Особености на организацията на работа в смесена възрастова група - детска Planet
Освен индивидуалните психологически характеристики и степен на умствено развитие на децата също трябва да се вземат предвид пола на детето. В крайна сметка, дори и бебета на различни полове са различни психични процеси. Мозъчните момчета обикновено са по-активни момичета на мозъка. Момчетата са по-гъвкави по отношение на момичетата при извършване на математически операции и визуално-пространствено мислене и момичета повече, отколкото момчетата, разработени вербални способности. Изводът е, че обучението на момчетата и момичетата трябва да бъдат третирани различно, като се започва от 4-годишна възраст.
Ето защо учителят в подготовка за класовете трябва заедно да изберат традиционното и специален материал за деца от различен пол, различни възрасти, в зависимост от техните интелектуални и психологически характеристики.
Научни и методологична основа на педагогическия процес в предучилищна възраст неподбрани образователна институция е правилната комбинация от общите изисквания на предучилищна педагогика към специфичните условия на образование във всяка група от различни деца. Във всеки случай доставчикът трябва да идентифицира групата, подгрупата 2-3 осветяване и диференцират възпитателната работа в съответствие с тях. Дали съседния възраст най-подходящите за персонал групи близки деца.
В този случай е по-добре за прилагане на принципа на максимално подходящи за възрастта на възможности на децата. Групата създаде общ режим, който да съответства на потенциала и нуждите на децата и в двете групи, създаване на благоприятни условия за самостоятелна заетост, както и за обучение.
Организацията на учебния процес в смесена възрастова група има положителен ефект: въпреки че комбинацията от една и съща група от деца на различна възраст усложнява учител робот, но в същото време открива възможности за организиране на комуникационни деца на различна възраст.
Възпитател трябва да се уверите, че децата не са пасивни наблюдатели, но като активни участници в процеса.
При деца, организиране на обучение на групи от различни възрасти са идентифицирани две основни форми. игра и дейности, чиято основна цел е цялостното обучение и развитието на всяко дете, формирането на образователни способности.
Възпроизвеждане в смесена възрастова група могат да постигнат значими резултати, тъй като създава благоприятни условия за взаимодействието на учителя с деца и деца заедно. Дидактически, интелектуални игри, като форма на организации за обучение, са особено важни, защото те използват самостоятелно обучение и обмяна на опит. Дидактическото играта обучение взаимодействат и да играе ролята. В съответствие с това учителят едновременно учи децата и участва в играта, а децата - свири, учи.
Дидактическото игра в смесена възрастова група осигурени необходимите знания и умения за възприемане на нови учебни материали.
За успешното организиране на работата в различните възрастови групи е много важни общи детска игра. Събирайки насърчаване играчки смесена възрастова група деца, които носят от вкъщи, защото има нови начини за комуникация. Комуникация по време на съвместна дейност дава много възможности за взаимните деца на различна възраст, за самопомощ организация, обучение на млади възрастни.
Все пак трябва да се каже, че въпреки че в играта и значително подобрява ефективността на учебния процес в смесена възрастова група, но основната форма на организация на обучение в предучилищна институции е заетостта.
В различните възрастови групи използват отпред, групови и индивидуални форми на организация на учебния процес, което позволява различни начини, за да оформят връзката на учителя с деца и деца заедно.
Най-ефективни, по наше мнение, е комбинация от различни форми на работа (колективна работа, с подгрупа и индивидуални уроци). Още задачи общо за учене по-добре се справят на фронталните уроци и специфичен (посланието на нов материал, консолидацията, разширяване и усъвършенстване на знания) - от една подгрупа на изследвания.
Помислете за четири вида организация на образователни дейности за деца на различна възраст по примера на една група от среден и младши.
Форми на организация на образователна дейност
Някак си - стъпка уроци започват
В първия етап на робота започне децата в средната група. изучават нов предмет, се изпълняват индивидуалните задачи. Във втория етап на заетостта в наемат деца под група. Те работят като учители, по-големи деца да работят по двойки. В третия етап в същото време работят всички деца, които, например, да участват в крайното интервюто.
II тип - стъпка (стъпка по стъпка) след училище
Започнете от дейности, които са общи за всички деца: игра ситуация, въпросът за когнитивно фокус търсене, организационен фактор. През втория етап, деца по-малки групи споделят обща заетост в продължение на 15 - 20 минути: активни, пасивни слушане, обективна дейност, които работят с по-големи деца.
След това, по-малките деца са финализирането. В третия етап в различни дейности, свързани с деца в средната група, че окончателното разговор, диалог, той не трябва да се забравя, че общата продължителност на дейност на децата в средната група на 20 - 25 минути.
тип III - едновременно дейност на децата
за различно съдържание
След подгрупа задачи са разменени.
тип IV - отделни дейности за деца
Възпитател организиране на учебния процес в неравна група трябва да се даде възможност на всеки ученик група да участват активно в учебния процес, независимо от възраст, пол и индивидуални характеристики.
Организация на учебния процес трябва да се фокусира не само върху общите задачи за образование (програми, насоки), но най-вече за нуждите на детето, интереси, ниво на развитие.
Следователно организацията на работа в смесена възрастова група, следните точки трябва да бъдат взети под внимание.
2. Софтуерни изисквания са диференцирани за всяка възрастова подгрупа поради различните методи за извършване на определена задача.
3. На предния край на класовете, за да отговори по-добре на по-общите цели за учене и по-конкретна (различни) - в класната стая с една подгрупа на децата.
4. основната форма на работа в смесена възрастова група остава зает (комплекс, комбинирани общо). В интегрирани паралелки в смесена възрастова група, е необходимо да се гарантира, че дейностите на деца от една подгрупа не разсейват други детски подгрупи. Общи класове препоръчително да се извършват дадени същите или свързани с тях теми за деца от всички възрастови подгрупи, като се вземат предвид възможностите за децата и тяхното ниво на независимост.
5. Материалът подготвен за урока трябва да съдържа общи елементи за деца от всички подгрупи, което го прави възможно да се съчетаят на учениците за игрите, извършване на определени задачи.
6. Изпълнение на задачи в смесена възрастова група по два начина: под прекия контрол на преподавателя; използване на дидактични игри и дидактични материали (самостоятелна работа на деца).
7. Организацията на учебния процес трябва да се вземат под внимание индивидуалните, възраст и пол характеристики на деца в предучилищна възраст.
METELITSA Ирина Александровна,
Донецка област
Shakhtersk
Украйна.