обучаемия характеристика (проби примери, насоки)
Характеристики, използвани в учебна практика се разделят на три основни вида - психологическа, педагогическа, психологическа и педагогическа. В тази колекция сме събрали всичките три характеристики, както и мостри, образци и препоръки за тяхното писане.
Архивът, който е на разположение за изтегляне чрез връзката намира в края на тази статия ще намерите примери за крайните характеристики на ученици от различни класове, проби, положителни за характерните IR отличниците и отрицателни за слабите, препоръките и шаблони за писане на самостоятелно ха-ING от всякакъв тип.
Само една компилация включва повече от 70 готови производителност + форми, шаблони и препоръки за тяхното писане.
В повечето случаи, характеристиката на включва следните раздели:
1. Обща информация за студента. (Фамилия, име, дата на раждане, в който се учи в класа, националност, информация за родителите, и т.н.).
2. състоянието на здравето и физическото развитие.
3. Условията на семейното възпитание.
4. Интереси ученик.
5. Интелектуална развитие.
6. Особености на темперамент.
7. Решен качество.
8. Комуникативни умения във връзка с колективното клас и учители.
9. Нивото на претенции и самочувствие
10. морални и етични качества
Заключение.
Повече от 100 документи!
Feature 1 студент клас
Здравеопазването. нормален
Жалби клас учител. в урока той се занимава с въпросите на външните работи, върви по един клас. През повечето време на учебния процес може да работи на един клас, пълзи под масата, за да получите в полето. Поведение често е неподходяща: плаче без видима причина. Програма материал не се асимилират, не върви в крак с общата честота на работа клас има проблеми учене.
В процеса на психотест KM отбележи, със следните характеристики:
Контактът е с трудност; има изолация, пасивност. Показва не се интересува от диалог, контактен е повърхностно. Когнитивни изисквания лихвените нестабилни работни места, намаляване на обхвата на устойчивостта на постигнатите резултати. Реакция на коментарите там, но се изразява в по-слаба форма. Преподавателски умения да се развиват по много ниско ниво. четене техника също е много ниска. На въпроси, свързани с информираността за света, често дава грешни отговори (в размер на знания за света, не съответства на възрастта норма, това знание е фрагментарна и несистемен).
Характеристики на вербална интелигентност:
Необходимо е да се опрости и да дава указания на задачите. Диалогична реч е слабо развита. Концептуален лексика е лошо; Тя има трудности при обяснява абстрактни понятия. Цялостния облик е ограничено познание за света фрагментарно и несистематичен. Умения изпълнява прости операции изчислителни слабо развита, трудна задача да извършва аритметични събиране и изваждане.
Емоционално - волеви. активен, енергичен, има мотор задръжки.
Предупреждение. внимание на повърхността, бързо се изчерпа.
Памет. Идентифицирани са ниско ниво на памет (обем стеснен кратко-RAM), но груби памет разстройства.
Мислейки: нагледно-действено. Когато психологическо изследване показа ниско ниво на вербално-логично и визуално-образно мислене. Тя има трудности при установяване на логически връзки.
Характер на дейността. неустойчиви дейности. В ситуацията на проучването е посочено объркване (забавяне, скованост на психичните процеси, някои задачи не се представят или извършва бавно, мислят дълго мълчание, "графичен диктовка" отказва да изпълни, а след това започва да се изпълнява); в други конкретни ситуации (на процеса на образователна и промяната) се наблюдава задръжки (детето е активен).
Trainability. ниско от помощ не се използва пълноценно.
За да се осигури цялостна психологическа, медицинска и педагогическа подкрепа на детето, К. Майкъл е изпратено до изясняване на диагнозата и адекватното лечение.
Психолозите в училище №
Harchuk Анна учи в училище номер 196 с първия випуск на програмата 12 години на обучение. По време на изследването се е утвърдила като ученик на средното ниво на интелигентност. Средно на обучение 5-6.
Редовен домашното.
уроци и повече неизвинени отсъствия, които не трябва.
Конфликтът в клас не се създаде, но се стреми да бъде в центъра на вниманието. Анна се интересува от училище и занимания в клас и да вземат участие в тях. Посещава курсове за обучение в Колежа на съобщението.
Анна възпитан в едно щастливо семейство пълна. Детето има всички условия за формирането на неговата личност.
Директор на училището № 192
Дмитрий записани в училище № трета година. 1-2 клас учи в SOSH №. Вторият клас се дублира.
Родителите създават условия за развитие на детето. Постоянно подпомага при подготовката на домашните. Момчето винаги е добре поддържан и готов за училищното образование.
Г. лесно и бързо да установят контакт, проявяват интерес, с готовност извършва задачи в случай на неразбиране задава въпроси.
Дете изпитва сериозни трудности в ученето, не могат да се справят с материала, той не се справи с темпото на цялостната работа на класа.
Ефективността. изключително ниска; в класната стая често се чувства сънлив, той се оплаква от главоболие. До края на урока, броят на грешките се увеличава. Не винаги може да разбере изискванията на учителя.
Предупреждение достатъчно стабилна, бързо изчерпани.
Размерът на паметта не съвпада с конвенционално приета възрастови норми.
четене техника е ниска. Четене на непознати думи и сложна структура - сричкова азбука. Въпроси с отговор в едносрични отговори разположени не. С работа повишена трудност не може да се справи. Нямате време да пиша тази работа "диктовка". Контрол работят заедно с целия клас, не разполага с време, за да изпълнява, винаги има нужда от лична помощ.
Учителите използват различни форми на помощ за преодоляване на трудностите, идентифицирани, се оказа, че са най-ефективни - опростяване и персонализация работни места (без ограничение на времето).
Trainability. ниско от помощ не се използва пълноценно. Може да се извърши проста задача от модела, обаче, трансферът на знания трудно.
Мислейки: нагледно-действено. Когато психологическо изследване показа ниско ниво на вербално-логично и визуално-образно мислене. Той изпитва трудности при установяване на логически връзки, обобщение.
Маржин общи изявления, съответстваща на възрастта.
Дефекти лексикални и граматически аспекти на речта. Момчето възпитан в двуезична среда.
Извлечение от протокола на психологическо изследване на метода на Векслер 28. 02. 06 грама.
Бебе емоционално стабилен, много добронамерен. Коментари за поведение в училище - не. Пеер отношения - дори.
Критичност. Адекватна (щастлив валидиране го правилно поведение в съответствие с наблюдението очаква).
За да се осигури цялостна психологическа, медицинска и педагогическа подкрепа на детето, Д. изпратено до изясняване на диагнозата и адекватното лечение.
Pedagog- психолог
Учител 4 клас "А"