на образование на ученици и своето желание да работят.

2. Планиране за съдържанието на труда обучение на студенти в органичното единство на формирането на целостта на личността. На този етап на програмата се определя от случаите на труда на студенти, на терен система, насочени към формиране на мотивационна готовност да работят, е основна система за задачи на персонала за всеки ученик въз основа на обучението си работа.

3. Организация на работата. Тук е особено важно в диференцирана работа въз основа на нуждите на водещите групи студент по интереси. И работа трябва да бъде за обучение, мотивиране повишаване самосъзнание, самочувствие. Тя трябва да се насърчи прилагането и развитието на всички положителни качества на лицето. Това е най-трудният елемент в системата на труда обучение на студенти.

5. Ръководство за труд самостоятелно образование ученици, тяхното обучение, самообучение. Въз основа на възможностите и характеристиките на наемането на работа на самостоятелно коригирана за възраст, пол, индивидуални характеристики, да се практикува и различни видове работа в продължение на (повече за това в литературата, посочена от самообразование).

Труда обучение на студенти, насочени към гарантиране на заетостта на личността има известна закономерност. Ето как да общуват законите на вътрешния свят на личността и законите на учебния процес.