Педагогически идеи Dzhona Lokka

Начало | За нас | обратна връзка

Джон Lokk (1632-1704) - известния английски философ и учител, да има сериозно влияние върху последващото развитие на философия и педагогика.

Той е живял в ерата на английската революция, означава преход от прединдустриалната епоха до промишлен тип на производство, а дълбоките промени в живота на европейските народи, характеризираща се с появата на нови условия за развитието на личността.

Джон Lokk е роден в семейството на един провинциален адвокат, член на революцията. Училището получи схоластично образование, а след това в Оксфордския университет, проявява интерес към природните науки, медицина и философия. След дипломирането си, той се превръща в семеен лекар и възпитател на внука си Александър Shaftesbury - известен либерален политик. Основната педагогическа работа - "Някои мисли, свързани с образованието."

Чувствата и опит. Лок смята един от най-важните проблеми на философията - сензации, са пряко свързани с преподаването. В своята "Есе Що се отнася до човешкото разбиране", той се противопоставя на идеята за вродени идеи, които провъзгласиха и популяризирани Църквата и философи метафизика, концепцията, които са имали много подкрепа в общността. Лок, твърдейки, че човешката душа е не вродени идеи, твърди, че е известно, идеи, принципи, той придобива чрез взаимодействие с предмети и хора - околна среда.

Източниците на знанието са усещания т.е. впечатления, получени чрез сетивата; то е обективно ниво на знания, което изключва всякакво съмнение. Знанията, придобити от човека, не е просто отражение на заобикалящия ни свят. Знанието нарасне от мисленето на опит, опитът е източник на знания.

Тези твърдения изразяват новата Лок според него ерата на човека и неговото възпитание.

Ако идеите са вродени, че цялата им бъдеще се предопределя от живота и образованието нищо на детето не може да се промени. Отричайки вродени идеи (новороденото, например, пише Лок, не. Най-малкото признаци на някакви идеи), той възлага на човешкото развитие решаваща роля образование. бебе душ има празен лист хартия, на който можете да напишете всичко, което искате, восък, от които можете да извайвам нищо. "Девет десети от хората, с които се срещаме, са такива, каквито са - добри или лоши, полезни или безполезни - благодарение на неговото възпитание. Това създава големи различия между хората ", - казва Лок.

Но тук трябва да отбележим, друга характеристика на неговия аргумент: той никога не се счита за образование може да промени света, като например френския Просвещение XVIII век. Съществуващата система той смята доста разумно и просто трябва да го укрепи, като се даде разумен образование на добродетелен буржоа.

Моралът. Лок говори с отричането на вродените морални принципи, човек не се ражда, нито морално, нито неморално. морал придобива от лице в хода на живота по този начин, не съществува и вродената покварата на човека - любимо твърдение, машини, съоръжения църква през Средновековието. Тъй като правилата на морала започват да вдъхнови дете от ранна възраст, изглежда, че те са вродена. Възрастните се върнаха от детството от уважение към някои принципи, вярваме, че те имат право да ги от раждането, те са вечен и неизменен. Според Лок, моралните принципи са в резултат на опит и обучение, както и техният основен критерий е полезност. Основният принцип на морала е добродетел. Затова морален човек е добродетелен, и добродетелен човек е щастлив.

В "Есе Що се отнася до човешкото разбиране" Лок определя доброто и злото. "Добър", което наричаме нещо, което може да донесе удоволствие или удължаване, да се намали страданието и "злото" - това води до страдание, той намалява удоволствието лишава някои добри. "Щастието или нещастието на човека е дело на собствените си ръце" и идва от факта, че той предпочита да се придържаме в живота - добро или зло.

Наследственост и среда. Отричайки вродени идеи, Лок в същото време призна, известно влияние върху човешките вродени способности: "Ние сме родени в света с такива правомощия и сили, които дават възможност да се научите почти всяко нещо, но упражнява тези правомощия могат да ни и способността да ни доведе информира до съвършенство. "

Не можем да очакваме да се изкорени напълно присъщите характеристики на детето ", за да направи внимателен гей", "меланхоличен весел човек." "Бог постави определен отпечатък върху душата" на всяко дете, което може да бъде леко коригирана.

Околна среда също оказва влияние върху човешкото развитие, но това е фиксиран към една и съща мощност на определена среда в друга не е желателно. Потребителите на хората, например, не може да себе си, за да се чувстват добре в богата среда, тъй като те не разполагат с необходимия такт и маниери. Хората, адаптирани към специфичните условия на живот, както и да се променят тези условия - не е необходимо и дори вредни, казва Лок.

По този начин, макар и да не отрича абсолютно сигурно влияние на наследствеността и околната среда, Лок счита за ключови в развитието на образованието на детето, той преодолява и влиянието на наследствеността и влиянието на околната среда. Първите два фактора са признати ги пасивен, и образованието, по негово мнение, е активна.

ЦЕЛ И ЦЕЛИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО

Образованието е в състояние да формират специална "порода" хора - господа. Основната цел на обучението - човешкото щастие, което се основава на силата ", добродетелта в истинския смисъл е висока и трудно да се постигне целта на образованието." Това не възниква само под влияние на обучението и учители интервюта ", всичкия труд, както и всички изкуството на образованието трябва да бъде насочено към факта, че оборудването на душата на силата", докато младият мъж "органично не я обича", а след това той ще го видите му слава и да го ползват. добродетелите на образование осигурява възможност за постигане на лично щастие и не пречат на другите. В душата на детето следва да се определи понятието за Бога, като вършат добро на всички, които Го и чест обичам.

Така че Лок обвързани с целите на образованието чисто земни работи, а не на въздуха, определяне щастие гол на човек в живота му. Ако щастието е целта на човешкия живот, а след това той трябва да бъде целта на образованието.

Пречка за постигането на тази цел са: телесни чувства зле; неверни, фалшиви съдебни решения.

Затова първата задача на учителя е да се постигне по-добро физическо здраве на ученика, който може разумно да се спори и да направи необходимите заключения за цял живот.

Физическа подготовка е от голямо значение, тя осигурява здраве, което е необходимо за извършване на стопанска дейност и постигане на благосъстояние. "Здрав дух в здраво тяло - това е кратко, но пълно описание на един щастлив състояние на този свят." Който има нездравословно и слабо тяло, никога не може да бъде щастлив.

Трябва да се грижи за здравето от ранна възраст на детето; за да го успокоят, да не научи да се страхуват от студа, за този ден, за да измие краката си студ, дори и ледено студена вода, не се страхувайте, че обувките се намокри от локвите; храна трябва да бъде най-простите, за да се избегне подправки; бебешко легло трябва да бъде твърда, и т.н. Физическо здраве се поддържа в упражнение придържане живот чрез спорт и разходки. Е доставя физическо възпитание допринася за развитието на смелост и постоянство.

Най-важните задачи на образование се признава развитието на характера, воля, морал, психическо развитие. Родителите са дадени съвети: "Look човек, който знае как да създаде разумно характера на момчето; му даде в ръцете на тези, които могат. пази невинността си, любов поддържа и развива в него един добър старт. " Обучението по характер са особено важни: упражнение, опит, пример за педагози и родители.

Не е необходимо да задоволи всички желания на детето, но никой не може да се отрече от него естествените "легитимните" претенции. За да направлява поведението на детето ще ви помогне в първите дни "страх и уважение", а в по-късните години на учителя ще бъде в състояние да повлияе на поведението на ученика от любовта и приятелството с него.

Аргументи и учения са от голяма полза в областта на образованието; по-ефективни средства са упражнения, например, детската среда. "Децата не трябва да донесе на правилата", да ги научи да направя нещо се прави, почти веднага след като е така, "ако е възможно, са създали случай." Възпитател Трябва да се помни, че грубост и насилие трябва да бъдат изключени от лечение с детето. А звук, като случаен предложение, привързан тон и мили думи, а не заповед, а остатъка ще ви помогне да се постигнат резултати в учебната дейност. Телесното наказание е нежелателно, тъй като "роб дисциплина и създава слугинска характер"; те са възможни само в изключителни случаи.

Господинът, който пише за образование, Лок трябва да има силна воля и силен характер, но те трябва да бъдат обект на разума. "Върховният съд, към който човек използва, определящ поведението им, е съзнанието му. Затова много важно внимателно да се грижи за ума, да се грижи, за да го запази правилно в търсене на знание "и на съдебното решение.

Това е целта на образованието определя ролята и мястото на интелектуална образование. След това, според Лок, предотвратява личното щастие на човека? Фалшиви преценка. Лок остро критикува, знаейки, че има момчета в училище и у дома школовка - схоластичен, откъснати от живота. Имаме нужда от тази информация, за да помогне на ученика да провежда успешно бизнеса си, за да организира лично щастие.

Какво научни знания трябва да бъдат докладвани на децата? образование задача не е да даде основни познания в някоя наука, а по-скоро. "За да се даде възможност на такова развитие, и предразположение на ума, която е най-голяма степен ще ги направи способни на някои науки, когато те ще бъдат ангажирани в собствената си". Следователно, като по този начин да се подготвят ученик независим придобиване на знания.

Четене, писане, рисуване, роден и френски език, география, математика, астрономия, хронология, етика, история, юриспруденция представляват спектър от дисциплини, необходими джентълмен.

Вербална живот, според Лок, е за предпочитане да се разчита на обучение сетивен опит, защото чувствени концепции са в основата за появата на сложни понятия. За вярно решение изисква нормално развито чувство за това, което е възможно с физическото здраве. Здравото тяло - залог за пълно психическо развитие.

В метода на обучение трябва да следват определени правила:

1. Никой не подлежи, че децата не трябва да се научат да им бъдат наложени, като нещо задължително, не е нужно да го превърне в бреме. Всичко, което се наложи, веднага става скучно за деца, въпреки че по-рано изглеждаше да ги приятна. Децата искат да покажат, че са свободни ", че добрите им дела ще дойдат от тях, те са автономни и независими." Ако те не показват готовност да бъде техен първи да пусне да работи и да започне лов за предстоящи класове, а "детето се научава да три пъти", че той прави от принуждение. "Запознайте се с преподавателя не е имал разговор да учат и да се" те го помолих да ги науча ", тогава те ще се чувстват свободни да избират и да бъдат отдадени на обучението, както и игра.

2. Необходимо е да научим децата да владеят над себе си, за да-те са в състояние, ако е необходимо, лесно и забавно да се премине към нов клас обект, дори ако силна страст за същото. Дете трябва да се научи да "се отърси от летаргията и енергично взето поради каква причина се посочва" отиде от интересно да се по-малко привлекателни. Вие не може да даде на детето да свикне с мързел заради неприязън към някой предмет.

Важен аспект на образованието - на овладяването на деца занаяти, работата го втвърди. Живопис, струговане, дърводелство, дърводелски, градинарство и други полезни занаяти заслужават живот и да ги подобрява. Ръчен труд, занаят подобряване на здравето, развитие на сръчност и умения, а също така служи като забавление след училище умствена труда. Хората, водещи заседнал начин на живот или бюро трябва да има някои упражнения, които в същото време може да се забавлявате и да даде своето тяло душа дейност препоръчва Lo'kk. Почивай не е в безделие, а в промяната на класове. Копаене на земята, засаждане на дървета и други подобни и полезни уроци може да бъде не по-малко забавно, "от който и да е празен модерния спорт."

При избора на плавателни съдове или други физически труд принуда трябва да се избягва на учениците ", за поръчки и насилие често водят отвращение." Най-малко любим нещо дете иска да се откажат, и ако те ще бъдат ангажирани в нея, тя ще донесе малко полза.

Лок счита, че е необходимо да се учи счетоводство: счетоводна знания макар и не помогне господина направи състояние, той е необходим, за да го спаси цяло състояние. Способността за поддържане на сметки изисква човек през целия си живот.

По този начин, Лок разработи нови идеи за преподаване, които могат да бъдат обобщени, както следва:

- дете от раждането не извършва никакви вродени идеи и пороци;

- всичко, което е в съзнанието на човек, да ги получи чрез чувствата и личен опит;

- образованието е всемогъщ зависи само от него как расте детето;

- основната цел на образованието - щастието на човека, на базата на силата;

- здравето на детето - първата задача на образованието;

- примера на другите, детето упражнява по-ефективен от думи;

- трябва да се откаже от принуда в образованието;

- Да се ​​използва - това е на принципа, че трябва да се ръководи образование и обучение.

Лок въведе нови принципи на педагогиката: опитът като основа на образованието, емпиризъм и рационализъм. Педагогически идеи на Лок са проучени, критично разбира и разработена от френски teley просвети XVIII век.