Педагогическа разбиране на човешкото развитие
Комуникация в умственото и физическото развитие на детето
Педагогическа разбиране на човешкото развитие
Психичните условия за развитие на личността
Комуникация в умственото и физическото развитие на детето
Развитие на детето от раждането до падежа е процес на формиране на неговата личност. В този случай, той се отнася до 2-те страни на процеса: развитието на физическо и психологическо (духовно).
За дълго, занимаващи се с въпроса за връзката на физическото и психическото развитие на детето време учени.
Най-известният е теорията на психофизическо единство, физическо и психическо развитие на децата. въпреки известни функции неразривно свързани помежду си, то е неразделно.
В основата на физическото развитие - като биологичен процес. В основата на психичното развитие - голямата активност на детето, взаимодействието със социалните условия на съществуване.
С увеличаване на физическите възможности на развиващите се нервна система като материалната база на психиката, подобряване на основните нервни процеси - възбуждане и потискане, въз основа на която се развива и подобрява собствената психика.
Определяне на нивото на физическото развитие на детето е предпоставка за формирането на неговата психика и съзнание.
Като цяло, всяко забавяне на физическото развитие на детето създава значителни трудности при него за създаване като личност.
По този начин развитието на детето - е развитието на тялото и ума в тяхното единство и взаимозависимост.
Такова разбиране за връзката между физическото и психическото развитие на детето като единен процес на формиране на личността ни neizbezhnoprivodit до заключението, че педагогическия необходимостта от всеобхватна въздействие върху развиващите се личност без да се изолират всички етапи и периоди отделно за физическо, психическо, нравствено възпитание.
Педагогическа разбиране на човешкото развитие
В обучението, има няколко подхода към разбирането на механизма на човешкото развитие.
(. От латински "предварително имиджа") 1. Preformistsky подход човешко развитие се извършва на предварително вградени в него "програма"; вградени в атрибутите на програмата и качества са разположени в него спонтанно и инстинктивно (Платон, Русо, Л. Н. Толстой). Човешко развитие се определя от ендогенни (вътрешни) свойства. Традиционализмът - развитието на организма се определя от влиянието на наследствеността.
2. biologizing посока на изучаване на човека като основно биологично същество, основният източник на развитие, чиито инстинкти и други биологично детерминирани възможности. (AP. Джон Дюи, Торндайк, наука и педагогически посока).
Периоди на живота на едно дете: през първите шест месеца съответстват на развитието на маймуна; втората година от живота - elementatsionnomu човешкото състояние; следващи периоди на развитие съответстват на различните етапи на развитие на обществото - диващина, варварство и т.н. И само отразява степента на развитие на съвременната култура.
5. Сближаване Теория → развитие на детето се определя от взаимодействието на наследствеността и околната среда, и е в основата на наследствеността и средата е условие за изпълнение на генетично предопределени личностните характеристики.
Днес по педагогика в процес на развитие се отнася до взаимосвързан процес на количествени и качествени промени, които настъпват в анатомичната и физиологичната съзряването на човека и подобряване на нервната система и психиката, както и неговите познавателни и творчески дейности в обогатяването на своите светоглед, морал, нагласи, вярвания.